【公开课课件】部编三上：8 去年的树

部编版三年级上册第8课去年的树

课题导入

同学们，这幅图美吗？说说你看到了什么？揭示课题

在大森林里，有一棵大树，他和一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在让我们一起来看看他们之间的感人故事。相关链接

新美南吉(1913--1943)日本著名儿童和文学作家。他创作了许多儿童文学作品。主要作品有《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩煤油灯》、《新美南吉全集》等。他的儿童文学作品，非常强调故事性，以极富想象力的文字，为读者打开一扇通往美丽心灵的窗户。生字广场冷剩等离斧砍谷柴煤点击生字学习笔顺油诉睁接认读园地融伐斧锯切煤燃fǔjùrónɡfáránméiqiē多音字运用切qiē（切开）qiè（一切）①妈妈在厨房切()菜，我走过去问：“妈妈，今天给我做什么好吃的？”妈妈亲切()地说：“宝贝，你想吃什么？妈妈给你做。”qiēqiè重点词语寒冷离开一定原野发生剩下树根斧子山谷火柴村子煤油灯告诉灯火接着整体感知

读了课文，你能说说文章的主要内容吗？

课文主要讲了一只小鸟遵守约定回来发现朋友树不见了，然后分别询问了（）、（）、（）后，找到用火柴点燃的煤油灯的故事。树根大门小女孩再读课文

课文是采用对话形式展开故事情节的。全文共写了几次对话？分别是谁与谁的对话？对话的内容是什么？

第一次对话：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”再读课文

第二次对话：“立在这儿的那颗树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”再读课文

第三次对话：她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”再读课文

第四次对话：鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”品读课文分角色朗读第一次对话，读出心情。

树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”请一定“请”写出了树对鸟儿的依恋、请求与期盼。“一定”写出了鸟儿对树的承诺。

从他们的对话中，我们体会到了鸟儿和树分别时的无奈、伤感，以及对来年欢乐时光的期盼。难舍难分品读课文

鸟儿寻找树的过程鸟儿去的地方鸟儿问了谁结果原野树根大门小女孩树被砍倒，拉到山谷里了树被做成火柴，卖到了村里火柴已用完，只剩灯火工厂村子品读课文分角色朗读第二次对话，读出心情。

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”找不到大树，小鸟的心情怎样？

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（）地问树根。疑惑品读课文分角色朗读第三次对话，读出心情。

鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”“切、做、运、卖”描述了树的去向。写出了大门的冷漠。

鸟儿（）地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”不安品读课文分角色朗读第四次对话，读出心情。

鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

鸟儿（）地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”忧伤品读课文

想象一下，如果你就是小鸟，你会在心里怎样呼唤你的好朋友大树？

大树，等等我，我来了！你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么？

小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。珍惜友情品读课文

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

为什么“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”，“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿”？

唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

“睁大眼睛”“盯”“看”等词说明了鸟儿努力在闪耀的灯火中寻找朋友的影子，表现了鸟儿无比的深情与留恋。“又”写出了鸟儿非常珍惜她和树之间的友情，想和她已经不在了的朋友多呆一会儿。品读课文

两个“看”有什么含义？

第一个“看”，是鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友，用眼神确认；第二个“看”是在鸟儿实现了自己的诺言的时候。这两个“看”，饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。品读课文

大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？

这是鸟儿与大树之间的承诺，鸟儿与大树是好朋友，大树不在了，但鸟儿仍记着她的诺言，这真是一只遵守诺言、守信的鸟。课文总结·故事是怎样展