儿童偷窃的心理问题

第一种方案，看好哈一、教给学生正确的所有权观念低年级学生是个小小的“自我中心主义者”一般没有很强的归属观念。与同学相处时，有时不分彼此，他们的行为只是拿别人东西，作为老师，要对学生进行积极关注，倾听学生的心声，要在适当的时候，专门教学生所有权的概念，并能尊重学生的所有权，加深他们所有权的意识，比如可以鼓励他们给自己的一些物品贴上标签，让学生意识到，哪些东西是他的，哪些不属于他，拿之前要先打招呼取得主人同意才可以。二、弄清楚为什么会有学生“偷窃”对于低年级向中年级过渡这一时期，已经开始有所有权的意识了，知道拿别人东西是不对的，这时出现了“偷窃”的行为，可能并不是学坏，而另有原因：（1）要的东西父母没有满足。有次，美术课要带纸有的学带了，但有的学生忘了，忘了带卡的学到美术课上只能看着别人做作业了，那天中午午休时，班上一个学生突然哭了起来，说带来的卡纸没了,我发动全学生帮他找卡纸，在这过程中，我发现有个学生的眼神有点恍惚，我把他悄悄带到办公室问他，今天有没有做什么不好的事，他先说没有，我耐心的对他说，老师跟你是好朋友，好朋友之间是可以互相信任的，如果自己的好朋友犯了错误我们也应该要帮助对方的。后来他告诉我卡纸是他拿。因为爸爸妈妈没有买很多漂亮的卡纸给他，他就有直接从别的孩子那拿了。孩子的道德观念并没有那么强，所以对东西的占有欲很易压倒做错事带来的心理自责。（2想借此吸家长或老师的注意有些家长平工作较忙对孩的关心不够，孩子就有可能通过做一些出格的事让家长注意到自己，这是情感匮乏的表现。（3）此来表示报复和反抗。有的学生出于对别人的嫉妒，或是受到了成人的批评和斥责，可能会借拿别人的东西来表示不满。如果我们不能细致深入地了解这些根源，只是努力去制止表面现象，常常不能从根本上解决问题。三、对学生进行及时的教育，让他了解“拿别人东西”的危害年纪小的学生，还没有形成德观念，老师可以通过一些活动让学生理解，比如讲一讲有教育意义的故事，或者把孩子心爱的东西没收了，让他体会一下自己丢掉东西的感觉。对于心理年龄大一点的学生，可以直接找他聊天，告诉他偷窃是一种可耻的行为，并说明“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”和积小成大的道理，一旦学生认识到偷窃对社会的危害，树立起牢固的善恶观念其内心的向善力量会帮助他早日克服坏习惯。比如，我给学生讲过《一只耳朵》的故事，说一个人在小时候经常拿别人东西，他的妈妈知道后并未告诉他这是不好的事，还夸儿子能干，长大后他因为盗窃了监狱，妈妈来监狱探望他时，他要跟妈妈说悄悄话，却一口把妈妈的耳朵咬了下来，妈妈问他为什么，他说，恨妈妈，为什么在他小时候拿别人东西时没有及时阻止他，让他一步一步走到今天这个下场。这个故事，是我在上小学时老师讲给我们听的隔多年忆犹新心灵的触动仍在让我感受到，教育的道理，其实都是些大道理、朴素的道理，都是些家常话。道不远人而大道理就更不难悟识到。所以教育的智慧，大多是一些古老的智慧。古老的智慧存在于经典之中。经典往往比时尚更接近真实。因为它经过了岁月的洗淘和一代又一代社会历史实践的检验。四、要以说服规劝为主，绝对不要态度粗暴，以免引起逆反心理上学期上有个家长跟我们交流时说他去小商品市场批发了很多橡皮放在家里，最近一段时间发现橡皮少了很多。找那位学生了解，原来他把橡皮拿来送班上别的同学了。我很严厉的批评他，却发现了他眼中闪过一丝不屑。很惊诧，心想，才二年级学生就知道叛逆是什么了？