五年级上册科学教案-5.20 火山丨冀教版

《火山》教学设计一、教材分析《火山》与《地表探秘》、《地震》、《岩石》共同组成了该册教材的《地表剧烈变化》单元，《火山》是本单元的第3课。本课设计了三个部分，分别是模拟火山喷发的活动，关于火山喷发预报以火山喷发利、害的相关知识（以科学在线形式呈现的），还有一个写科幻短文的拓展活动。二、教学目标：科学知识目标：1、知道火山喷发的原因。2、能初步推测地球内部存在什么物质。过程与方法目标：1．能初步根据实验推测火山喷发的成因。2、能用简单器材设计实验，探究火山喷发的原因情感与态度目标：1、乐于把自己知道的火山的知识与其他同学进行交流。2、能大胆推测地球内部的情况。3、能产生探究地球内部秘密的欲望。STSE目标：1、能够体会科学技术发展在火山喷发预报方面的作用。2、能够知道喷发对环境的影响。三、学情分析：由于火山是生活中不常见的自然现象，因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。在学习本课前，学生对地球的形状、大小及表面地貌有了初步的了解，有的学生可能通过电视或网络对火山喷发成因、危害等有一定的了解。四、设计理念：1、面向全体学生，适应学生个性发展的需要，为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。2、将各个维度的教学目标通过活动进行整合，使学生获得重要的基本的科学概念、科学探究的技能和方法、合作交往及语言表达的能力、勇于开拓的科学态度。3、为学生创造学习科学的良好环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣，培养学生良好的思维习惯和科学的实践能力。4、以探究为最为重要的学习方式，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，保护学生的好奇心和主动性。5、科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。五、教学重难点教学重点：了解火山喷发的原因。教学难点：设计实验探究火山喷发的原因六、教学准备：教师准备：酒精灯、三脚架、烧杯、烧瓶、火柴、红墨水、胶塞、玻璃管、水槽、冷水、热水、课件等。学生准备:饮料瓶、吸管、气球、胶条、橡皮泥。七、教学过程课前准备：大屏循环播放一些名山大川的图片，配上音乐。（在图片下配上山的成因）【课前内容为导入新课作一些铺垫，又能引导学生在今后的旅游中学习科学知识。】一、创设情境，导入新课智者近水，勇者近山。赵老师就非常喜欢山，更喜欢爬山，因为当站在山顶俯瞰巍峨壮丽的群山时，就有一种征服的快感。赵老师还有一个愿望，就是想征服这些山，看，（出示火山组图）它们是不是很美？但在它们美丽的外衣下还有另外一个身份就是火山（板书课题：火山）欣赏增加学生对科学学习的兴趣。让学生以饱满的探究热情投入到后续的探究活动中。二、探究火山喷发的原因1、了解学生对火山的了解情况同学可能在电视、书籍或杂志上看到过火山的报道，谁来谈一谈你对火山有哪些了解？2、提出问题同学们的知识可真丰富，对火山有这么多的了解，关于火山你还想知道什么？同学们很有探究精神，提出了这么多值得研究的问题，那我们首先共同关注大家都很感兴趣的问题“火山喷发的原因”。3、观看视频，进一步了解火山想不想重温一下火山喷发时的壮观景象，好，那就满足你的愿望。播放火山喷发的视频：请你仔细观看画面和文字解说，看看对我们研究火山火山喷发的原因有没有帮助。创新点：（观看视频直观形象，便于学生找到火山喷发的原因）怎么样，震撼吧？咱别白震撼，谁来说说通过观看视频，你都看到了什么景象？从中知道了什么？（火山喷发时有浓烟，有大量熔岩涌出地面）你认为熔岩的温度怎么样？（高）你还看到了什么，（石块）听到了什么？（巨响）看来呀，火山真是糅合美丽与凶猛于一身。