生态移民区教师教科研

宁夏教育科学研究所

田继忠2015.10中小学教师

如何做校本教科研围绕校本教育教学现实问题申报、填写申请评审书课题审核批准设计研究方案、开题9月底前完成中期评估检查2013年3月终期评估结题选题、申报、开题2013年6月课题指导教师全程指导服务学员课题研究整体设计思路成果集拟以市为单位学习内容：为什么要开展教育科研教育科研操作程序选题课题申报设计课题研究方案设计（开题报告）---------常见教育科研方法调查法观察法实验法行动研究法---------科研论文报告撰写理念认识层面操作层面主讲内容：什么是教育科研为什么要开展教育科研当前中小学教育科研突出问题怎样做校本课题研究理念认识层面第一讲：为什么要开展课题研究操作层面一、什么是中小学教育科研1.什么是研究

研究研：细磨，磨碎了便于观察究：追求，追查，对事物追根到底总之，深入事物内部，指向来龙去脉研究并不神密“琢磨”研究就是想问题研究就是为解决问题要工作就要研究研究天天都发生在我们身边绝对不研究的人是没有的，否则是一块木头2.中小学教育科研

基于中小学教育教学活动和学校办学实践面临的实际问题，采用恰当的研究方法，创造性地改进教育教学实践，探索教育教学规律，提高课堂教学质量和学校办学水平的一种教育科研活动过程。慧眼任何事物都有其规律性教育科研是有意识的3.涵义以自身(学校或个人)的教育教学问题为研究对象以问题解决为目标(为了学校，基于学校，在学校中);主体是学校中的教师；遵循一定的研究程序，采用适当的研究方法.4.特点草根性（朴素性、大众性、实践性、校本的、应用的、微观的）实效性（质量与效益）创新性（向已有挑战猜想与假说、不迷信专家、成果创新）探索性（已知基础上，探求未知）案例---1950年5月4日，出生于河北省交河县。1968年参加工作，1974年加入中国共产党，当代著名教育改革家。

全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。

中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表。

现任某市教育局长、党委书记。

◎曾是一名工人,却写了150次报告要求做老师.

◎是语文老师,用20个课时就教完200个课时内容,且学生成绩好得出奇(不批作业，

不改作文,人们惊讶与赞叹：“真有三头六臂？”他轻松说：“民主管理，科学管理是我的三头六臂。”

◎同时出任几个班的班主任,不管什么样的学生到了他手上,个个品学兼优.

◎是一位称职的丈夫和父亲,家庭和谐,儿子以优异成绩考入清华大学.

◎是中国唯一1位同时担任中学班主任,中学语文教师的市级在任教育局长.

◎巡讲学海内外,至今演讲1400多场次,公开课800多节,所到处场场爆满.

◎不是作家,却出版了几十本专著,本本畅.

◎从未上过大学,却做过大学校长,且同时被聘请为几所大学的兼职教授.

◎不是学者,但他的教育思想却作为教育成果在海内外推广了几十年.

◎看起来其貌不扬,但他光芒四射:“全国十大杰出青年”,“特级教师“---

,”全国劳动模范”

甚至有人把他称为“穿西装的孔子◎兼职:国家教育行政学院等38项.

5.特别强调一是做“我”的研究研究目的:为了增长实践知识研究场所:学校(课堂)为本研究过程:在行动中开展研究方法:通过反思进行研究系数较小二是在

“现场”做研究研究就是教育教学问题就是课题教室就是研究场域成长就是成果三是课题研究要

“有我”研究意识:以

“我”的身份进入选题论证:选

“我”的草根课题实施策略:做

“我”的行动研究成果总结:用

“我”的话语表达区别与联系

6.中小学教育科研与教研区别：

研究范围区别

研究过程区别

研究成果区别联系：

一是目的相同；

二是有机联系；

三是教研是科研的推广

四是多彩教研能孕育出有理论与实践价值的课题二、为什么要开展教育科研请思考？

教而不研则浅，研而不教则空说明什么？A.做一天和尚撞一天钟B.撞了南墙不回头C.有些人总爱问

“为什么”这两种人，年轻是差别不大，但随之差距很大孔子：“每事问”

