小学语文教研组总结报告资料

小学语文教研组总结报告资料小学语文教研组总结报告材料各位领导各位教师：咱们好！我是洞桥镇中心小学的语文教研组长，今日在这美丽的（）小学，和咱们沟通教研组作业经验，实在是一件夸姣的作业。自2011学年以来，我校语文教研活动以讲堂教育为立足点，掌握“东西性与人文性一致”的语文课程性质特征及其教育规则，切合小学生学习的需求，尽力进步讲堂教育功率，使咱们的讲堂更厚实有用，逐步进步师生的语文本质，全面进步我校语文教育水平。从默默无闻到小花初放，走过多少风风雨雨，尝过多少悲欢离合，咱们在不断的探求中行进，在长时刻的探求中生长。下面我首要从教师研修和学生活动两方面来总结教研组作业。一、教研活动方法立异，进步教师本质，为青年教师敏捷生长树立渠道（一）教研的准则确保1、教研准则推进教研规范化校园树立了以校长为组长，教导处为副组长，教研组长、研讨小组成员、年级段长为组员的多层校本教研领导小组，拟定了各级作业准则。我校教师用每周周五下午的一个半小时的时刻进行会集教研，每两周一次展开教育沙龙。2、查核准则促进教研科学化校园拟定了《教师教研查核准则》和《教研组长查核准则》，将这一查核归入其摸查核中。3、培育准则确保教研优先化教研组内施行特别教师优先培育的准则，关于教龄三年内的新教师、主干教师、研讨小组教师采纳分层培育，分层要求的战略。不同的教师在有针对性的培育中得到最大化的进步。（二）教研方法的立异近几年来，咱们语文教研组一改从前无主题、无目的，高耗低能的教研活动方法，本着“主题式教研”的主旨，在教研方法上学习区先进教研组，加以探求、立异。首要表现在以下三个方面。1、教研内容主题化两年来，咱们语文教研学习教研室精力，组依据教育实践展开主题教研活动。比方2009学年，高段逐步展开“探寻略读课文教育办法”、“讨论略读课文教育方法”、“略读课文教育有用性研讨”等主题校本教研活动。低段以“怎么培育学生的白话外交才能”为主题，分层、有序地展开教研活动。2010学年，则又环绕“正确设置方针特性解读文本构建有用讲堂”来展开主题校本教研活动。教研组环绕主题展开相应的讲堂教育实践和反思研讨活动。定时举办主题教育沙龙，促进新教师的生长，加速我镇小学语文教师队伍生长速度和小学语文教育质量的全面进步。2、教研方法多样化（1）沙龙研讨，进步思维，完成同享教研组供给一个有价值的议题安排教师讨论、沟通进行专题讲话。沙龙中咱们或赏析名师事例，或进行团体评课，或学习先进理论。咱们不再凭空捏造，咱们活跃约请专家、名师来我校。如咱们一同聆听了区教研员赵培敏教师精彩的讲座《用新课程理念辅导语文试卷的编制》，聆听了戎立平教师的主题讲座《怎么说课》，欣赏了王嫣给教师现场演示说课《少年闰土》，收获颇丰。讲座后，全体语文教师，依据取得的常识进行编制试卷、评课说课。教师们在谐和浓郁的教研空气中集合观念，进步思维，完成同享。（2）研赛互动，促进教师专业本质和教育水平进步咱们展开了一系列交锋活动。有新课程规范比赛，有新教材理论比赛，2009学年，全体语文教师参与教导处安排的考试：对《秋天的图像》，从课文位置、三维方针以及教育要点、难点进行教材剖析，还举办了主题式说课比赛、出题比赛。2010学年，举办了小学语文“新生代”讲堂教育选拔赛，来自全镇3所小学6位青年教师在该镇中心小学进行了现场上课。此次活动以备战区小学语文新生代教师讲堂教育比赛为关键，活跃研讨小学语文有用讲堂教育，培育新生代语文教师的教育教育才能，实在促进青年教师专业本质和教育水平的进步。（3）论坛参与QQ群评课，与时俱进方便高效我校专门创立校本研修论坛网站供教师互动沟通。两周一次论坛跟贴，一月一次上传教育事例、反思。网络参与式作为一种“互动式“教研，遭到教师们的热烈响应。