但又转念一想，“推以及人，将心比心，我们作为人类的一分子享共同的人性同的性存在欲我们每一个的心深处，道德教育的价值就在于唤醒和不断提升我们心中的向善性，所以，在教育孩子时，我们该放正自己的心态，客观的看待学生的错误，从他的角度多想想，现在很多家长得知自己孩子犯了错误后，给予的是粗暴，结果往往是适得其反，家出走孩子越来越多，如果成人能给予和风细雨的说服教育，孩子多易于接受，也不容易产生触情绪五、不要在别的学生面前讥笑孩子的行为，要维护孩子的自尊孩子拿别人东西被人发现后，如果老师在发现后在班上大声说此事，别的学生可能就会以此来取笑这位学生，从而给孩子自尊心造成严重的伤害。我们对有偷窃行为的孩子要特意观察他们平时的表现和有无反常性格，了解他们偷窃的目的与动机。不要一发现有孩子偷窃，便大动肝火，先在人群中来一番“愤怒声讨”让他们声名狼藉；再以威吓动不动便是要送你到安局，关上几年什么的。这样做的结果往往收效并不大。相反对孩子出现的偷窃行为，应认真分析，找出病根，加以对症下药。不追究他们的以前的行为，热情地爱护和关心他们，让他知道大家仍然相信他，他很快可以成为一个招人喜欢的好孩子。与此同时，老师和家长要经常保持联系，共同配合，使之早日改正错误；恢复健康的心理。牢固建立律意识做一个现代社会中纪守法小公民。最后，我以川生的一段话结束本文：告诉我们的学生，诚实的人是幸福而智慧的，他始终坦诚地把一切所想告诉自己的心灵并宽容地包容这些思想，所以他不会对自己置疑，也不会在喧闹声中迷失自己儿童偷的理问题作者：曹文彬来源：点击：3924次评论：0我们儿童一般来说都是偷过东西的的年人忆一下你的童年偷东西。或者偷过自己家里的钱，偷过自己小朋友的文具等等，这个记录一般都有过的。那么我们一般要把儿童偷东西这一件事情看成普通的，有时也要看做是正常的现象。首先我们要分析我们儿童一般来说都是偷过东西的的年人忆一下你的童年偷东西。或者偷过自己家里的钱，偷过自己小朋友文等等，这个记录一般都有过的。那么我们一般要把儿童偷东西这一件事情看成普通的，有时也要看做是正常的现象。首先我们要分析儿童什要偷东西是在我们今天这个社会质极大的丰富，但我们的孩子还是会偷东西，偷钱，现在偷钱的孩子特别多，是这样，这个和我们社会经济发展有关系，可能在我们社会三十多年,偷小东西多。我们来分析偷窃的,般分析可以这样定义，儿童偷窃一般是为了”爱也就是说当一个儿童母爱不足的时候，他就会用偷东西的方式来弥补自己母爱的缺实。你比方说花想容颜一个同事的孩这个孩子专门偷亲属家的，偷她家的，偷钱，一偷就偷一千二一拿钱给同学买吃,就样消费了，她当时说的时候，我就知道了，这个孩子他是代养也就是说，他出生之后，母亲要工作，他的母亲把他的孩子送到他的姥姥或者是奶奶家这样代养，也就是说割断母子之间的情感。也就是说这母亲把孩子生了不给别人代养子能分离果你分离了些偷窃的问题心理的自然就产生了。所以说我们现在就可以判定，孩子偷东西就是偷爱，比方这个偷窃孩子不是代养的，，那就是你家庭有了问题，也就是你把你的注意力都放在你家庭上面了，你忽视了对孩子的关系，于是这段时间孩子就学会了偷窃。我们虽然知道大多数孩子都有这样偷东西的记录，但是有轻有重，非常严重的、持续不断的，甚至到了初中还偷东西，他呢，就是幼儿的时候就是在儿童的时期有了母子分离。在这呢，我有一个学生，他是湖北呢，他毕业到广东来呢，我给他找了三次工作，到各处就干了一个时期，他到一个学校，很快就要丢钱丢东西或者丢手机，后来他这个行为，他们家里原来就知道，我们培训的时候，到前面发他发言，他就讲了他的童年经历，童年他的爸爸妈妈都是老师，没有时间料理这个孩子，就把他送到乡下去养，到大了，就把他要回来了。