九型人格特征

九型人格理论--按性格教育孩子引言教育孩子，自古以来都是各师各法，有些更不讲求“章法”，以致最终“束手无策”。撇开“自家那套就是最好”的想法，我们可想过转用一些“理论性”的教育方法----------按性格教育孩子孩子性格分类完美型助人型成就型自我型思想型忠诚型欢乐型领袖型平和型第一、完美型

（爱秩序）行为特征：整齐端正，腰板直，不苟且，目光如炬，严肃拘谨，有时麻木而无表情。做事认真，有很多“应该”和“不应该”的标准，抗拒做没有完美结果的事情，注重达到老师的期望，倾向压制负面情绪，如伤心和愤怒说话方式：“这是应该的/不应该的！”“这是对的/不对的！”教育招数：要先尊重孩子的看法，同时引导他作多方面和多角度的观察，避免做事欠缺弹性。此外，亦可鼓励他培养个人兴趣和幽默感，并留意他的生活目标，避免给自己太大压力。著名人物：孔子、孙中山、华盛顿第二、助人型

（爱给予）行为特征：笑容满脸，热情可爱，天真烂漫，永远有一张长不大的孩子脸，富有诱惑性，可随时变换成你喜爱的模样出现，认真奉献。强烈关心周遭的人，总是尝试让老师觉得自己是“好帮手”，与人交往，喜欢采取别人喜欢的态度，如主动出借玩具，对老师的评语敏感在意，看到父母对别人好时会妒忌。说话方式：“噢！要你等待，真对不起。”

“请来坐在这里，这里舒服一点！”

“你真有心，专程来看我！”教育招数：孩子容易被误会为“多事”，要理解他只是出于关心，因为他的自信心建立于别人的好评上。注重教导孩子关心别人时也要善待自己，如表达某种程度的愤怒和拒绝著名人物：雷锋、德兰修女、南丁格尔第三、成就型

（爱成功）行为特征：自信心强，有品味，外表有魅力，风趣，好玩，非常精灵、醒目，懂得用眼部交流，常成为众人目光焦点。追求个人表现，为得到赞赏和认同而表现努力，对长辈的指示必定承诺，不用“开心”或“寂寞”等来形容自己，对别人的感情偏向于冷漠对待说话方式：“放心，让我去做。““我会做到的！”“努力一些，成功在望了！”。教育招数：要让孩子学习如何提升社交技巧，例如体谅他人，亦要教导他们察觉自己的情感，不要太过于计较得失。此外，可培养他享受绘画或音乐等以平衡生活著名人物：袁世凯、诸葛亮、奥巴马。第四、自我型

（爱独特）行为特征：从衣着品味和外形上他们富有个人风格，有眼光而不落俗套，讲究配搭和款色，有艺术家的气质，有时会十分突出而令人震惊。他们通常会拥有一双柔情似水的眼神，目光永远是有所憧憬和凝视著远方，有所思忆似的，却又感性而迷人。心情完全会影响他们的决定。不喜欢与朋友做相同的事情，讨厌服从长辈的指示，幻想力强，做事多从“感性”出发，容易因小事兴奋或伤心。说话方式：“看心情吧！”“先给我一个理由！”“你好像还没回答我这个问题哦！”教育招数：要避免过多干涉和保护孩子，也不要压抑他的想象力，可加强培养他的创造力，以及教导他理性地表达情感。著名人物：林黛玉、周杰伦、迈克尔·杰克逊第五、思想型

（爱知识）行为特征：外形通常是冷静，木讷，脸部木然，不苟言笑，不强于反应，喜怒不形于色，表情变化较少，笑纹在眼角。沉默寡言，不喜欢与人交谈和群体行动，感情起伏较少，多面无表情，爱观察及问老师问题，喜欢汲取新知识，花较多时间看书和思考说话方式：爱倾听不爱说话，发言时表现深刻全面；语调平板没有感情，声音很小；句句精警、寡言，例如“嗯”、“哦”。教育招数：孩子的社交能力较弱，家长要鼓励他主动与人交往，也要肯定他的看法以提升其自信心。不可压抑他的好奇心，或说“你知道也没用啦！”等话。著名人物：爱因斯坦、李嘉诚、周星驰第六、忠诚型