看到这些情景，你能不能推想地球内部的情况呢？（学生自由回答，学生说出地球内部高温、高压后，教师板书：高温高压）4、猜想科学需要大胆猜想，依据以上我们掌握的信息，请同学们猜想一下，火山喷发的原因是什么？为了帮助你快速推测老师在你的位里放了智慧锦囊，赶快拿出来自己读一读，看一看，是否能受到启发，开始！（锦囊里是地球内部构造和火山地带的结构图及一些提示文字）创新点：（利用锦囊给学生提示，结合视频资料的内容学生很快会推测出火山喷发的原因。对小学生来说，进行信息和数据处理正是“动脑”的时候，应该引导他们运用推理的思维来进行分析。本部分是本课的一个难点，也是培养学生想象力、推测能力的重要载体。）汇报：谁来说一说，你认为火山为什么会喷发？（高温、高压、裂缝）你要怎样证明自己的猜想呢？（实验）5、改变书上原有实验，给出有结构的材料，让学生自己设计实验探究火山喷发的原因出示实验材料：老师为同学们准备了一些材料，我们来看一看都有什么（指名说）（水槽、塑料瓶、吸管、气球、橡皮泥、胶带、大头针、大烧杯、红色的水）检查一下，你们组的东西全吗？红色的水有什么用途？（当做熔岩）同学们你们打算怎样利用这些材料证明自己的观点呢，我们分小组来设计一下实验方案各组设计实验：谈谈你们组想研究的是哪个因素，用了什么材料，是怎么设计的？（2分钟）汇报：用什么模拟地球，用什么模拟岩浆，用什么模拟裂缝？（遇到有问题的设计：其他同学有没有意见或建议）（实验前让学生先设计实验方案，有助于后面实验的顺利进行，也为不会设计的同学提供了方法，好带差，缩小了组与组之间的差距）方案很好，能不能成功呢，我们将拭目以待。实验中给大家提几点要求：以小组为单位进行实验，实验中小组成员要分工合作实验中需要用水的，请在水槽中完成，不要弄到外面，如有需要热水的请到前面来取实验中注意安全，不要被热水烫伤，小心玻璃器皿，使用气球时，小心炸裂及时填写实验记录表6、各组实验准备好了吗？go！各组进行实验，师巡视指导。7、各组汇报实验结果那个组来说一说，你们验证的是哪个原因，你们又是怎样实验的，结果怎样？各组汇报：每组汇报时一人用实物投影展示实验记录表，并讲解，其他组员拿着材料到台前演示。老师也设计了一个实验，想不想看一下？（师演示）创新点：(学生最喜欢动手操作，通过亲自体验学生更能清楚地观察到实验现象，原有的实验醋和小苏打的反应模拟火山喷发实验，容易对学生造成概念的混淆，学生会认为火山喷发是地球内部的化学反应，所以我选择了水槽、塑料瓶、吸管、气球、橡皮泥、胶带、大头针、大烧杯、红色的水等实验材料，让学生自行设计实验，既易找、接近生活、便于理解操作，加大了学生的自主性，又培养了学生的创新能力。)通过实验我们成功验证了自己的猜想，那么火山喷发的真正原因，是否与我们的猜想实验一致呢，下面我们一起去见证一下吧！观看视频：火山的喷发形成原因及火山喷发给人类带来的危害和益处讲解火山成因（指名说）三、火山与人类的关系通过观看视频我们不仅知道了火山之所以会喷发的原因，还知道了火山在给我们带来了巨大的灾难，谁来说一说？火山只是给我们带来灾难吗？（也为我们带来了很大的益处。）（用课件出示益处）我们在充分利用这些益处的同时也应该思考，怎样才能把火山灾难降低到最小呢？（阅读p75科学在线）四、拓展知识1、课件出示：了解最新“火山喷发预报”的科学方法2、课件出示：欣赏世界著名火山。同时配结束语：火山是大自然带给人类的一件“危险”的礼物。它的爆发是地球上最具有爆发性的力量。火山也是我们窥探地球内部的一个窗口，大自然是如此的神奇，就在我们的脚下——大地深处，还有很多的未解的秘密等着同学们去研究，去探寻！3、介绍儒勒.凡尔纳的科幻小说《地心之旅》，灾难大片《2012》,纪录片《末日的地球：火山爆发》创新点：（恰当引导学生课下进行拓展活动，充分体现科学教学的开放性，增强科学探究的兴趣，又能对科学知识进行梳理。）五、课后作业课后作业：写一篇有关地球内部的科幻短文或办一张有关火山旅游的小报