白鹅读书心得

白鹅读书心得《白鹅》课文中写了白鹅是一个骄横的动物，连鸡、狗都敢咬，课文中有一处我特别清楚，周边的狗都知道我们这位鹅老爷的性情，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥探了。下边为大家采集整理的白鹅读书心得，欢迎大家阅读。白鹅读书心得篇1教课本组教材，要指引学生经过充分读书，领悟每一种动物的特色，感觉动物的可爱，领悟几位作家语言的不同样风格，比较文章表达上的不同样特色。本课的教材解读中也为我们说了然选编此课的目的：1、指引学生领悟白鹅的幽默可爱，感觉作者对生命的关爱;2是在阅读中领悟作者幽默幽默的语言风格。经过作者对白鹅叫声、步态、吃相三方面的描述，领悟白鹅的骄横，领悟作者对白鹅的喜爱之情，并能有感情的进行朗读。3、学习作者抓住特色、运用反语、明贬实夸的写法以及幽默的语言。教课要点应该放在让学生经过白鹅叫声、步态、吃相三方面的描述，领悟白鹅的骄横，并能有感情的进行朗读。难点就是让学生从那些看似贬义的语言中领悟作者对白鹅的喜爱之情。能够从学生的生活实质出发，激发兴趣。由于喜爱小动物是孩子们的本性，在孩子们议论自己喜爱的小动物的过程中，孩子们的兴趣就被激发出来。老师的发言导入，一下子激发了学生学习本篇课文的踊跃性。收效极好。老爷一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特别地位。享受特别待遇。于是，白鹅也就有原因表现得架子实足。本课的教课，要指引学生经过充分读书，领悟每一种动物的特色，感觉动物的可爱，领悟几位作家语言的不同样风格，比较文章表达上的不同样特色。进行课文教课时要把读与思、读与写有机的结合起来指引学生领悟白鹅的幽默可爱，感觉作者对生命的关爱;领悟作者对白鹅的喜爱之情。教师对词语分层次、分课时办理，教课技术很娴熟哦。教课时词语分层次，分课时理解这类办理方法很好。品词析句是学习语文的重要方法。鹅老爷服侍供养不周等等。这些词语显然是贬义词，但在文中却各处表现出这只鹅的别开生面，令人喜爱，引人发笑，这样的词句的运用，足见丰子恺先生素来把这只1鹅当作自己的朋友伙伴相同去对待，在作者心中，连这只鹅的各样缺点都相同令人喜爱。小动物是孩子们喜爱的动物，作者描述小动物绘声绘色，抓住小动物的特色，吻合孩子的年龄特色，从孩子的身旁取材，是孩子易学、乐学，文本自己就极大地对孩子有吸引力。运用发言的方式教课，平和可亲，让学生学习过程中没有任何的压迫感，易于激发孩子的兴趣。第二自然段是个过渡段，它起着承接上文有引领3至7段的作用，这一过渡段对学生的浸透教课，相同会帮助学生理清文章的思路，也就是说我这一环节这样设计的企图就是在学生整体感知文章过程中培育孩子关注要点词句来掌握文章主要内容和脉络的能力，同时为品词悟情环节打下牢固的文章的题眼就是骄横丰老先生抓住了白鹅的特色，我们只要从题眼出发，生成疑问，以此为切入点，先整体感知，再渐渐理解。教师对白鹅的特色抓得正确，切近孩子的生活，简单引起大家的共鸣。文本很切近孩子的生活实质，结合孩子平时的察看和生活累积，有助于学生对文本的解读，即便于学生理解。语文教课中学生研读文本，课上认真聆听并认真思虑，擅长分享和交流极为重要。周老师灵便采纳多种方法让学生充分感知课文，以读为本，抓住要点句好一个骄横的动物!和要点词语骄横睁开教课，使学生在踊跃的阅读情境中深入课文，与文本产生感情共鸣，学得快乐，学得扎实，学得有效。让学生抓住自己喜爱的小动物的特色，写一篇文章。有能力的能够学习运用作者比较、反语等写作手法。时辰让学生练笔是最好的培育写作能力的方法，若是能使学生懂得写作的利处是教师的一大成功，更是学生的最大成就。时辰让学生练笔是最好的培育写作能力的方法，若是能使学生懂得写作的利处是教师的一大成功，更是学生的最大成就。读的形式多样，读的层次清楚，读的目的明确，学生读出了自己的感觉，走进文本的语言深处，真切与文本对话，让学生实实在在地感悟语言，品尝语言，累积语言。是抓住了白鹅的骄横，能够以此指引学生进行写作，能够多让学生读一些片段，比方老舍先生的《猫》，这样更有助于学生写作方面的发展。将抽象的骄横一词，奇妙地转移到形象的鹅老爷身上，这是一项牵一发而动浑身的工作，这也是周老师备课的2独到之处，这是一个从抽象走向具象的一个过程，也吻合孩子们的认贴心理，但丝绝不影响学生对骄横的理解。让学生在语言学习中认识领悟明贬实褒表达方法的作用，是经过引读有关句子，组织小组议论，全班交流及教师的点拨，从字面深入内涵领悟作者的感情等活动来实现的，周教师的教与学生的学有机结合，目的是培育思想质量，让学生体悟读书，表达的方法语文教课应着力提升学生的语文素质，这对学生整体素质的发展拥有确立作用。