五年级上册科学教案-4.1 测量呼吸和心跳｜苏教版

《测量呼吸和心跳》教学设计教学目标：科学概念：1、了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；2、认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。科学探究：1、能正确测量自己呼吸和心跳的次数；2、能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；3、能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释；情感态度和价值观：1、认识到搜集科学数据的准确性的意义；2、关注身体健康；教学重难点：重点：知道运动会使心跳呼吸加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常状态；难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。教学准备：秒表或者计时钟、记录表、听诊器教学活动过程设计：一、创设情境，导入新课1、谈话：今天有这么多专家老师来听课，你此刻的心情怎么样？（生：高兴、兴奋、紧张、心跳有点快。）师：我们的心情都是和感觉相连的，其中有一位同学提到他的心跳加快了，这只是相对于我们平时上课而言的。那么，相对于大课间、体育课来说，我们现在处于什么状态下？（生：安静状态。师出示）2、老师想邀请两位同学上来做个游戏，他们现在都和大家一样处于安静状态下，如果让他们运动起来后，你猜测他们会有什么变化？师：你们体育课上做过原地高抬腿运动吗？怎么做的？生：大腿和身体呈90°夹角。师：示范动作。3：请二位同学准备好，随着老师拍手的节奏做原地高抬腿运动，动作要做标准了。4、运动停止——他们俩现在这种状态我们称“运动结束时”的状态。（出示——运动结束时）5你们观察到他们有没有变化？有什么样的变化？（脸变红了、气喘粗了。）师：你们自己有什么样的感受？（生：心跳快、要大口喘气、心里难受、呼吸有点喘。）运动后身体会发生一系列的变化，尤其是呼吸和心跳明显加快。（出示——呼吸与心跳）师：运动刚结束时的呼吸和心跳次数比安静时快了多少次，你知道吗？想不想知道？怎样知道呢？————生：进行测量。师：今天这节课我们就来学习“测量呼吸和心跳”，出示课题。二、测量呼吸与心跳的方法与注意点：要测量对比多少时间内的呼吸与心跳的次数比较合适？.科学上常用一分钟呼吸与心跳的次数来表示我们呼吸与心跳的快慢。（一）介绍统计表1、（搜集数据目的）要想准确探知呼吸和心跳的次数的变化规律，我们就要先搜集原始数据，然后再进行整理，所以同学们一定要认真测量，以获得真实的科学数据。2、（介绍表格填写方法。）（出示P78表格）这是一张记录呼吸和心跳次数的表。请看表分为两大项，分别要测量呼吸和心跳在1分钟内的次数，并且是在两种不同的状态下进行测量，一种是安静状态下，另一种是运动刚刚结束时。只要我们把测量的数据填入相对应的空格就可以了。大家会不会？（二）、测量的呼吸次数的方法与注意点1、你有哪些方法来测量呼吸次数？怎样才算一次呼吸？测量呼吸时应该注意哪些问题？一吸一呼算一次呼吸。实际测量的时候就应该按照自然的呼吸状态进行，不能刻意夸张的呼吸或屏住呼吸。也可以手放鼻孔下感知气息数呼吸次数测量时不要紧张，要保持均匀、平稳的呼吸，不要故意深呼吸。认真地搜集数据，保证数据的真实性、科学性；）（测量时可以闭眼，以便集中注意力。）2、生试测15秒内呼吸次数——（保持自然的呼吸状态。）（三）、测量心跳次数的方法及听诊器的使用1、你知道有哪些方法可以测量心跳？（摸心脏的跳动、摸手腕部脉搏、摸脖子上的动脉脉搏、还可以借助听诊器进行测量）2、为什么我们测量脉搏跳动就能知道心跳次数呢？——脉搏的跳动是由心跳引起的，也就是说脉搏跳动的频率和心跳是一致的。3、我们今天就用听诊器听心跳音的方法来测量心跳次数。4、什么是一次心跳？课件——请听这是什么？（心跳音）数一数这算几次心跳？（三次）5使用听诊器测量心跳的过程中要注意什么？使用时，解开外套，让探头伸进毛衣内紧贴胸口偏左处，紧按住不动，切忌在听的过程中移动探头或按压得不紧。