（爱安稳）行为特征：他们多十分可爱，是九种性格中最具吸引力的，笑容动人，说话极具感染力。第六型的女性迷人，有小女孩的娇憨；男性幽默，有小男孩的精灵。给人过分紧张的感觉，容易退缩和多疑虑，害怕尝试新事物，努力避免被批评或指责，社交上较少突出自己，服从如老师等权威人物。说话方式：“随你喜欢吧”“跟大家的决定吧！”“你说得对，可是…”教育招数：对孩子认真的态度表示欣赏之余，也要教导他凡事轻松一点。可安排孩子适当地参与具挑战性的活动，增强自信心。切忌作出批评，因为他会记得一清二楚，而令自己过分紧张失落。著名人物：曹操、笛卡尔、小布什第七、欢乐型

（爱快乐）行为特征：活力充沛，神采飞扬，笑容亲切，容易为大众所接受，他们精明、醒目善变而没有压迫感的做人态度十分讨好。性格开朗乐观，尽可能不让自己辛苦，有压力，较难专心温习功课，做事容易半途而废，被父母责骂虽立即有悔意，却很快忘记，喜欢跟大班朋友在一起，不断渴望得到新奇刺激的玩意。说话方式：“不好！”“好！”“很好玩呀！”“最重要的是开心！”“白痴！”（有时候）教育招数：可引用创意学习法，让孩子寓学习于一些有趣的活动上，亦要加强他的责任感，如功课即使困难也要完成。他有时会得意忘形，要教导他习惯理解别人的感受著名人物：曾志伟、莫扎特、韦小宝。第八、领袖型

（爱权力）行为特征：气宇不凡，有大将之风，具有霸气，有时粗豪卤莽，大情大义，有压迫感，目光坚定而有威严，声线嘹亮，不拘小节，昂首阔步，自视甚高，目中无人。行事大胆有自信，渴望独立自主，不爱被家长“摆布”，经常“顶嘴”，维护朋友，是别人眼中的“义气仔女”说话方式：“不好”“不要”“没有什么事是我做不到的！”“我就是要XX”、“你应该这样做”教育招数：对孩子要保持忍耐，切忌“硬碰硬”，可多邀请他共同商议协定，以及给他一定的自主权，让他感到受尊重。同时可为他安排一些静态活动，学习冷静。著名人物：毛泽东、项羽、织田信长第九、平和型

（爱和平）行为特征：和平，乐观豁达，优悠自在，朴实无华，不拘小节，节拍和说话都较慢。文静内向，做事处之泰然，平时较难表达感受，有时不懂控制情绪就会大发脾气，不喜欢有冲突，遇压力有时有回避倾向，如拖延做功课，不喜欢也不擅长做决定。说话方式：“随便，无所谓”“别在意，没关系的”“船到桥头自然直”“别放在心上”教育招数：适当赞赏对这类型的孩子最为奏效，再辅助他订立一些目标，他就会变得有冲劲。另外，要鼓励他多做决定，避免过分依赖，亦要教他如何表达情绪。著名人物：林肯、马英九、庄子九型人格的健康阶梯理论及其升华与恶化理论九型人格除了性格的九种形态外，还有人格的健康状况，总共有9级。健康的阶梯有第1、2和3级，一般的有第4、5和6级，不健康的有第7、8和9级。最健康的是第1级，最差的是第9级。人格最健康的时候，随时有人格整合的可能，例如第9型的出现了第3型的特征，由原本的内向保守，变得充满活力，基本欲望得到满足，基本恐惧隐藏。健康的人格令人活出真我，心理平衡、充分发挥自己的潜能和能对社会作出贡献。一般的时候基本欲望和基本恐惧浮现，由自我取代了真我，自我过分膨胀，自我防卫机制出现，心理变得不平衡，容易与人发生冲突，为了满足基本欲望，可以不惜一切伤害人，也很容易屈服在社会的阴影下，人格的优点未能充分发挥。不健康的人格，可说是一种病态，自我防卫机制失灵，可以导致人格陷落，如第五型人出现了第七型的缺点如失控、信口开河和生活奢侈等。严重的会导致精神病，甚至自毁。当人格于极健康和不健康的时候，是有整合和陷落的现象，这会导致错误地判断人的基本人格，尤其是极健康的时候。有两个独立的升华、恶化方向圈：第一条：1>7>5>8>2>4>1第二条：3>6>9>3顺向为人格升华方向，逆向为人格恶化方向。例如一个2号心理健康时，便会同时出现4号的心理健康特征；若一个2号心理不健康时，便会出现8号的心理不健康特征，如此类推。第二条内也如此类推。人格升华的整合方向及其素质获得的提升表现：1>7：放下拘谨，敢于创新，接受别人，获得“祥和”；7>5：自我克制，持之以恒，深度思考，获得“节制”；5>8：勇往直前，果断行动，言出必行，获得“忘我”；8>2：爱心关怀，开