教研组创立了语文教研组QQ群，上好揭露课后，在规则的时刻段内，各教师环绕一个教研主题，针对揭露课存在的优缺点，在QQ上进行互动评课，这样在加强教师间沟通的一起不影响教师的正常作业，取得教师们的欢迎。（4）主干研讨，演示带路，教育相长在校园领导的大力支持下，我校语文教研组树立“语文研讨小组”，成员由各年级段的主干教师组成。充分发挥学科带头人、主干教师的演示作用，注重团队协作才智、力气。展开“师徒结对”活动，以老带新，不断进步教师的业务本质。（5）走出去，请进来，互动研讨教研相长除了活跃约请专家、教研员、名师来我校做讲座外，我校还活跃和云龙中心小学、雅戈尔小学、龙观小学等其他兄弟校园展开教育联谊活动。如在本年四月份，鄞江、横街、龙观在洞桥镇中心小学展开四镇“小学语文同课异构教育联谊活动”，一起探求小学语文教育方针有用执行，完成教育资源同享，一起为语文青年教师的生长树立异地沟通展现的渠道。参与活动的还有该镇的宁锋小学和百梁小学。（三）教研活动特征化1、上仿照课促新教师快速上路新教师在上课进程中存在了许多不足之处，经过屡次探求，发现上仿照课对年青教师的生长非常有利。所以要求1——5年年青教师每学期上一堂仿照课，仿照的材料可所以自己上网寻觅名师的教育实录、讲堂教育视频，也能够选用教研组供给录像材料等等。要求依据学生需求与教师本身本质，能够仿照其间的某一个教育环节，能够仿照名师的点评语和过渡语，也仿照全体的教育环节。这些新教师在上仿照课进程中移植他人优异的、成功的科学效果。对刚刚踏入教育和科研大门的青年教师来说，不失为一条捷径——既能体会教育科研的进程，又能够夯实自己的科研基本功，还能缩短从教之初的习气期，取得显着教育效果。2、会诊式讲堂教育确诊促年青教师生长我校处鄞州西部，是一所乡村校园。相关于其他科目来说，语文学科研讨一向相对单薄，特别是在培育年青教师这一方面，一向是咱们需求注重的。现存的情况有必要要求咱们教研组展开实在可行的校本研讨活动，促进年青教师的生长展开。那么怎么引领教师在立异精力和先进教育理念辅导下，进步习气新课程要求的教育才能、教科研才能、自我研修才能，并不断进步教师专业本质，促进校园内在展开呢?即施行四大校本研修战略，让教师“学会反思、学会协作、学会研讨、学会展开”。经过探求与探求，“会诊式讲堂教育确诊”校本研讨活动就随之产生了。从2008学年起，结合我校的教研活动主题，每个学期展开一次“会诊式讲堂教育确诊”校本研讨活动。会诊式讲堂教育确诊的施行进程（1）依据课型，断定内容，进行执教——寻觅病况学期初，先依据本学期研讨的课型断定揭露课内容，然后指定一位年青教师执教。咱们要求教师对讲堂教育进行自我确诊。先自行设计课例，断定“问诊”（执教）日期。教研组按年级段树立六个“专家会诊小组”，手持“问诊单”（讲堂调查记载表）进行现场听课以精读课文为例，咱们从“方针执行”、“学生倾听习气”、“白话表达”、“朗诵”、“书写辅导”和“教师发问的有用性”等六方面进行会诊剖析。以略读课文为例，咱们从“教育要点执行”、“教育精略相辅”、“学生才能培育”、“教师学习办法的辅导”和“教师发问的有用性”等六方面进行会诊剖析。以白话外交课为例，咱们从“方针执行、教育效果”、“学生倾听”、“自主学习习气”、“白话表达”、“协作学习”、“言语练习层次”和“教师教育点评”等六方面进行会诊剖析。每一种课型的研讨要点是不一样的，咱们依据课型来拟定讲堂调查记载表，表现了会诊课的可操作性、针对性和有用性。经过全体教师的微格评课，找出病因，快速进步年青教师的专业本质。