【说课课件】北师大版八年级上册第20章《性状遗传有一定的规律性》说课课件

北师大版八年级上册第20章

第3节：性状遗传有一定的规律性(第2课时)教材分析学情分析教学目标教学策略教学程序逻辑推理法在构建模型中的应用一、教材分析这部分内容是初中阶段生物知识中的重难点之一，要能把宏观的“性状”与微观的“基因”结合处理，教学内容抽象，学生不易理解，对遗传规律知识的运用和迁移难度较大。但是这部分知识的学习，对于后面章节“性别和性别决定”、“了解遗传病”等知识的学习起到了承上启下的作用，也为高中生物必修2的学习奠定了坚实的基础。二、学情分析知识储备染色体、DNA和基因的关系基因随着配子代代相传人的生殖和发育等能力储备具有一定的观察比较、分析、逻辑推理、归纳能力自主矫正、完善和建构相关概念思维模式储备对切身感受到的生物学现象和事实很有兴趣缺乏由感性认识到理性认识过渡的经验处于形象思维向抽象思维过渡的时期三、教学目标知识目标说出配子在遗传中的作用。用遗传图解的方式分析一对相对性状的遗传规律能力目标通过逻辑推理法构建类比模型和概念模型掌握一对相对性状的遗传规律运用一对相对性状的遗传规律解释生活中出现的相关现象和问题。情感态度价值观目标使学生了解生命个体的独特性和生物的遗传性，培养学生感恩父母、珍爱生命积极向上的情感。在合作探究共同完成模型构建中培养团队的精神和探究的精神1.基因随配子代代相传2.一对相对性状的遗传规律

重点教材重难点一对相对性状的遗传规律难点启发式教学探究式教学逻辑推理法

模型构建法自主学习体验情感合作探究分析讨论生主体师主导四、教法与学法五、教学过程创设情境1、观察回答两张童星照和一张班级同学照的眼皮性状从童星和身边同学的性状入手，调动学生的学习兴趣和积极性五、教学过程创设情境合作探究1类比模型构建修正2、小组合作探究一：类比模型构建和评价2、小组合作探究一：类比模型修正和展示在模型的建构中帮助学生达成“基因随配子代代相传”的概念2、小组合作探究一：比一比、瞧一瞧确定出他们双亲眼皮的基因型和表现型。五、教学过程创设情境合作探究1类比模型构建修正合作探究2类比模型完善简化培养学生逻辑推理能力，帮助学生进一步获取系统的知识，从而促进学生认知水平的发展质疑：经调查发现宋民国的三胞胎兄弟都是单眼皮，“石头”的妹妹和该同学的弟弟却都是双眼皮，为什么？请继续完善刚才构建的类比模型3、小组合作探究二：类比模型完善3、小组合作探究二：类比模型完善和展示3、小组合作探究二：简化类比模型可用简单的点和线来代表基因和染色体，用X型的线代表具有姐妹染色单体的染色体简化模型，提高模型的可操作性。五、教学过程创设情境合作探究1类比模型构建修正合作探究2类比模型完善简化合作探究3类比模型转化应用培养学生应用图解解释说明问题的能力，达成“一对相对性状的遗传有一定的规律性”的重要概念4、小组合作探究三：类比模型转化为概念模型知识总结达成概念回归教学目标五、教学过程创设情境合作探究1类比模型构建修正合作探究2类比模型完善简化合作探究3类比模型转化应用情感提升情感提升同学们！无论父母给了你什么基因，你都是父母的心肝宝贝，你都是世界上独一无二的个体，感恩父母赐予我们的生命，也要相信“天生我才必有用”，所以趁现在年轻，努力加油吧！内化知识，体验情感利用情感提升，培养学生感恩父母、珍爱生命、积极向上的情感从童星和身边同学的性状入手，调动学生的学习兴趣性和积极性。把教材中“有无耳垂”变为同学更为熟悉的“单双眼皮”，并