两听筒不要扳得太开，爱惜探头，不可以在硬物上摩擦，切忌重敲，当心被纽扣、指甲、笔尖等硬物刮伤探头。使用时轻拿轻放。试一试，你听到了什么？（怦怦——算一次心跳）生：练习。5、每人试听一次——用听诊器试听心跳音：三、实际测量安静状态下的呼吸与心跳：下面我们来进行实际测量——实验一、安静状态下1分钟的呼吸或心跳次数。各人自己数次数，每人实测两次，每次一分钟，一次测呼吸一次测心跳；同桌一人用听诊器测量心跳次数，另一人测量呼吸次数；第二次时左右同桌交换；测量前先预测一下你安静时的呼吸与心跳次数再次提醒：尽可能保持自然的呼吸状态，不能刻意夸张的呼吸或屏住呼吸。否则测出的你的呼吸次数就失去了真实性，没有了科学价值；这样测出的数据就失去了意义。）请做好准备，集中注意力，计时开始。四、测量运动结束时的呼吸和心跳次数1、要在运动结束后马上测出呼吸和心跳次数，自己同时可以既测量呼吸又测量心跳吗？——你有什么好办法？——生：我们可以同座位错开同时测量。——每人运动两次，测两次，一次测呼吸，一次测心跳。2、实验二测量运动结束时的呼吸和心跳次数。人人原地高抬腿运动两次；听节奏做运动，保证运动量；（每位同学要把动作做标准了，否则就不能准确反映出运动后的呼吸和心跳次数的增长了。）运动后赶快回到座位上，同桌一人使用听诊器测心跳次数，另一人测呼吸；第二次时交换；各人自己测量数据自己记录请同学们高度集中注意力，因为科学研究容不得半点马虎，运动一结束就要马上开始测量。.五、分析、整理数据1、完成全班数据搜集：组长汇总各组员的原始数据；组内分工合作，用计算器统计出小组4个平均值。（四舍五入取整数）各组汇报小组平均值。老师在黑板上填写总表数据。请四个小小统计员同步用计算器计算，快速得全班平均数。2、分析数据刚才我们已经成功完成了全班的数据收集，回头看自己个人记录单，比较一下测量的两组数据，你有什么发现？看小组统计表、全班统计表，你又发现了什么？小组为单位，比较一下这两组数据，看看你们有什么发现？（小组讨论）3、再仔细看看收集的数据有什么相同的地方？有什么不同的地方？你们还有什么发现？（我们发现不同的人呼吸与心跳的次数有较大的不同）4、通过整理数据我们可以知道：人在运动时所消耗的能量比安静时多很多，所以呼吸和脉搏的跳动次数都会比安静时增加。每个人的身体素质不同，所能够承受的运动负荷也不同，于是会出现有些人运动后呼吸与心跳的次数变化非常大的现象。5、我们由统计表发现——运动结束时呼吸和心跳的次数要比安静状态下的速度快；无论是安静状态或运动状态，心跳次数都比呼吸次数多。6、这是我们通过表格中数据比较所发现的，那么我们除了用表格可以进行数据比较之外，还可以用图形进行数据比较。（打开EXSL表输入班级测量平均值）这儿有一个坐标，横线表明在什么状态下，竖线表示呼吸或心跳的次数，我们现在就要把表格中的数据转换成图形，看老师是怎么做的。（以某一组为例说明条形图的画法）现在我们所看到的是图形中的一种，叫条形图，大家看用这种方法比较数据有什么优点？（生：明显、清楚、一目了然。）六、拓展延伸其实，不同年龄层次的人安静时的呼吸和心跳数也是不一样的。这是部分人群的呼吸、心跳参照数（出示数据）呼吸频率心跳频率年龄每分钟呼吸次数新生儿40—50次5岁儿童20—30次10岁少年25次以下15岁青少年20次以下成年人16—18次年龄每分钟心跳次数新生儿1403岁儿童1104岁儿童10010岁少年90成年男子70—72成年女子76关于呼吸和心跳你还有哪些感兴趣的问题想进一步研究的？——：为什么运动后呼吸和心跳就会加快？——呼吸和心跳为什么会同时加快？——：同学们的问题很多，下节课我们再继续研究。\o"点击图片看全图"七、相关信息链接：有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。心跳异常：

1、心动过缓：

成人<60次/分。

A：药物。B：心源性。2、心动过速：成人>100次/分。

A：代偿性：发热、甲亢、休克、心衰。特点：开始与终止呈逐渐变化，一般不超过150次/分。

B：阵发性心动过速：一般超过150次/分。

特点：突然发作，突然停止。心跳会随着进食、运动出现暂时性增快。

情绪激动时心跳也会暂