2020年中考语文第二轮复习 《蒹葭》诗文鉴赏及考点

第第页共26页7．对本诗的解读欣赏，下列哪一项不正确（）“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸，气质高雅的美好形象。本诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景。C•伊人可以指意中人，也可象征“幸福”、“理想”、“事业”等一切真善美的事物。D.全诗流溢着诗人对伊人的真诚向往，执着追求，但求而不得的绝望之情。【答案】D【解析】D项“但求而不得的绝望之情”对本诗的解读欣赏不正确。这首诗就是表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。精神是可贵的，感情是真挚的。（二）古诗词赏析蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。根据下面几句诗，解释其中“萋萋”一词。（1）“蒹葭萋萋，白露未晞。”（《蒹葭》）（2）“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”（《黄鹤楼》）（3）“又送王孙去，萋萋满别情。”（《赋得古原草送别》）【答案】茂盛的样子。【解析】本题考查理解重点词句的含义。（1）“蒹葭萋萋”意思是“芦苇凄清一大片”。（2）“芳草萋萋鹦鹉洲”意思是“鹦鹉洲上的青草十分茂盛”。（3）“萋萋满别情”意思是“茂密的青草代表我的深情”。由此可见，“萋萋”指草木茂盛的样子。这首诗前两句属于《诗经》民歌的哪种表现手法？在诗中起到了什么作用？【答案】用的是“兴”的手法，诗人以秋景起兴，既点明了季节和环境，又渲染了凄清的气氛，恰到好处地衬托出人物痴迷、怅惘的感情，真可谓情景交融。【解析】本题考查学生对诗歌中表现手法的赏析能力。诗歌常见的表现手法有：用典、联想、想象、衬托、象征、对比、比兴、动静结合、侧面描写、借景抒情、托物言志等。先说出手法，再分析效果即可。“比”是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的比兴手法，描绘了一幅萧瑟冷清的秋景图。既点明了地点和景物，又点明了时节，渲染了凄清的气氛，烘托了主人公追求伊人不得的惆怅。（三）（2015•广东中考模拟）阅读下面一首诗，然后回答问题。蒹葭诗经蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。10．“萋萋”、“跻”分别是什么意思？【答案】萋萋：茂盛的样子；跻：高。【解析】这道题目考查的是古诗文中重点实词的解释，是初中生学习古诗文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清诗文的大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。注意“萋萋”意思是茂盛的样子。11．简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想感情？【答案】通过描写“蒹葭苍苍，白露为霜”展现了一幅萧瑟、冷落的秋景，借景抒情（情景交融），表达了一种追求“伊人”求之不得的凄清、冷清（或缠绵悱恻）的思想感情。【解析】本题考查学生对诗中抒发的情感的理解能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的诗句，概括分析。此诗曾被认为是用来讽刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得；现在一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷．对美好爱情的追求、向往或相思之苦。通过描一幅萧瑟、冷落的秋景，表达了追求“伊人”求之不得凄清、冷落的思想感情。（四）（2019•全国初三专题练习）阅读下面一首诗，完成下列小题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。12．用自己的话描述“蒹葭苍苍，白露为霜”所展现的画面。【答案】那生长在河边的茂密芦苇，颜色苍青；那晶莹透亮的露水，已凝结成白茫茫的浓霜。（符合诗意即可）【解析】描述诗歌画面：先把诗歌的语言转换为一般的口语，如果是古诗换成现代白话文。然后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的意境。13．这首诗开头运用了什么表现手法？有怎样的表达效果？【答案】使用了起兴的的手法。用蒹葭起兴，渲染了朦胧冷清的气氛，烘托了主人公求而不得的惆怅之情。（答“借景抒情”“寓情于景”“情景交融”皆可）【解析】考查诗歌开头使用的表现方法及其作用。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”使用了起兴的的手法。前两句以“蒹葭”起兴，展现一幅河上秋色图；继而引出该诗的中心意象：抒情主人公在河畔徜徉，凝望追寻河对岸的“伊人”。这“伊人”是他日夜思念的意中人。答作用时一定要答出求见恋人而不得的惆怅之情。（五）（2019•江苏初三月考）诗歌鉴赏蒹葭《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。14．这首诗在结构形式上的特点是。【答案】重章叠句【解析】全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。15．