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文档简介
《谁先走》教学设计北塘实验小学马娟教学内容:北师大版教材五年级上册第七单元第一课时《谁先走》教学目标:1.通过游戏活动,体验事件发生的等可能性和游戏的公平性,能正确判断一些简单的游戏规则是否公平。2.在活动中,能正确辨别游戏规则是否公平,初步学会设计简单、公平的游戏规则。3.在游戏交流中,培养学生合作学习的意识及能力,使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。教学重点:体验事件发生的等可能性,并会分析判断游戏规则的公平性。教学难点:让学生在游戏活动中体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。教学流程一、创设游戏情境,揭示课题。师:孩子们都喜欢玩游戏吧。喜欢的举起你的手!那老师就和大家来玩“摸球游戏”。师:哪位同愿意先来?(指1名孩子)师:你怎么不摸呢?生:不知道怎么玩?师:看来游戏要有规则才能玩。课件出示:(1)每次摸一个球,摸10次。(2)摸到黄球老师得1分,摸到白球学生得1分,总分高的一方胜出。(3)老师记分,其余学生监督。师:谁胜出?有些同学不服,有想说的吗?生:为什么总摸出的是黄球,它的个数多吗?……师:盒子里到底装的什么球?来看看。(4个白球1个黄球)师:大家觉得这个游戏对你们不公平?那到底怎样的游戏规则是公平的呢?接下来我们一起来研究。师:板书课题游戏公平二、交流互动,探究新知。(进一步了解游戏的公平性)师:大家说刚才的游戏规则不公平,怎样做才能使它公平呢?谁来试着说一说。生:加2个白球减2个黄球使他们的个数一样多。师:真是会动脑的孩子,(指名说)你现在觉得公平了吗?师:现在公平了,谁来摸?师:你想先摸,我也想,怎麽办?谁来帮帮我们?生:石头、剪刀、布掷骰子抛硬币师:大家的方法还真不少,你们在哪都用过?(课间游戏……)师:笑笑也想到了掷骰子。课件:点数大于3老师先,点数小于3学生先。师:谁能把笑笑的方法读给大家听?师:这个方法公平吗?为什么?(指2名孩子说)师:有些同学不只会判断还会说理由,但怎样能正是我们的想法呢?做实验师:好,出示活动要求:●(1)组长按要求记录,组员轮流掷骰子,每人2次。●(2)根据掷出的点数,按要求分别在“老师先”或;“学生先”一栏记√。(掷到点数3,重新掷一次)●(3)组长“合计”后汇报,其他组员补充●笑笑这个方法公平吗?为什么?次数点数大于3(老师先)点数小于3(学生先)12345678()先摸生:学生开始活动。师:请各小组组长汇报本组的实验结果。生:我们掷了8次,5次老师先,3次学生先。……师:依据各小组的统计结果板书师:这是每个小组8的结果,我们再看看全班的统计结果。(引导学生快速算)师:观察以上数据中你发现了什么?生:点数大于3可能性大点数小于3可能性小师:公平吗?不公平的关键原因是什么?(可能性不相等)师:聪明的孩子们会修改吗?生:……师:通过分析、实验,你觉得怎样做才能使游戏规则对双方都公平呢?(可能性相等——公平)抛硬币师:淘气也想到了一个方法——抛硬币,你觉得公平吗?为什么?师:老师也准备了硬币,我们抛一抛。(分组)规则:组长记录并汇报,组员轮流抛。每人2次。正面朝上老师先,反面朝上学生先。生汇报师:出示数学家的实验结果。师:总结抛硬币的方法是公平的。三、巩固应用,拓展延伸。1、石头、剪刀、布师:谁谁来给我们说说石头、剪刀、布公平吗?(指2名学生演示分析)生:边看边分析师生共同总结。2、设计转盘,制订公平规则3、在超市购物结账时都采用四舍五入的方法。例如4.85元实
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