团体咨询理论知识试题与答案解析

EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.11、领会会：团体体活动的的目的。22、掌握握：团体体活动的的应用原原则。33、熟练练掌握如下下活动：：轻柔体体操1998、两两人一组组自我介介绍1998、四四人一组组他人介介绍1999、问问与答2200、最最佳搭档档2011、棒打打薄情郎郎、连环环炮、信信任之旅旅2022、戴高高帽子2203、镜镜中人、哑哑口无言言、信任任考验2204、猜猜猜我是是谁2005、个个性发现现、组员员心声2206、220个我我是谁2207、生生命线2208、人人生曲线线、自画画像，人人际关系系中的,,2100、人生生透视2211、洞洞口余生生、人生生的最重重要时刻刻或事件件2122、火光光熊熊2213、临临终遗命命、生存存选择2214、姑姑娘与水水手2116、人人生的最最后时刻刻2177、金鱼鱼钵2118、目目光炯炯炯2199、热座座、脑力力激荡2220、做做自己的的助主人人2211、秘密密大会串串2222、大团团员2223、化化妆舞会会、把心心留住2224、笑笑迎未来来、结业业式2225等活活动。第第九章团体体咨询在在学校教教育中的的应用11、领会会：自我我开发集集训活动动营、大大学生健健康人格格培训班班、大学学生人际际交往小小组。2、掌握：：团体咨询在在新生入入学教育育中的应应用、PP2288在课堂教学学过程中中的应用用2311，对大学生生社交焦焦虑患者者的团体体治疗、P244认知调节_---行为训练中---情绪表达训练为中心的方法，1，团体咨询与治疗的方案设计。要点有三，一，通过理性分析、辩论以及补课方式帮助团体成员排除认知障碍，建立合理思维和信念；第二，对团体成员的不适应行为加以矫正，以及培养新的适应行为；第三，对团体成员进行情绪表达训练。2，团体成员筛选；3，团体咨询与治疗的过程；4，团体咨询与治疗效果。对自卑心理理学生的的治疗。P250参加对象及方法，治疗过程，辅助性治疗。治疗结果。三三、有关关说明和和实施要要求（一一）关于于“课程内内容与考考核目标标”中有关关提法的的说明在在大纲的的考核要要求中，提提出了“领会200%”、“掌握400%”、“熟练掌握握40%%”等三个能力力层次，他他们之间间是递进进等级关关系，后后者必须须建立在在前者的的基础上上，它们们的含义义是：领领会：要要求应考考者能够够记忆本本课程中中规定的的有关知知识点的的主要内内容；掌掌握：要要求应考考者应该该掌握的课课程中的的知识点点。熟熟练掌握：要求求应考者者必须掌掌握的课课程中的的重要知知识点。（二二）自学学教材本本课程使使用教材材为：《团团体咨询询的理论论与实践践》，樊樊富珉编编著，清清华大学学出版社社，19996年年。（三三）关于于命题与与考试的的若干规规定11、试卷卷对不同同能力层层次要求求的试题题所占的的比例大大致是：：领会200％，掌掌握400％，熟练掌握握为400％。22、本课课程考试试试卷可可能采用用的题型型有：单单项选择择题、名名词解释释题、填填空题、简简答题、论论述题和和案例分分析题等等题型。33、考试试方式为为闭卷、笔笔试，考考试时间间为1550分钟钟。评分分采用百百分制，660分为为及格。附附录题型举举例一一、单项项选择题题如如：团体体咨询的的目标可可以为指指导者提提供一把把尺子，说说明了它它的（）作作用。A．．聚焦Ｂ．．坚持ＣＣ．导向向ＤＤ．评估估二二、填空空题如如：团体体咨询既既是一种种有效的的心理治治疗，也也是一种种有有效效的三、名名词解释释题如如：镜像像法—四四、简答答题如如：简述述团体咨咨询与个个别咨询询的联系系。五、论论述题如：：请联系系实际谈谈谈我们们如何对对一个缺缺乏自信信和勇气气的人进进行自信信训练。六六、案例例分析题题如如：案例例：李铭铭老师最最近刚开开设了一一门全校校公共选选修课<<大学生生心理健健康>,,选修的的人很多多，可是是李老师师很快就就发现了了一个问问题，同同学来自自不同的的系科，彼彼此不认认识，上上完课立立刻就走走了，因因此称为为课堂上上的“熟悉的陌陌生人”。李老老师很想想改变这这种状况况。我们们如何运运用团体体咨询的的有关知知识去帮帮助李铭铭老师？？我做心理咨咨询的经经验就是是给来访访者一根根点金棒棒，而不不是一座座金山。弗兰克尔的一句名言结束我的谈话。“生命的意义既不能模仿也不能引进，它只能由每个人在各自不同的存在环境中寻找和发现。人类的目标不是寻求心理或灵魂的安宁，而是在现实到理想的健康奋斗中体验生命的意义。生命的意义来自于个人在与责任相连的自由中运用有意识和无意识的人类精神力量。”1．在团体体咨询过过程中不不能采用用个别咨咨询技术术。（××）2．封闭式式提问可可以帮助助咨询者者将偏离离主要问问题的话话头引导导回正题题上，但但是不能能过多使使用。（√）3．