请写出“蒹葭苍苍，白露为霜”、“蒹葭萋萋，白露未晞”、“蒹葭采采，白露未已”在本诗中的作用。【答案】①点明季节和时间②渲染冷清、萧瑟的氛围，③烘托出主人公凄婉惆怅的心情。④暗示随着时间推移，表现主人公的执著追求。【解析】这首诗每章开头的两句诗用的是“兴”，诗人以秋景起兴，既点明了季节和环境，又渲染了凄清的气氛，恰到好处地衬托出人物痴迷、怅惘的感情，真可谓情景交融，向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或：冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。16．对本诗的解读欣赏，下列哪一项不正确()诗中三处“宛”字句，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉，暗示了伊人飘忽难寻。本诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景。全诗流溢着诗人对伊人的真诚向往，执着追求，但求而不得的绝望之情。意境朦胧，含蓄不尽是这首诗的主要特点。【答案】C【解析】C项“求而不得的绝望之情”表述错误，主人公为了自己心爱的人而上下求索，不管艰难险阻，矢志不渝，这是一种可歌可泣的坚贞和追求精神。故选：Co【点睛】要理解全诗的内容，从诗人所铺陈的内容中体会主人公的情感，读懂诗歌。学生对这首诗的内容、中心、意境、写法、修辞等方面的理解，在了解诗歌大意的基础上，抓住各个选项的要点，对照与选项有关的内容，判断正误即可。（六）（2017•莆田第二十五中学初三月考）阅读下面诗歌，完成下列小题。诗经•兼葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。17．这首诗共三章，每章开头都写兼葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？【答案】①托物起兴（比兴手法）。②描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。【解析】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。在常见的表现手法中，托物起兴手法，比，就是比喻；兴，起兴，先言他物。借它物来引出所要描绘的事物的描写。诗句中每章开头都写兼葭茂盛，霜露茫茫，通过描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。注意环境描写的烘托渲染作用，特别是对表现人物心情的作用。18．下列理解不正确的一项是（）兼葭是诗经中表现“朦胧美”的名篇。可能是写一个男子倾心于一个女性，这首诗和关雎都可以看作爱情诗，但是无论从风格上还是从表现手法上都没有很大的差别。兼葭中没有明确的故事，第一章写主人公隔水相望，苦苦追寻，伊人仿佛就在不远处的水中陆地上，若即若离。第二章、第三章突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，与《关雎》相比，《兼葭》的情感韵味更浓郁。在艺术手法上，《兼葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“兼葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。《兼葭》这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如兼葭、霜露、秋水、小道等，都是静态写照，而歌者忽上忽下地寻求伊人，伊人忽隐忽现，又都是动态的描摹，如此动静结合，使这幅画面给人留下了更生动、鲜明的印象。【答案】A解析】《蒹葭》和《关雎》无论从风格上还是从表现手法上都有很大的差别。《关雎》长于叙事，而《蒹葭》则没有明确的故事。（七）（2016•河南郑州外国语学校初三月考）阅读下面一首诗，完成下题。诗经•兼葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。19．请用形象化的语言描述“兼葭苍苍，白露为霜”所展现的画面。【答案】深秋清晨，秋水森森，芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜，清虚寂寥中略带凄凉哀婉的色彩。【解析】在翻译语句的基础上，展开想象，用描写性的语言表达出来。一注意不要生硬翻译，二注意体现作者的情感倾向，三注意适当想象，四注意顺畅表达。20．诗中的画线句子采用了哪种表现手法？有什么表达效果？【答案】重章叠唱。从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，反复渲染了主人公追寻过程的艰难，凸显了主人公执着坚持的精神。【解析】《兼葭》全篇三章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。（八）（2018•山东初二期中）下列对《兼葭》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）兼葭兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。这首诗写一位恋者在深秋的清晨，于河畔徘徊往复，神魂颠倒，焦急地寻求他思念的恋人的故事。全诗共三章，每章都用水岸边的秋景起兴，借景抒情，把水乡清秋的景物同诗中主人公的相思之情交融在一起，渲染气氛。诗中虚实结合，把实际情景同想象、幻想交织在一起，加强了艺术感染力，深刻地描绘出了一个痴情者对恋人的强烈感情。