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信冀教版一年级语文下册第四单元学习目标1.认识3个生字，学会8个生字。2.通过学习，知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。3.了解诗的结构，体会诗的内容。4.有感情地朗读这首诗，激发写信热情。读课文，思考问题！自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？写了些什么？表达了什么感情？思考你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”。信是连接人与人心灵的纽带。

作业提高结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？你还想给谁写？写些什么？学生仿照课文编写诗。如果让你给台湾小朋友写封信，你会在信上对他们说些什么呢？想一想知识链接书信我国历史文文化悠久，，是有名的的礼仪之邦邦，人们的的社会产交交往和思想想感情交流流，大多通通过一定的的礼仪形式式和一定的的文化活动动方式来进进行。在实实际生活中中，每个人人都经常使使用到一系系列的应用用文，如传传统的书信信、名片、、柬贴、启启事、题诗诗题词、对对对联等，，现代的如如电报、传传真、特快快专递、电电子邮件等等。这些应应用写作包包含着丰富富的礼仪内内容，具有有中华民族族浓厚的文文化色彩。。书信是一种种向特定对对象传递信信息、交流流思想感情情的应用文文书。“信信”在古文文中有音讯讯、消息之之义，如““阳气极於於上，阴信信萌乎下””（扬雄：：《太玄经经·应》））；另外，，“信”也也有托人所所传之言可可信的意思思，不论是是托人捎的的口信，还还是通过邮邮差邮递的的书信，以以及近年出出现的邮寄寄录音带、、录像带、、电子邮件件等都具有有这种含义义。用语言言文字向特特定对象传传递信息和和进行思想想感情交流流的信，一一是有运用用文字述说说事情原委委和表达自自己思想感感情的能力力；二是具具备相应的的书写工具具；三是有有人进行传传递。亲笔笔给亲戚朋朋友写信，，不仅可以以传达自己己的思想感感情，而且且能给受信信人以“见见字如面””的亲切感感；科技不不断进步，，又相继出出现了电话话、电报、、邮寄录音音带、录像像带、电子子邮件等交交流信息的的手段，可可以预见，，未来电子子邮件这一一新兴的手手段会被越越来越多的的人运用。。随着社会会的发展，，人与社会会的关系也也在进行重重新建构，，书信的运运用除传统统用法，即即公函私函函之外，一一个新的发发展动向便便是原先私私函类中因因为个人需需要而向政政府机构、、企事业单单位、知名名学者等个个人所发的的事务性的的信件，这这一类信件件的使用量量逐渐增多多，值得注注意。我们们将其称为为个人公文文。另外，在古古代书信作作为主要的的通信来源源，它不仅仅仅传达着着国与国的的文化交

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