“学而不厌，侮人不倦，不知老之将之”总是乐呵！

1.中小学开展教育科研意义是学校内涵式发展的时代要求；是教师专业化发展的必然选择；是中小学教育教育教学改革的需要；是改变教师生活的重要途径。马小现象：

江苏如东农村集镇小学，教学班39个，小学部30个班，幼儿园9个，学生1400余人，现有教职工105人。但通过“教育科研”创造了一个个教育奇迹，被誉为“马小现象“

一是提高了教师的科研意识与水平。全校教师先后在全国各级各类报刊发表文章3631篇，在全国各、级各类论文竞赛中获奖1597人次。中央教科所领导视察后赞誉为“集团军作战…‘全国之最”。

二是培养了一大批优秀的教师和管理人才。先后培养了3位省特级教师，3位省劳动模范，1位省中青年专家，3位全国优秀教师。3位全国科研型校长，3位全国科研型教师，2位全国优秀少先队辅导员。5位中学高级教师。

三是教育教学质量好。由于教师的研究，形成了一系列具有推广价值的科研成果。也带来了学校教育教学质量的全面提高。几年来，学生语文合格率100%，学生会考、毕业、升学成绩等一直名例全县领先地位-----

四是培养了一批批优秀的小学生。学生先后在全国各级各类报刊杂志发表文章984篇，在全国各级各类竞赛中获奖1900多人次，其中2次代表南通市参加省英语口语电视大赛荣获一等奖

五是获得了一连串高级别的集体荣誉称号。1978年被列为省重点小学，1981年被定为省第一批实验小学，1997年被省教委重新确认为省实验小学。前省委书记韩培信同志前来视察题词“小学之花”；国家教育部副总督学王文湛先生来到我校，欣然命笔“苏中小数一枝花”。

中小学教育呼唤着教育科研

近年来，我区基础教育取得令人瞩目在成绩:办学条件得到了极大的改善2008年通过国家级两基验收教育进入内涵发展的深水区提高教育质量与办学效益是核心全区群体性教育科研热情高涨

但仍存在许多问题：为什么轰轰烈烈的教育改革，在中小学还举步维艰？为什么实施素质教育的基本国策已定，但实施和操作难？为什么许多教师，因循守旧的教育教学方法而不放，不能创新？为什么搞了德育工作几十年，还总出现红灯、学生自杀、出走、弃学-----屡屡发生？为什么课堂教学还有高耗低效？教师越教越苦？学生越学越苦？为什么我们10几亿泱泱大国，竞没有一个诺贝尔获奖者---重要因素之一不重视教育科研！科研先导，科研兴教之路，既是当务之急，又是百年大计苏霍姆林斯基语

如果你要让教师的劳动能够给教

师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。

故事:一次一位历史老师公开课，极其成功，课后，有人问他“您这堂课讲得这样好，请问你备课用了多长时间？”他回答道：“可以说这堂课我准备了一辈子，但是要问直接备课时间，那我告诉您，只有十几分钟。2.中小学教育科研功能作用

一是能改变教师的命运自我提高需要提高工作效能需要适应改革需要实现人生价值需要提高社会地位需要

新起点学期终点教学水平起点学期终点学期终点学期终点新起点磨道式循环螺旋上升式循环

她应邀外出讲学，将理论与实践相结合，受到教育界普遍的欢迎与尊重，是基础教育界卓有影响的小学教育专家。

由于她对基础教育作出了突出贡献，当选为第七届、第八届人大代表并当选为第七届主席团成员。1998年8月，作为优秀教师代表与科学家一起受到江泽民总书记等党和国家领导人的亲切接见。现兼任中国教育学会副会长，中央教科所、华东师范大学兼职研究员、南京师范大学、南通教育学院兼职教授。享受政府特殊津贴。

1938年出生,江苏南通人。1956年毕业于南通女子师范学校。历任南通师范学校第二附属小学教师、全国小学语文教学研究会第一届副理事长。特级教师。1983年被评为全国三八红旗手，1985年获全国五一劳动奖章。1978年被评为江苏首批特级教师。

长期坚持教学改革，得到教育部领导及专家的高度评价。出版6本专著，发表近二百多篇论文。先后获教育部首届教科研优秀成果1等奖等。

实践证明哪所学校搞科研，就越充满生机与活力，反之相反课堂教学是科学。似平常，不平常，蕴含着众多规律儿童潜能开发是一项重要的科学教育科研具有开发功能，教育科研越深入，教师对教育规律的认识就越深刻（台湾）。

二是学校生机与活力的生长点教师思想有多远,学生就能走多远台湾国民永安小学案例现代教师必备知识现代教师必备能力教育科研不只是少数专家的事研究是我们对待未来的一种态度教师是教室的负责人，每天，每刻、每种情境教充满着未知因素，永远需要研究新课程、专业化、形成独特的教学风格等都需要教师应是研究者三是教育科研是现代教师的必备素质现代教师所具备的知识