《兼葭》这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如兼葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是动态描写。【答案】D【解析】此题考查学生对诗歌内容的理解以及表现手法的分析。D项的理解有误，诗中景物如兼葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是静态描写，而歌者忽上忽下下寻求伊人，伊人忽隐忽现，这是动态的描摹，如此动静结合，给读者留下了深刻的印象。（九）（2019•厦门市松柏中学初二期中）阅读下面的诗歌，回答小题。兼葭兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。22.下列对这首诗的理解和分析，不.正.确.的一项是（）这首诗写一位恋者在深秋的清晨，于河畔徘徊往复，神魂颠倒，焦急地寻求他思念的恋人的故事。“溯洄从之，道阻且长”说明了诗人追寻之路漫长曲折，充满艰难阻隔。“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸，气质高雅的美好形象。《兼葭》这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如兼葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是动态描写。【答案】D【解析】D“都是动态描写”对这首诗的理解和分析不正确。兼葭、霜露、小道、湄等都是静态描写。23．这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。【答案】运用“兴”的艺术手法。如本诗开头用“兼葭苍苍，白露为霜”来起兴，渲染了深秋时节迷离、萧瑟、冷落的气氛，烘托追求“伊人”可望而不可及的惆怅和孤独。（答出“重章叠句”并举例分析其表达效果亦可）【解析】考查对诗歌艺术手法的把握。兴，即起兴，在一首诗的开头，或一章诗的开头。不直接说出要写的内容，而要先言他物。诗中写“苍苍”“萋萋”“采采”的兼葭，即用来起兴的。展现一幅河上秋色图，起到了很好的气氛渲染和心境烘托作用。用以怀“伊人”，烘托抒情主人公求而不得的惆怅和孤独。同时能够激发读者的想象力，增加了诗歌意蕴。（十）（2018•广东华南师大附中初二期中）诗歌鉴赏兼葭兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。24．下列说法有误的一项是（）《诗经》从内容上可分为风、雅、颂三部分，《兼葭》选自《诗经大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。《诗经》多采用重章叠句的形式，造成回环往复的效果，《兼葭》充分体现了这一特点，全诗重章反复，一意化为三叠，极具音韵美。全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就已经体现出来，爱而不得的忧伤和惆怅弥漫于整首诗中。本诗的每章都写在心上人路远难寻，“伊人”的形象虽然没有进行直接描写，但其身影却依稀可见，给人一种朦胧美。【答案】A【解析】A错误，选自《诗经秦风》，《诗经》里的民歌属于“风”25．本诗描写了怎样的景色？在诗中起到什么作用？【答案】凄清而苍凉的秋景。作用：衬托人物内心的空虚惆怅之情。【解析】考查对诗歌的赏析。全诗分为三章，每章前两句以凄清冷漠的景致起兴，形成一种沉郁悲凉的氛围。它既点明了季节与时间，又渲染了蒹苍露白的凄清气氛，烘托了人物怅惘的心情，达到了寓情于景、情景交融的艺术境地。(十一)(2019•山东初二期末)阅读《兼葭》，完成各题。蒹葭兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。29．对这首诗理解与分析，不正确的一项是()《兼葭》可以看做是“秦风"中的一首爱情诗。诗分三章，每章八句，首两句写景，后六句抒情。第一章写主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。笫二章、第三章所写的内容几乎与第一章相同，但是感情均比前一章进了一步。“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，因此他上下追寻。全诗一唱三叹，充分表现了主人公对伊人的思念之情。【答案】C【解析】考查对诗歌的理解与分析。C.“所谓伊人，在水一方”中的“伊人”是作者虚构的意象，不是实写之词。故选C。30.下列对诗歌赏析有误的一项是()这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。诗人上下求索，而伊人虽隐约可见却依然遥不可及，表现了人生的无奈与爱情的虚无。诗中“白露为霜”给读者传达出节序已是深秋了。这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。【答案】B【解析】考查对诗文内容的理解与分析。这首诗就是表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。故B项中“表现了人生的无奈与爱情的虚无”的理解是错误的。故选B。（十二）（2019•河南初二期末）阅读诗歌，完成题目。蒹葭《诗经•秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。