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文档简介
记承天寺夜游苏轼一、引导学生诵读全文。(重点)二、步步设疑赏析“闲”,师生共同探究作者的旷达胸怀。(重、难点)教学目标一、朗读要求:1.读准字音(正音)。2.合理断句(句读)。3.结合课下注释和工具书,同桌互相翻译全文(意译)。(老师仔细观察、倾听,随时补充订正不足和错误。)
教师示范朗诵,学生朗读或朗诵。记承天寺夜游
苏轼
元丰六年/十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入户,欣然/起行。念/无与为乐者,遂(suì)至承天寺,寻张怀民。怀民/亦未寝(qǐn),相与/步于中庭。
庭下/如积水空明,水中/藻荇(xìng)交横,盖/竹柏(bǎi)影也。何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/如吾两人者耳。
二、整体把握教师明确第一段:夜游之因。第二段:夜游之景。第三段:夜游之悟。学生探究
以题目中的“夜游”两字开头,用四个字概括三段主要内容。学生探究
第三段说“但少闲人如吾两人者耳”,哪些语句与“闲”字有关?四人一小组讨论后,派代表简要分析回答。三、品味感情
小组展示教师讲解月色入户,欣然起行。闲情逸致念无与乐者,遂至承天寺寻张怀民。闲云野鹤相与步于中庭。闲庭信步庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。闲趣幽情水——月光藻荇—竹柏影清澈透明疏影摇曳虚实相生动静结合静动“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。”重点讲解
夜游之景的“比喻”是修辞上的界定,试想,作者有多么悠闲多么专注才会产生这样的幻觉:月色如水,竹柏影如水中藻荇。作者赏月夜之景如入无我之境,沉溺其中。
让我们一起去探索美景更深层的原因吧。
“但少闲人如吾两人者耳”,这是两个怎样的“闲人”?结合课下注释②④⑦回答这个问题。
四、深层探究学生探究贬谪之人师生同悟
背景1.宋神宗元丰二年七月,御史李定等人说苏轼以诗讪谤新法,八月,将他逮捕入狱。他被长时间审问折磨,差一点丢了脑袋。十二月获释出狱,被贬谪到黄州任团练副使,但不得“签书公事”,也就是说做着有职无权的闲官。本文写于元丰六年,苏轼被贬到黄州已经有四年了。
背景2.苏轼被贬黄州,无薪俸,租五十亩荒地经营。有诗云“不令寸土闲,饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾,自种黄桑三百尺。今年刈草盖草堂,日炙风吹面如墨”。郁郁不得志的悲凉,以“闲人”自嘲。具有热爱生活、热爱美,懂得自我排遣、自我释放的随缘自适。月光-班得瑞轻音乐.mp3政治上遭受打击、不被重用的闲官,会有怎样的心情?
生活如此艰难忙碌,为何还称自己是“闲人”呢?
月亮是古代文人的精神家园,是李白的,更是苏轼的。“转朱阁,低绮户,照无眠。”月亮是苏轼的知己;“惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色。取之无禁,用之不竭。是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。”明月是苏轼的禅悟。
是啊,如果没有那晚的两个“闲人”赏一轮明月,就没有了这篇脍炙人口、流传千古的佳作。所以那晚的“夜游”不只是两位闲人的幸运,更是千百年来我们读者的幸运。
古今相通,每个人都会遇到自己生活中的“黄州”。苏轼的豁达乐观是超越磨难后的随缘自适,是穿越黑暗的绚丽光明。我们呢?当心中的风雨侵袭时,愿我们每一个人都能寻找到自己的“山间明月”“水
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