本体知识

相关知识

教育科研知识

广博文化知识现代教师所具备的能力教育能力教学能力反思能力教育科研能力三、当前中小学教育科研突出问题科研意识不强科研氛围不够浓厚，科研机制尚不完善科研脱离学校实际课题研究孤军作战，缺乏协作与整合有意识无行动，有课题，无过程层次低，研究肤浅学校层面:1.认识有偏差

重视影响力

轻视推动力2.制度有缺陷

导向问题

重心问题

方法问题3.成效有水分

一头热

两张皮

泡沫化选题针对性不强(大、空、泛)科研与教学

“两张皮”缺乏理论学习，缺少新思想、新观念指领有急功近利现象，希望短期内出成果、见成效；教育科研的科学化水平有待提高，研究的深度有待加强；教师层面:开展教育科研一线教师

必须克服的障碍1.思想障碍（无关论、无用论、影响论、影响论）

2.态度障碍（责任心、认识、热情）

3.知识障碍(专业知识、相关知识）

4.技能障碍（科研知识）

除上外还要有科研精神、意志。

四、怎样做校本课题研究

教育科研不仅仅是课题研究

（一）校本教研

1.中小学常见教科研形式

A.叙事研究（讲故事、反思）

B.体育课堂观察（发现什么、分析、反思）

C.案例研究D.研究性教学E.行动研究（见下）朱永新新教育实验CCTV《对话》2010.9.13案例：新教育实验对学生的实验：“穿越”式阅读

陈伟鸿：对于学生来说，新教育实验实验了一些什么呢？

朱永新：对学生，我们是以阅读为主导的，这样一种让孩子能够和那些崇高精神去对话，能够让他们不断地去和那些最美好的事物，成为美好事物的中心，让他们能够不断地走向崇高。

常丽华：我们新教育的阅读提出了两种方式，我们首先是提出了班级共读。班级共读是非常重要的，因为老师跟孩子共读一本书，它就拥有相同的语言，很多的书就是我带着他们，用一个星期、两个星期，甚至更长的时间去穿越一本书，其它的时间就是孩子自由的阅读。

陈伟鸿：我注意到你刚才用了一个词，叫“穿越”这本书，穿越跟阅读之间有什么区别？

常丽华：穿越是很重要的。一本书放在这里，如果孩子只是打开来读，他就只是读过了。但是老师跟孩子一起来读，我们共同就这本书当中一个重要的话题进行讨论，那么这个话题它一定也是跟孩子的生命相关联的，这就叫“穿越”。

部分对话片断

2.行动研究法

是社会情境的研究，以改善情境中行动品质作为其研究的一种方法。案例四：

某校张老师通过行动研究法改变一名同学上课爱做小动作的不良习惯

研究的一般程序计

划行

动观

察反

思总体设想总与分计划灵活开放性按计划步骤灵活与能动评价与解释整理和描述过程结果背景等本人或他人

实际操作

观察、反思、评估

观察、反思、评估

确定

拟定

实施

实施

实施

全面

撰写研究主题

行动计划

评价结果

研究成果修订修订

在行动中研究

在研究中行动

螺旋式前进不断向纵深发展观察行动反思观察行动反思设想计划修正计划问题特点：1.以解决实际问题提高行动质量为研究目的

2.以教育工作者为研究主体3.强调研究与行动过程的结合与合作4.在真实、特定中进行，不一定具有普遍性5.研究具有动态性行动研究的具体方法访谈问卷调查观察日记/教学反思录记录个案研究等

应用行动研究法时注意的问题

第一，研究情况千变万化，在研究注意中边修改方案；

第二，不仅用观察手段诊断、发现问题，还要用实验手段去改革现状；

第三，成效有待于得到广大教师积极主动的支持；

第四，加强行动研究者的理论学习，提高理性思维的水平；

第五，灵活运用定性与定量的观察法，确保资料分析的可靠性、有效性；

第六，采用此法研究整体性教育课题，往往需要多方面人员的长期协作。行动研究法典型案例案例五：《改进小学数学作业提高学习质量行动研究》

背景情况：2004年秋，姜带五年级两个班数学课，其中一个班第一学期期中考第六名。姜老师决心要改变这个班数学成绩差的现状。她的做法a改进课堂教学；b加大作业量，除课本上习题一律全做外，还要做教师给学生配套的大练习本。