在学院就在偷东西，那时人家就要开除他，爸爸做了很多的工作，这一年多来呢，我给他找了三次工作，前一段时间他的爸爸打电话让他回去了，他爸爸会担心，他还会出现其它什么问题，这是一个心问。我经常告诉大家母子分离是最危险，作为一个妈妈你生了孩子，宁可不工作或者是不要工作，你也不能把孩子送给别人，你送给别人的整个结果就是对你的家庭和你的整个社会带来更大的负担代问题,他所产生的问题我在这里讲的是盗,他还能产生其它的问题今天在这我就不在说这事了，所以说一旦你的孩子有偷窃的行为，首先要先检查自己，作为妈妈你是否忽视了你的孩子，如果你的孩子有代养的记录，那么你要做最大限度和孩子的心理沟通，就是作为妈妈，你要有忏悔心理和孩子做最大的沟通，这个沟通也要讲一些科学，也不能过多宠孩子对对最的沟通是你必须做同时一旦孩子出现第一次偷东西的时候要判断一下如果是一个四岁的孩子是岁的孩子种偷和小学生的偷概念上的偷还是不一样的，比方说四、五岁的孩子，我们要制止，不要把这个事情说的很严重，因为这个年龄的小孩子往往不知道这个东西是属于谁的，以为谁拿就是谁的，这个年龄段有这个问题。另外在家庭当中，你一定要给孩子零花钱，就是说你要告诉孩子，孩,要花,就必须要跟爸爸要能私自拿钱,你要交待这事时家里也要保管好钱不要以为你是一家人，你就把钱到处乱放，孩子有偷东西的机会，时间长了，他也会养成偷东西的习惯。一旦偷钱这个事情，我给你讲几个方法，这只是针对儿童如你是小学老师，二年级有个孩子告诉你，张红偷笔你就把这个孩子张红找去，你问他是不是拿别人铅笔，他可能说拿了，然后这个时候，你在给他一支新铅笔，这是一个方法。这个方法你是不是在鼓励孩子偷嘛，其实不是，给他一支铅笔，是对很高贵的行为相同的东西。你这个给他铅笔这个行为是高贵的，和他那个丑陋的事情进行对比能次就不在偷铅笔能这一次就制止了他的偷是个方法。也就说你的孩子或者是你的学生偷了同桌一块钱，然后你顺手再给他一块钱，处理这样孩子的问题，不要当众面前说他你是小偷说他怎么怎么样，这样时间长了孩子就没有羞耻感了。一个孩子偷东西，被批评，被惩罚，然后就失去了羞耻感，这样纠正错误就难了。另外比方说你的孩子是四年级、五年级，这样的孩子如果确认他经常偷东西，你要想这样一个方法，做为一个家长，你要找你当地的一个资深的名人，象李老师这样一个名人，我就讲一个故事，你说在南山区南头城小学，在给家长讲课，讲完之后，家长就围上就跟我问个不停，其中有一个人的家长就听着别人说孩子怎么怎么看书，怎么怎么好，等大家都走没有了，她就给我流泪了李师孩子上四年级了二千多块钱她这个钱存到了小卖店，她经常从那里拿吃的，就这样的。后面被发现了，接着就在有，偷的行为不知道怎么办，然后我就问她，有没有代养记录，这个男孩子胖胖的，黑黑的，我就说去把他叫来，不大一会，这个孩子就来了，当我站在他跟前的时候，他就明白了，肯定是偷东西这件事情，然后这个孩子眼泪就流下来了，我就抱着他，拍他的后背，然后我说，小朋友没有关系的，偷东西以后不偷就好了，接下来，我半年打电话，我一年打电话，过了二年打电话，这孩子一直没有偷，大家想象一下这是什么原理，就是说他偷东西这个事，被一个名人知道了，名人然后告诉他，偷东西并不是非常不好的事，但是呢不偷，花钱要和家长要。