中考语文专题复习：修辞手法

中考专题复习之修辞手法新民初级中学余德军什么是修辞？修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式、手段，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、引用、反语等。初中阶段需要掌握了解的修辞有哪些？《考纲》：“借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的表达效果。”考试题型主要有判断（选择题）、辨析其表达作用（参考阅读）、仿写或续写修辞句。通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势。

中考链接（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。比喻［举例］我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（作用）：

１、化平淡为生动；

２、化深奥为浅显；

３、化抽象为具体；

４、化冗长为简洁。比喻<1>明喻(甲象乙)例:共产党象太阳。

<2>暗喻(甲是乙)例:我们是祖国的花朵。

<3>借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻"猫爪子印")其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。运用比喻应注意三个问题：其二，比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。运用比喻应注意三个问题：其二，比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。其三

①他长得很像他哥哥。②他刚才好像出去了。③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。－－表示比较的－－表示推测、揣度的－－表示例举的－－表示想象的，不是所有的“像”字句都是比喻句。运用原则1.要贴切2.注意创新3.要通俗、形象由生疏到形象由单调到生动由抽象到具体由深奥到浅显判断下列比喻是否恰当（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。（2）他一动不动的呆在那里，就像是一把椅子。（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。二、比拟

把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。例:

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

(朱自清《春》）<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。

<2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。

例:天上的星星快活地眨着眼睛。

他赶忙竖起耳朵听讲。

他骄傲自满，尾巴都翘上天了。花喜鹊格格地笑起来。2、［拟人］（定义）：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。（作用）：使具体事物人格化,化无情为有情，语言生动形象。［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。运用原则

比拟的表达效果主要是赋予感情，因此使用时要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的特点，又要与人或事物的情况相协调。判断下列比拟是否恰当

我的母亲早已迎出来了，接着便飞出了八岁的侄子宏儿。禾苗见了它让路，花儿见了它点头，云儿见了它弯腰，小树见了它招手。

禾苗见了它弯腰，花儿见了它点头，云儿见了它让路，小树见了它招手。3、［夸张］（定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。（作用）：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。3、［夸张种类］

夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。1蜀道之难，难于上青天。2心眼小得象针鼻儿。3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了.扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。运用夸张要注意以下三点。

第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。

第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。

第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。4、［对偶］（定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。［举例］：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

5、［排比］（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。（作用）：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。［例1］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

例2：狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。

6、［反复］（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。（作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。［举例］如：轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。例：无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣。7、［设问］（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。［举例］如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。8、［反问］（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。（作用）：增强语气。［举例］如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？例：克服困难不也是一种享受吗？修辞的基本表达效果修辞格基本作用比喻拟人夸张排比对偶反复设问反问能将表达的内容说得生动具体形象。使具体事物人格化，语言生动形象。揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。增强语言气势，加强表达效果。整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅强调某个意思，某种感情。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

增强语气。九、借代：不直接说出要描述的人或事物,而借用与人或事物有关的东西来代替。

例：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？（圆规很不平）

十、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。例：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。十一、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头

例：归来见天子，天子坐明堂。顶真月光如水水如天。（赵嘏）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白）

十二、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（花里带着甜味）

十三、互文：古诗文中常采用的一种修辞，具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。由上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。

烟笼寒水月笼沙。秦时明月汉时关。（1）开我东阁门，坐我西阁床。（《木兰辞》又名《木兰诗》）（2）当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰辞》又名《木兰诗》）（3）“将军百战死，壮士十年归。”（《木兰辞》又名《木兰诗》）（4）将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。十四、双关定义：在一定的语言环境中，利用词的同音和多义的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。分类：谐音双关和语意双关。例句：莲子心中苦，梨儿腹内酸。——金圣叹（莲→怜）（梨→离）例句：实不相瞒，菊花的名气是吹出来的.——菊花牌电扇的广告语辨析修辞格A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(

)B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”(

)C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?(

)D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。(

)E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。(

)F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！(

)G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。(

)H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(

)对偶夸张反问比喻拟人排比设问反复

下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。B没有使用比喻修辞方法的是()A、母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。B、"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。C、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。D、海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。A选出修辞分析正确的一项：()老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗?A夸张设问B比喻设问C夸张反问D比喻反问D对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：()①千里冰封，万里雪飘。②是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。③当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。④我们共产党人好比种子，人民好比土地。A明喻设问对比对偶B对比设问对偶明喻C对偶设问对比明喻D对偶对比设问明喻C选出对下列句子运用修辞手法及其作用分析不正确一项：A那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。(运用比喻，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。)B狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。(运用拟人，突出了大海涨潮时的有力气势。)C

