古代诗歌阅读线索

读诗使人获得新知。…………读诗使人不知所措。…………

2016年语文考纲对诗歌鉴赏继续

设置2个方面的考查：总要求：阅读浅易的古代诗文。鉴赏作品的形象、语言和表达

技巧；评价作品的思想内容和作者的

观点态度。【考纲表述】创作的流程创作的流程→映射酝酿创作的流程→映射酝酿

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寄寓表达创作的流程→映射酝酿

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寄寓表达

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创作呈现创作的流程→映射酝酿

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寄寓表达

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创作呈现现实→创作的流程→映射酝酿

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寄寓表达

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创作呈现现实→作者→创作的流程→映射酝酿

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寄寓表达

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创作呈现现实→作者→思想→创作的流程→映射酝酿

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寄寓表达

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创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）创作的流程→映射酝酿

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寄寓表达

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创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（达现修构）创作的流程→映射酝酿

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寄寓表达

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创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（达现修构）→语言（诗文小说）创作的流程→映射酝酿

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寄寓表达

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创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（达现修构）→语言（诗文小说）→读者创作的流程→映射酝酿

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寄寓表达

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创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（达现修构）→语言（诗文小说）→读者

鉴赏的流程创作的流程→映射酝酿

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寄寓表达

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创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（达现修构）→语言（诗文小说）→读者

据言得意

←鉴赏的流程创作的流程→映射酝酿

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寄寓表达

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创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（达现修构）→语言（诗文小说）→读者

缘形明思

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据言得意

←鉴赏的流程创作的流程→映射酝酿

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寄寓表达

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创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（达现修构）→语言（诗文小说）→读者知人论世

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缘形明思

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据言得意

←鉴赏的流程创作的流程→映射酝酿

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寄寓表达

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创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（达现修构）→语言（诗文小说）→读者

←读者知人论世

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缘形明思

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据言得意

←鉴赏的流程创作的流程→映射酝酿

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寄寓表达

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创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（达现修构）→语言（诗文小说）→读者

语言（诗文小说）←读者知人论世

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缘形明思

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据言得意

←鉴赏的流程创作的流程→映射酝酿

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寄寓表达

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创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（达现修构）→语言（诗文小说）→读者手法（达现修构）←语言（诗文小说）←读者知人论世

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缘形明思

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据言得意

←鉴赏的流程创作的流程→映射酝酿

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寄寓表达

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创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（达现修构）→语言（诗文小说）→读者

形象（景物人事）←

手法（达现修构）←语言（诗文小说）←读者知人论世

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缘形明思

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据言得意

←鉴赏的流程创作的流程→映射酝酿

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寄寓表达

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创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（达现修构）→语言（诗文小说）→读者

思想←形象（景物人事）←

手法（达现修构）←语言（诗文小说）←读者知人论世

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缘形明思

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据言得意

←鉴赏的流程创作的流程→映射酝酿

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寄寓表达

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创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→

手法（达现修构）→语言（诗文小说）→读者作者←思想←形象（景物人事）←

手法（达现修构）←语言（诗文小说）←读者知人论世

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缘形明思

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据言得意

←鉴赏的流程近三年课标卷之古代诗歌阅读

13年甲卷：

8．这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析。（5分）

9．诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）

13年乙卷：

8．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？（5分）

9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）

14年甲卷：

8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）

9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）

14年乙卷：

8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。（5分）

9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。（6分）

15年甲卷：

8．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”,请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分）

9．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）

15年乙卷：

8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）

9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）

12年：9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。（6分）一.从文本角度

1.题目

2.诗眼

3.意象三.从其他角度

6.试题注释

7.作品背景

(诗人身世)8.常识常理

9.主观题干二.从技巧角度

4.双关

5.用典（全国新课标卷Ⅰ）阅读下列这首唐诗，完成8-9题（11分）发临洮将赴北亭留别

①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）线索之一:题目

咸阳①城西楼晚眺许浑②一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。线索之二:诗眼[注]①咸阳：秦汉两代的故都。②许浑：晚唐诗人。

《咸阳城西楼晚眺》是千古名篇，第二、三两联更是为人称道，请结合诗句的具体内容，从景物描绘与情感表达的角度分析其妙处。

（天津卷）14．阅读下面这首诗，按要求作答。雨过至城中苏家宋·黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。注此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。（1）诗中描写了春雨后的哪些景象？（2分）（2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？（4分）（3）全诗表达了诗人怎样的情感？（3分）

线索之三:意象

塞上听吹笛高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间借问梅花①何处落？风吹一夜满关山！线索之四:双关阅读下面唐诗，按要求回答问题。

[注]①梅花：系乐曲《梅花落》。简答：为什么说《塞上听吹笛》的三、四两句有“语意双关”特点？

长安秋望赵嘏云雾凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落净渚莲愁。

鲈鱼正美不归去①空戴南冠学楚囚②线索之五:用典

阅读下面这首唐诗，完成①—③题。

注①“鲈鱼正美”：典出《晋书·张翰传》，张翰思念故乡的鲈鱼，便辞官回家。注②“南冠”、“楚囚”：典出《左传》，为囚徒的代称。

诗中“红衣落净渚莲愁”与李清照南渡以后的名篇《声声慢》词中“满地黄花堆积，憔悴损”在抒情手法上有异曲同工之妙，而抒发的感情却不相同，请结合诗句对此作简要分析。（4分）

除了关注文本中的题目、诗眼、警句、意象以及艺术手法之外，以下因素有时也有线索的特点：

1.试题注释

2.作品背景

(诗人身世)3.常识常理

4.客观选项

5.主观题干线索还在注释中

庆庵寺桃花

[南宋]谢枋得寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。

[注]谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。

请分析这首诗的妙处。线索之六:注释阅读下面的古诗，完成后面试题。线索之七:时代背景

赠防江卒（六首选二）（南宋）刘克庄其五战地春来血尚流，残烽缺堠满淮头。明时颇牧居深禁，若见关山也自愁。