一旦你的孩子偷东西，你就在当地找一个校长或者找一个知名的人士，就这样做一个短剧就解决了我后在找一个方法个法我没有用过我坚信这个方法是非常非常灵的，这是一个英国教育家发明,个方法我假设你的孩子偷东西让他老师领着这个孩子到市到超市之前呀,让老师找到超市老要先把钱给超市说们要拿几件东,提前把钱交给你都是为了帮孩然后呢老师领着这孩子就去超市后面没有人的货上开始老师亲自偷可能孩子也偷也可能不,没有关系的你他做示,你表示了偷然偷完之后匆匆忙忙就走掉就行了你就做这样动.如果这个孩子偷过一这个孩子就保证不偷为什么呢这个原理是为什么呢老师是什么在学生心目中是伟人!人都偷东西这他就有想就是用这个方法诉偷东西是最可耻的我不能偷.这个方法不知道大家有没有能操对于偷东西特是带养的孩,还有忽视的孩子,东西也要分偷自己还是偷别人,如果是偷别人的,一次要惩罚偷自己我想也要弄清楚,是这样想的一如果一个孩子缺爱偷东你就惩罚了也没有因为没有解决缺爱的根本问这里面家庭要动脑筋,要考虑层次关系要分析这个孩子偷东西的心至于说你的孩子初中生已经成惯偷了,你就要找当地的心理咨询师来给解系统的方法来给治疗好了以上我已经给大家讲了有关偷窃这个心理问题.遇到孩子的这种情况，首先要尊重孩子，不要偷”样的词语，而是拿”和孩子讨论他的行为。这是关键的第一步，会为后面的改善打下好基础。要了解孩子的动机和感受，是不是“拿别的东西的时候有快乐的感觉，需要用行为训练法逐步改变孩子的行为次微的改变都要鼓励和强化不能一下子就完全好转，在下一次出现不良行为的时候，需要适当给予惩罚，但是，这种惩罚要针对不良行为，不能生气不能骂孩子。要告诉孩子，家长是爱孩子的，惩罚他是为了帮助他改变不良行为。改变孩子的行为，需要时间和过程，更需要家长的爱心和耐心！经过分析之后从以下几方面入手的。（一）、与家长沟通，取得配合，引导孩子正确消费综观孩子的偷窃行为，与家的不良影响密切相关。许多孩子的心理偏差都是家庭教育的失当造成的。良好的家庭环境是儿健成长的温床，正确的管教方法是儿童健康成长催化剂。作为父母应为儿女的行为展树立良好的榜样，尽量避免发生家庭冲突。平时多与孩子交流，孩子在家庭中是否得到了温暖和关怀，平时是否给他一些零用钱，其数目要与一般的小朋友差不多，可每周或每月给一要对孩子说清楚不能买不洁、不卫生的东西吃。孩子手中有了钱后，看到别人的钱也不稀罕，不会去求他平"求之不得"的东西，偷窃的行为也就改了。有的家长对孩子溺爱放纵，当孩子出现小偷小摸的行为时，没有严加管教；而有些家长粗暴打骂孩子不心子女会孩子产逆反心对情绪至于在错误中越陷越深。因此，我经常耐心地和家长一起分析问题，找出原因，统一看法，改变不良的家庭教育，既要对孩子严格要求，也要尊重、信任他们，保护和激发他们的自尊心和自信心，使他们愿意袒露自己的想法，这样才能真切地了解他们，有效的做好转化工作。（二）、细心观察孩子的自制力不强，思考问题又比较肤浅片面，很容易受到物质的引诱，出现一些小偷小拿，对此，我们千万不可忽视，因为一次得逞，便会使他们心存侥幸，逐步形成习惯。我是这样做的时要孩子们学会保管自己的学习用品和零花钱丢落四成细心品质。一旦发现有钱物丢失，应立即查找或报告老师。在调查这类事上，时间是一个关键，越及时越有效。在排查过程中，可以运用心理战术，如：换位思考法，个别谈心法等。不管运用什么方法，其目的只有一个：动之以情，使其承认错误，但不能伤害他的自尊心，如果事态的发展允许对他们的错误行为进行保密，那么，我一定会坚守诺言。否则就失去了再一次教育他们的机会，他们再也不会相信我。教师平时也应