兼葭萋萋①白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。31．这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？【答案】这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。【解析】本题考查的是对诗歌内容的理解。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出诗中景物，描绘即可。这首诗歌中运用了景物描写，如“兼葭苍苍，白露为霜”，“白露为霜”给读者传达出节序已是深秋了，而天才破晓，因为芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花。就在这样一个深秋的凌晨，诗人来到河边，为的是追寻那思慕的人儿，而出现在眼前的是弥望的茫茫芦苇丛，呈出冷寂与落寞。这些景物描写向我们展示了一幅萧索、凄凉的晚秋画面。32．重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。【答案】全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。【解析】本题是对重章叠唱这样写作手法的考查。重章叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。是诗歌的一种常见手法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。《蒹葭》中，第一章写到主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二章、第三章是对第一章的反复咏叹，只换了几个词，内容与首章基本相同。重章叠句体现了诗歌咏唱的音乐特点，增强了韵律的悠扬和谐美，使表达的情感愈来愈强烈，具有强烈的感染力。三、课外诗歌鉴赏（一）（2019•长沙铁路第一中学初一期末）阅读下列唐诗，回答下面小题。送友人薛涛水国①兼葭夜有霜，月寒山色共苍苍。谁言千里自今昔，离梦②杳如关塞长。注解：①水国：水乡②离梦：离人的梦27．下列对本诗的理解与赏析中，不正确的一项是（）前两句写别浦晚景。“兼葭苍苍，白露为霜”，可知是夏季。第三句是对友人的慰勉，末句抒写离情之苦。此诗的最大特点是隐含了《诗经》名篇《秦风•兼葭》的意境，运用引用的修辞手法。以情开篇，以情点题，层层推进，处处曲折，可谓兼有委曲、含蓄的特点。诗人登山临水，一则见“水国兼葭夜有霜”，一则见月照山前明如霜，这一派兼葭与山色“共苍苍”的景象，令人凛然生寒。【答案】A【解析】本题考查了对诗歌语句的赏析能力。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的写作背景和作者思想情感的基础上作答。A项有误，从“兼葭苍苍，白露为霜”可知，描写的是秋季，不是夏季。28．结合全诗，谈谈你对“离梦杳如关塞长”一句中“杳”的理解。【答案】“杳”是远而不见踪影的意思。诗中是指对友人的思念（离梦）如长长的关塞一般遥远、深长，写出了思念之深。或者：“杳”是远而不见踪影的意思。诗中是指离别后遥远得连“梦魂”也难以飞越，写出了思念之苦。【解析】本题考查诗歌炼字赏析。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。“离梦杳如关塞长”的意思是“可离别后连相逢的梦也杳无踪迹，它竟像迢迢关塞那样遥远”，“杳”的意思是“无影无声”，写出了思念的绵长。（二）（2018•四川初二期中）阅读下面的《关雎》，回答问题。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。2．统领《关雎》全篇的诗句是“，。”【答案】窈窕淑女君子好逑【解析】这是一道诗词赏析题。（1）本题考查了对诗歌语句的赏析能力。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答。“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”刻画了诗人忧思、悲苦难眠的形象。“辗转反侧”包含了诗人那种苦闷而焦躁之情。3．这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？【答案】表达了古代劳动人民对爱情（对美满生活，对幸福生活）的追求。【解析】这首诗描述了一个男子对一个女子的思念，追求的过程，真切地表现出男子求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。这是一首热情的恋歌，它表现了古代劳动人民对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率肯定。（三）（2017•江苏省兴化市老圩中心校初三期中）阅读庄翱的《寻幽居不遇》一诗，完成下列小题。满庭花落迷行路，绕院泉声写半山①。向暮②此中回首去，洞门深处鸟关关③。【注释】①半山：山半腰。②向暮：傍晚。③关关：鸟类雌雄相和的鸣声，亦泛指鸟鸣声。⑴由“关关”一词，我们可以联想到《诗经•关雎》一诗，全诗开头以关雎和鸣于河之洲上起兴，引出“，”的咏叹。答案】窈窕淑女君子好逑解析】考查学生对《诗经》第一篇《关雎》内容的把握和背诵。答案：窈窕淑女君子好逑。⑵这首诗写出了朋友幽居之处的哪些特点？【答案】落花满径、依山而居、清泉淙淙、鸟语声声。【解析】从原诗原句去理解分析，“满庭花落“、“绕院泉声”、“半山”这些描写，都在表明答案的内容：落花满径、依山而居、清泉淙淙、鸟语声声。