半学期结束，期末考试第五。她深感这个成绩与学生做作业所付心血相比相差甚远，于是她决定用行动研究法来提高班上学生学习质量。为此她打算在现有的教学条件下对作业加以改进，其做法是：界定问题文献探讨拟定计划评价效果实施行动收集材料设立假设

阅读有关理论及数学作业文献资料，请教科人员指导，研究确定以改进数学作业的量和质，提高练习效果作为研究主题。

广泛收集有关改进数学作业练习的各种资料及相关理论学习。

确定该班为实验班。借用观察法、实验法等进行数学作业练习的研究。教学内容：四则运算及应用题。

根据研究设计，收集了学生对作业的意见，发现学生对数学作业兴趣低落，练习效果不佳，原因是重复练习多，缺乏有一定难度的习题，且题型单调。根据分析，姜老师推进行动假说：即对数学作业进行结构调整，即每次作业中模仿性练习和创造性练习，比例为7：3或8：2，可以提高数学作业的练习效果。根据行动，她观察记录了学生的作业时间及正确率，发现中等以下学生完成创意性练习有困难。于是她不断调整这部分，使多数学生通过创造性思考解答过创造性习题。在实验中，该班成绩逐渐上升，经统一考试6个班位第二，效果非常显著，表明实验成功。最后撰写研究报告、总结成功经验。ABCDEFG研究背景：某普通初级中学初中二年级学生一教学

班共48名学生，使用人教版教材第二册。项目时间：1999年10月至2000年6月发现问题：学生课堂积极性不高，表现被动。提出假设：1.

听力基础差，用英语授课学生听不懂；2.

不会用英语回答问题；3.

爱面子，怕出错；4.以前没有参与习惯；初步调查：采用问卷调查的方式；行动研究案例六调查结果:1．大多数学生对英语授课感觉不难（93％）；2．在自我评价中，只有5位学生认为自己主动参与课堂，占全班人数的10.4％；3．根据调查，只有5位学生表示他们不主动回答问题是因为怕出错。4．半数以上的学生表示不主动回答是因为其他同学都没有举手，担心自己与众不同，被人冷落。重新认识问题：大部分学生不积极参与课堂活动是因为来自同伴的压力。行动方案设计：1.

设计专门的课堂活动使学生通过活动更好地互相了解；2.

活动中积极鼓励和表扬，帮助他们建立自信心；3.

设计小组活动，开展竞赛，增进团队精神和集体荣誉感。行动计划：见3Designaproject实施计划：

在实施计划的过程中，由于种种原因，不得不对原计划修正和调整。首先，重新设计了一些活动，因原有的活动内容与学生的现实和教材有较大的距离，新活动更贴近学生和教材。第二，有些活动因为放假等原因而取消。第七周的活动是增进学生间的相互了解，采用了“推测相似处”的活动方式，结合教材内容，组织了如下活动：由学生提名选定三对班里的好朋友，每对好友先确定自己的相似之处，运用“

Theyboth…,Theymayboth…”.同时还组织学生故事复述，续写故事等，活跃了课堂气氛。评价效果：1)

课堂观摩：

从观摩记录来看，学生的参与增加，气氛活跃2)

问卷调查：70％的学生认为课堂气氛比以前活跃；80％的学生认课堂活动增加了相互间的了解；85％的认为，多样的课堂活动缓解了回答问题时的紧张情绪。3)

教师日志：较为详细地记录了学生参与课堂活动的事例，尤其是以前特别不活跃的几个。教学反思：

通过数据收集，可以看出行动研究方案取得了比较令人满意的效果，课堂参与大学生大大增加，课堂气氛更轻松、和谐，师生关系更融洽。但不足是，大多数活动都是口头的形式，无法给学生留下深刻的印象，如果适当增加一些书面形式效果可能会更好。行动研究时最切合实际，最有效的一种研究方式，可以解决一些实际问题，同时又促进教师职业素质的提高。

3.校本教研共同体的形成大学与中小学教师教研员与中小学教师学校部分教师结成（二）课题研究是较高层次的研究基本程序

选

题

立

项

研究过程

研究结果

基本程序选择课题课题立项研究过程研究结果问

题文

献填申请书申报立项假说建立方案制定实施研究完成成果评估鉴定研究方法课题设计与构思开题预设问题：提高学生喜欢学习的兴趣地理教学有效性研究？某一道应用题有几种解法？我的教学效果好吗？