七年级语文下册第二单元知识树 3

七年级语文下册第二单元知识树3

教材特点

编写意图编写体例知识整合主要内容二说教材情感态度与价值观培养在朗读中感受作品中的人和事，加深对课文的理解，记叙自己经历的人和事，合理安排线索，组织材料，运用多种方法劝告他人。用圈点勾画法品悟散文含蓄、生动、简练、优美的语言，丰富自己的词汇，并加以积累。感悟作品中的人和事，重温童年乐趣，体悟生活哲理，积极正面地表现生活。知识与技能单元目标说教材对学生的情感体验和人文关怀学科的整合语文素养的提高自身的艺术性和内在的实用性学生的合作探究和综合学习编写意图课外阅读和课外活动注重

编写意图单元知识树从百草园到三味书屋三颗枸杞豆我们家的男子汉柳叶儿月迹诵读欣赏两小儿辩日黄纱巾写作记事写人线索清楚口语交际劝告单元知识树内容结构《从百草园到三味书屋》作者鲁迅，原名周树仁，我国伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自他的散文集《朝花夕拾》，本文以空间的变换为顺序。通过对比的手法，表现了儿童天真活泼的性格和热爱大自然追求快乐自由的心理，同时也说明了封建教育的方法和内容是对儿童天性的束缚。《月迹》作者贾平凹，当代作家，全文按照“盼月亮—寻月亮—议月亮”的顺序，记叙了一家几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物而满足的可贵的心灵世界。《三颗枸杞豆》作者程海，本文运用回忆的笔法，生动细致的描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我”的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。《我们家的男子汉》作者王安忆，当代著名女作家，她的小说《长恨歌》获茅盾文学奖，本文运用风趣幽默的语言，按人物的性格特点组织安排材料，生动而细腻的描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小男子汉形象。《柳叶儿》是一篇叙事散文，作者宋学孟，本文用饱含深情的语言，描写了儿童时代在那饥荒严重的岁月，抢柳叶儿吃柳叶儿的乐趣，但如今回忆起来，有种苦中带涩的滋味儿，抒写了对柳叶儿的特殊感情。《两小儿辩日》体裁寓言选自《列子·汤问》作者是战国时期列御寇。本文告诉人们：片面看问题是得不出正确结论的。《黄纱巾》体裁微型小说，作者薛涛，作品运用电影中“蒙太奇”的表现手法，每个镜头流露了人与之间相互理解互相抚慰的温馨之情。

说建议教学建议评价建议资源开发和利用6附录主题单元名著导读课外古诗词《昆虫记》《童年》单元导语综合性学习每单元五篇课文

阅读提示

读一读写一写研讨与练习编排体例教学建议

学习本单元，要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，有整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学生在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。7课堂模式自主合作探究学案导学，明确目标初读课文，理清文脉赏析文本，重点研读课堂小结，当堂达标巩固练习，拓展提高《课标》要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”8教材横向整合写作·口语交际·综合性学习美文欣赏，拓宽视野。

附录文体知识，丰富积累。以语文与生活的联系为线索，将能力培养与知识传授、科学育人与人文教育整合在一起与单元阅读相照应，听说读写能力综合发展，语文与其他学科沟通，课堂与实践活动紧密结合。优化整合，发展阅读能力，主要环节：整体感悟、理清思路、体验情景、把握意韵、品味语言、鉴赏评价。名著推荐与阅读阅读充分发挥语文课程评价的多功能性。恰当运用多种评价方式注重评价主体的多元与互助。突出语文课程评价的整体性和综合性。评价建议9纸制教育资源电子教育资源社会教育资源课外资源开发利用学校图书馆应该基本满足学生课外阅读的需要。通过课外阅读，扩大学生的知识面、树立科学的人生观、价值观自己动手制作手抄报、校刊等形式，培养整理文字材料的能力利用多媒体教学利用网络查找需要的知识利用互联网上国内外的科学教育网站学