(2)专家诊察，组内沟通，分科会诊——剖析病况(3)组内研讨，改善办法，提出主张——寻觅良方(4)断定课例，汲取主张，再次执教——验证良方(5)再次会诊，自我确诊，针对剖析，——解剖药方(6)一起反思，团体研讨，进步功率——治好疾病不断的反思，不断的研讨，执教的年青教师和会诊教师的教育理念、教育水平、点评才能都有了一个“质”的飞越，取得了双赢，取得了一起的生长。“会诊式讲堂教育确诊”校本研讨活动就是经过讲堂确诊、自我反思、火伴合作、专家引领等一系列专业生长方法，环绕“自我反思”这个中心，螺旋式展开，每一个螺旋展开圈又都包含着几个彼此联络，彼此依赖的环节，促进年青教师在教育中确诊，在确诊中反思，在反思中生长。3、同课异构活动，研出异样风貌4、同构异教活动，鉴别教师个人本质(四)教研效果小花初放经过一次次历练，青年教师敏捷生长。镇教辅室领导屡次听1——3年新教师的课，都给予了较高的点评。在2010学年，安排新教师参与区小学语文第十一届教坛新秀比赛，董丹丹教师和俞燕巧教师双双取得教坛新秀三等奖，取得了历史性的打破。上学期4月份，在教导处的领导下，语文教研组又安排了“洞桥镇小学语文新生代讲堂教育比赛”，我校青年教师董洁敏和沈再钧在很多选手中锋芒毕露，代表镇参与协作区的比赛。6月份我校承办协作区新生代讲堂教育比赛，我校的董洁敏教师一路闯关斩将，进入半决赛，再进入了决赛，我校语文教研完成质的腾跃。二、学生活动全体系列，尽力进步学生语文本质为了展开的学生活动愈加系列化，在校园教导处的安排下，教研组统筹安排了“洞桥镇中心小学学生过关传统项目”，方针更清晰，更好的执行了新课标展开精力，表现了语文学习的全体性和阶段性。（附件：洞桥镇中心小学学生过关传统项目总汇表）下面，我首要就近几年展开得比较好的校园书香经典阅览，让孩子具有夸姣幼年活动来谈谈咱们的做法。我校语文教研组尽力极引导学生阅览课外书本，拓展学生的常识面,熏陶学生情趣,进步他们的文化本质，让全校师生与名著为友，和美文同行。此活动旨在经过创设浓郁的读书环境与空气，展开过方法的阅览活动，培育师生激烈的阅览爱好与阅览习气，加强中小学生的思维道德建造，进步教育教育质量，培育中小学的立异精力和实践才能，使阅览成为随同人终身的生活方法。具体措施（一）、树立典型每位教师每个学期读一本与教育教育有关的教育专著或人文经典，激起教师读书的爱好和热心，进步教师教书育人的情谐和品尝，并写一篇高质量、高规范的读后感。（二）、使用校园图书馆资源1、校园图书室每周一至周四正午敞开，各班学生派代表图书室借书。使图书室里的好书成为师生阅览的首要资源。2、敞开阶梯教室、实验室，给学生供给看书的场所，学生边看书，边做读书笔记，而且请值周教师轮番办理学生。（三）、展开“好书沟通站”、“图书漂流”等活动校园各班树立班级图书角，鼓舞学生把家里的好书拿到班级来，各班主任也可鼓舞学生个人之间展开“图书漂流”活动，让学生个人之间进行图书沟通，展开“好书沟通站”活动，也发起班与班之间进行好书沟通活动。（四）、经典名著阅览活跃倡议学生“阅览经典”，引导师生走进经典、走进名人，使阅览成为习气。名著阅览比赛活动是我校的传统活动，至今停止现已展开5个年初了。在教研组的安排下，各班主任辅导班级学生在暑假里活跃阅览四大名著以及中外神话故事等课外书本。1、在暑假里安排全校1——5年级分阶段展开阅览名著活动。阅览书目引荐一年级《安徒生神话》二年级《格林神话》三年级《西游记》四年级《水浒传》五年级《三国演义》9月份开学后，每班派学生代表参与阅览比赛。2、经典吟诵充分使用晨读、午读等时刻展开丰厚的读书活动，确保一天读书时刻不少于50分钟，内容以“小学生必背古诗”、语文讲义中必背篇目及《弟子规》、《三字经》为主。对必背篇目要进行严厉的查看并作好详实的查看记载做到“人人是教师，处处是教室”，让学生随时到处、轻轻松松读经典。（五）、展开“