⑶这首诗最后两句表达了作者什么样的感情？【答案】对寻访不遇的遗憾惆怅（或失望）之情，对幽居生活的向往之情。【解析】从最后的两句诗来归纳诗歌的情感，“回首去”写寻访不遇的遗憾惆怅，“鸟关关”写环境优美，对幽居生活的向往之情。【点睛】怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感？紧盯诗歌的“眼睛”。题目是诗歌的“眼睛”。透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。直捣诗歌的“心脏”。诗贵含蓄，但无论如何含蓄委婉到头来总要表情言志，总要把自己的感情态度借助文句表露出来，所以自古以来诗人特别注重诗中最能显现感情、诗旨的那些字眼或诗句，诗歌离不开意象。意象是诗歌的“建筑材料”，作者塑造形象、表情达意都要靠意象来建构。（四）（2016•江苏中考模拟）阅读《龟虽寿》龟虽寿

曹操

神龟虽寿，犹有竟时。

腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天。

养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。52．下列和《龟虽寿》体裁相同的一项是（）A《渔家傲塞下秋来风景异》（范仲淹）B《望岳》（杜甫）C《天净沙秋思》（马致远）D《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》）【答案】D【解析】根据所学所记，首先了解《龟虽寿》是古歌体，然后判断各项，AC是词，B是律诗，D是古歌体。答案为D。53．下列句子中与“老骥伏枥，志在千里。”所采用的写作手法一致的是（）A关关雎鸠，在河之洲B持节云中，何日遣冯唐C我寄愁心与明月，随君直到夜郎西D峰峦如聚，波涛如怒【答案】A【解析】注意本题要求从“写作手法”来判断句子，“老骥伏枥，志在千里。”是引出“烈士暮年，壮心不已。”使用的写作手法是''比兴”，A句“关关雎鸠，在河之洲”与之相同（引出“窈窕淑女，君子好逑”）。54．诗中的“烈士”指什么？这首诗表达了作者怎样的思想情感？。【答案】指能建功立业的人。表达了作者不服老、不信天、奋发有为、老当益壮的雄心壮志。【解析】本诗是所学诗歌，根据所学所记，结合写作背景以及对人物生平的了解，抓住诗中“志在千里”“壮心不已”来分析问题。四、诗歌对比鉴赏（一）（2013•广西初三期末）下列说法不正确的一项是（）诗经•关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。诗经•兼葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。《兼葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。《兼葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。《关雎》是《诗经》的第一首，选自《诗经•周南》。【答案】B【解析】B句中“伊人”是女子，也相当于“君子”追求的“窈窕淑女”。（二）（2018•全国初二课时练习）诗歌阅读关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。兼葭兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。55．说说这两首诗各写了什么内容，并体会它们在艺术描写上有什么特点。【答案】《关雎》写一个青年男子追求心上人而不得以至于产生幻想，主要用“兴”的表现手法烘托气氛，引发读者的相关联想，非常传神地表现男子因相思而苦恼的情状。《蒹葭》可能是写一个男子倾心于一个女性，表现可望而不可即的心情。写初秋时水边的景色，也是运用“兴”的手法，塑造出充满朦胧之美的艺术境界。【解析】本题考查学生分析诗歌内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合诗歌中心及上下文，逐项进行分析即可。这两首诗写的都是爱情，都用到了“兴”的表现手法。56．这两首诗都写了对爱的执着追求，你认为哪一首诗写得更美、更动人？请为它写一段赏析文字。【答案】示例：《蒹葭》诗的内容极为单纯，写古今中外所谓“永恒”的题材——男女恋爱。而且仅选取一个特定的场景：在一个深秋的清晨，有位恋者在蒹苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人，如此而已。但作品给予人们的美感却非常丰富，有含蓄美，有意境美，有朦胧美，更有音乐美，全诗回环复沓，往复歌咏，凄婉动人，朦胧深邃，缘景生情，情景相生，意到境成，真所谓“言有尽而意无穷”啊！【解析】本题考查对古诗的赏析。赏析古诗，从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）和表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动（静结合）对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。选择自己喜欢的一首诗，结合诗歌内容和写作手法来赏析即可。57．这两首诗大量运用重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情。试从文中找出一两处，谈谈你的看法。【答案】比如《蒹葭》诗的二、三章只换了几个词，内容与首章基