《白鹅》一课讲课，周老师重视考虑了语言文字的训练，想象能力的培育。步态除了读，还能够让学生走一下，学生兴趣会更大，更能理解骄横的步态。让学生乐于学，乐于想像。在师生互动，共同成立环节上，潘老师把本环节目标定位于经过三眼一板、谨言慎行的吃相上来品尝，感悟鹅的骄横。让学生在屡次品读中领悟其架子实足。白鹅读书心得篇2丰子恺老先生是我国出名的漫画大师，同时也是一位优秀的作家。他擅长经过认真的察看和幽默的文字来抓住生活中一些细碎稍微的东西，在极其一般或在他人看来无聊苦涩的生活中寻出兴趣来，将它们表现得鲜活生动而有意味，进而自然轻松地悟出人生和社会的意义。我们学过的课文《白鹅》就是他的作品。这篇文章写于抗日期间作者在重庆逃难的时候。他的朋友夏宗禹送给他一只白鹅，丰子恺老先生经过幽默的文字向我们描述出一只幽默、可爱的鹅老爷。我对鹅吃相中的骄横的描述记忆深刻。鹅是吃冷饭的，吃饭是需要三样东西下饭：相同是水，相同是泥，相同是草。它吃饭时慢悠悠的，不怕耽误时间，并且很会拿架子。但令人可笑的是，它的吃法三眼一板、谨言慎行，做法循规蹈矩、不会变通。鹅吃饭时一定有一个人在旁服侍，由于周边的狗都知道这位鹅老爷的吃法，认识它吃食的规律，因此每次趁鹅老爷喝水、吃泥、吃草的当儿，就敏捷地跑过来偷吃鹅的饭。当鹅回来时，饭罐已已经一无所有，鹅便会仰头大叫耍老爷性情，让主人替它添饭，并且站着服侍。人们为了不让鹅老爷的饭被鸡、狗偷吃，把饭罐和3水盆放在一起，但它所需要的泥和草远近无定，为了找这些食品，它仍要走远去，因此鹅吃饭时非有一个人服侍不行，真是架子实足!白鹅吃饭时的骄横，经过我的介绍，大家已经略知一二了吧。我们都知道，鹅的叫声、步态、吃相等都是再平时但是的事了，可作者经过这些把鹅描述得饶有兴趣，十分生动，并从一些小事里流露出对白鹅的沉迷。这篇文章并无华丽的文字，但却在我们眼中表现一幅优美的田园风光图：袅袅的炊烟下，一只大白鹅在农舍前悠闲自得地觅食玩耍。让我们忍不住对这只雪白的大鸟产生了好感，也想抱一只白鹅回家。正如丰子恺老先生在文章中所说的凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，冷冷清清;惟有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，忧如一个武装的捍卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。白鹅，不单是给丰子恺老先生在烦闷的逃难生活中带来了乐趣和精神的寄望，也给我的童年带来了快乐，它那可爱又可笑的行为，让我从鹅身上领悟到了盎然的活力和丰富的情味，成了独到的物外之趣。白鹅读书心得篇3这本书是丰子恺先生写的，本书的背景是抗日期间，丰子恺住在简陋的屋里。在抗日期间背景的衬托下，写下了一篇篇意味深长的文章。书中有四大块内容，让我最回味的是赞叹童真和感悟自然这两块。赞叹童真讲了丰子恺先生看到自己的儿子、女儿，回想起了自己的童年，并发出阵阵感想，告诉我们要珍惜时间。固然文章的字词不华丽，但是让我感觉到了作者的真情实感。感悟自然主要写了丰子恺先生赏析大自然，对生命的感悟。丰子恺先生细细感觉春光，告诉人们不同样节气的变化，并对那些坚强的生命，发出赞叹之情。听了我上边的介绍，你是否是想读一读，那就去感觉一下丰子恺先生文笔的魅力吧!静静地读完了丰子恺先生的《白鹅》，我坠入了深思。丰子恺先生在这部书中写下了好多与常人不同样的见解。do、re、mi、fa、sol、la、si这是我们4熟习的音符，丰子恺先生却依据谐音，将其凑成了一句很有中国古典文学境界的诗句独揽梅花扫腊雪。这难道不是丰子恺先生的创意吗桂林山川之美世人皆知，自古就有桂林山川甲天下的说法，文人墨客无不为之仰慕。丰子恺先生的桂林的山这篇文章中却有着独到的见解。丰子恺先生形象地把桂林比作一个大庭院，把桂林的山比作院子里的大笋，令人捧腹，却又不得不敬佩他比喻的贴切。再否认了世人的公论后，丰子恺先生又提出了一种新的说法：桂林山川奇天下。他以为甲有尽善尽美的意思，而美是具足圆满的，不必然奇;奇是罕有少见的，不必然美。美与奇不能够混淆一气。桂林的山，奇而不美。水仙花淡雅朴素，是文人雅士的爱物。人们素来对它吟咏不停，但将它作为民族之魂的则非常少见。而这又是丰子恺先生一大创新。好多人都喜爱狗与猫，而丰子恺先生却不这样想。他喜爱鸭，在养鸭这篇文章中有所表现。他以为狗是贪心势利的，猫是残忍谄谀的，只有鸭子样子自然天真，不摇尾乞怜，不贪心争食，有履霜坚冰之操，不食