由于平时胡花乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯的，不是在“三反”“五反”斗争中曾经发现过吗？（运用反问，加重语气，强调了揭露贪污犯、盗窃犯的重要性。）D“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（运用比喻，形象地表现了春风的柔和、温暖，增强了感染力）C把陈述句“这里的男学生都会踢足球。“变成①双重否定句；②表示反问的疑问句。①__________________________②__________________________这里的男学生没有不会踢足球的。这里的男学生难道不会踢足球吗?下列句子中使用修辞方法最少的一句是：(

)A风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。B一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。C春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花D丰年好大"雪"，珍珠如土金如铁。B选出语气最强烈的一项(

)A他学习好。B没有一个人不说他学习好。C没有人说他学习不好。D大家说他学习好。B（兰州市，2005）根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。上联是：春水船如天上坐；下联：

。秋色人似画中游

（浙江省，2005）请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两，要求句式相同，语意连贯。朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，，。微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候。

（泰州市，2005）根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发；

，。秋，以她的豪爽潇洒、辉煌成熟夺人魂魄；冬，以她的不畏严寒、纯洁宁静令人深思。下列语句属于借喻的一句是（）Ａ这一群红领巾从远处跑过来。Ｂ天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，群山环抱，世界上哪个地方哪个纺织厂有那样的规模呢？Ｃ理性的东西之所以靠得住，正是由于它来源于感性，否则理性的东西就成为无源之水，无木之本。Ｄ鲁迅在一篇文章里主张痛打落水狗。D

仿照例句中反复的运用，以“学会”作为反复词造句。

尊重人才，欢迎人才，重用人才。学会＿＿＿＿＿，学会＿＿＿＿＿，学会＿＿＿＿＿＿。独立创新坚强修辞复习横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(对偶)皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”(夸张)你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?(反问)春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。(比喻)修辞复习日星隐耀，山岳潜形。（对偶）

因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。（拟人）莫非他造塔的时候，竟没有想到塔终究要到的吗？（反问）皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。（比喻）修辞复习大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。（比喻）根紧握在地下，叶相触在云中。（拟人）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（对偶）

太阳刚一出来，地上已经向下了火。（

夸张）修辞复习横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(对偶)皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”(夸张)你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?(反问)春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。(比喻)修辞复习天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。(比喻)没有崇高的理想，没有科学的指示，没有奉献的精神，就不可能成为建设祖国的栋梁之材。(排比)他的嗓音像铜钟一样洪亮，简直十里以外都能听见。(夸张)树林一直在唱着那首愉快的歌(比喻)修辞复习“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。”(设问)俗话说：“瓜菜半年粮”(引用)“总理啊，我们的好总理！你在这里啊，就在这里！——在这里，在这里，在这里……”(反复)飞流直下三千尺。(夸张)修辞复习“当面不说，背后乱说；开会不说不过去，会后乱说。”(对比)他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。(反复、排比)沙鸥翔集，锦鳞游泳。(对偶)“要讲究事实，对比事实，积累事实。”(排比)修辞复习大海抓住闪电的箭光。（拟人）房屋上落下万千条瀑布。（比喻）

人们又一次像疾风卷过水面，向飞机涌了去。（比喻）古代神话里说，雨后彩虹就像是“人间天上的桥”。（比喻）修辞复习齐先生自己也说嘛，致力于化学四十余年，而建树不多，啥子道理哟？并非齐先生才疏学浅，而是社会未起变化之故。（设问）满窖里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。（夸张）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。（对偶）修辞复习油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(拟人)就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿哩！(拟人)希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？(反问)纺车总是安安稳稳地呆在那里，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待。(比喻)修辞复习胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（比喻）朔气传金柝，寒光照铁衣。（对偶）你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（反问）远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。（拟人）修辞复习我们应当心胸开阔如大海，。(比喻)老是斤斤计较个人得失，怎么能与同学们相处得好呢？(反问)他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。(排比)皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。(比喻)修辞复习我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。(比喻)星星在头上眨着慵懒的眼睛，也像要睡了。(拟人)一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。(比喻)我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(比喻)修辞复习书，人们称为人类文明的“长生果”。(比喻)跌倒了就哭泣，难道就能改变历史吗？(反问)友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；(比喻)商店和旅馆的门无精打采地敞着。(拟人)修辞复习每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（拟人）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（排比、比喻）危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张）海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（设问）修辞复习生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（反问）四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（对偶）一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（比喻、反复）听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（反问）修辞复习别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新生活。（拟人）蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（拟人）芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（比喻）修辞复习工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（夸张）是什么？这是我们中国人的志气。（设问）您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（反问）当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（拟人）修辞复习远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（比喻）有理走遍天下，无理寸步难行。（对偶）杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（拟人）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）修辞复习横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶、比喻）姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。（拟人）水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（比喻）太阳冲破了云霞，跳出了海面。（拟人）修辞复习那些像棉花球似的云，叫积云。（比喻）我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（夸张）小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（比喻）小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（拟人）修辞复习威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（比喻）父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（反问）山风梳理着他蓬乱的头发。（拟人）葛洲坝真好象一