团体心心理咨询询比个别别心理咨咨询效率率高，省省时省力力。（√√）4．在一个个团体中中指导者者只能有有1人。（×）5．团体心心理咨询询特别适适合改善善人际关关系。（√）6．无条件件的积极极关注是是团体指指导者的的基本态态度之一一。（√√）7．团体指指导者必必须精心心选择团团体咨询询的活动动方式。（√）8．团体咨咨询的成成员需要要经过认认真甑选选。（√√）9．每个团团体咨询询的成员员都必须须坚持到到底。（×）10．团体体咨询的的成员必必须是自自愿参加加者。（√）11．个别别咨询的的技术可可以应用用到团体体咨询中中。（√√）12．评估估团体成成员的兴兴趣和投投入程度度是团体体咨询的的中期任任务之一一。（√√）13．个人人期望与与团队目目标不一一致可能能导致团团队成员员不投入入。（√√）14．根据据交互作作用分析析理论，成成人态的的态度是是权威和和教诲式式的。（×）15．根据据交互作作用分析析理论，儿儿童态的的态度是是权威和和教诲式式的。（×）16．有效效控制时时间是团团体指导导者的责责任之一一。（√√）17．团体体成员不不投入可可能是个个人期望望与团队队目标不不一致。（√）18．团体体咨询中中社会障障碍者，极极端内向向者不宜宜参加。（√）19．团体体心理咨咨询的结结束时间间一般需需要提前前预告。（√）20．确认认团体契契约是团团体咨询询的中期期任务之之一。（×）21．在团团体咨询询过程中中不能采采取个别别咨询技技术。（×）22．团体体咨询的的成员必必须是自自愿参加加者。（√）23．团体体心理咨咨询比个个别心理理咨询感感染力强强。（√√）24．团体体咨询适适用于正正常人的的发展问问题咨询询。（√√）25．团体体心理咨咨询的个个人目标标因人而而异。（√）26．团体体咨询和和个别咨咨询在影影响机制制上没有有任何区区别。（×）27．提供供良好的的氛围是是团体指指导者的的责任之之一。（√）28．团体体指导者者应该根根据实际际情况及及时改进进团体咨咨询计划划。（√√）29．团体体咨询的的成员可可以来自自个别咨咨询的来来访者。（√）30．团体体成员沉沉默的原原因有可可能是怕怕暴露自自己的隐隐私。（√）31．在团团体心理理咨询的的过程中中对效果果进行评评估称为为追踪性性评估。（√）32．团体体咨询中中，针对对中老年年团体应应该多进进行团体体讨论，少少进行团团体活动动。（√√）33．个人人期望与与团队目目标不一一致可能能导致团团体成员员不投入入。（√√）二．单选题题1．人们可可以依赖赖的，容容易得到到的相互互支持的的关系网网络是（AA）。A社区2．公认的的集体心心理治疗疗的创始始人是（DD）。DD普瑞瑞特3．以下属属于团体体咨询局局限性的的是（A）。A深层次次问题不不易暴露露4．团体咨咨询追求求的最终终效果是是（AA）。A增进心心理健康康5．不安排排有程序序的固定定活动的的团体咨咨询是（B）。B非结构构式团体体6．由于空空间距离离上的接接近导致致的人际际吸引，称称为（A）。A邻近吸吸引7．根据乔乔韩窗口口理论，别别人不知知道和自自己不知知道的自自我属于于（DD）。D未未知区8．在以下下哪种情情况下应应该考虑虑停止团团体咨询询活动（D）。D团团体成员员被强迫迫参加21．以下下属于团团体中期期的任务务的是（BB）B促促进团体体成员互互动10．以下下属于团团体中期期的任务务的是（B）。B增强强团体凝凝聚力11．以下下属于团团体中期期的任务务的是（D）。D评评估团体体成员的的投入程程度12．以下下不不属于团体体心理咨咨询的共共同目标标的是（CC）A自我我探索BB沟沟通交流流C人际竞竞争D理理解他人人13．以下下属于团团体咨询询局限性性的是（DD）D对指指导者要要求高24．以下下属于团团体咨询询局限性性的是（DD）D个体差差异难以以照顾周周全团体咨询的的优点：：A容易易迁移BB效效率高CC感感染力强强14．团体体成员不不固定，不不断更迭迭，新成成员有兴兴趣可以以随时加加入团体体是（CC）C开开放式团团体15．公认认的集体体心理治治疗的创创始人（AA）A普瑞特特16．以“你好—我不好好”作为人人生基本本态度的的是（BB）B抑郁郁者17．以下下属于团团体咨询询开始阶阶段的活活动内容容的是（AA）A确定团团体契约约B增增强团体体凝聚力力CC鼓励励团体成成员达成成共识DD应对对特殊成成员18．根据据乔韩窗窗口理论论，别人人不知道道和自己己知道的的自我属属于（CC）C隐隐密区19．在以以下哪种种情况下下应该考考虑停止止团体咨咨询活动动（D）DD给团体体成员带带来精神神伤害11。团体体咨询的的原则：：A团团体成员员自愿参参加B团体成成员彼此此信任C团体指导导者经验验丰富20．以下下最不适适合团体体咨询的的对象是是（C）C自我我封闭者者22．首创创心理剧剧的是（CC）。C莫雷诺诺23．以下下属于团团体咨询询的优势势的是（AA）。A效率高高25．一个个团体从从第一次次聚会到到最后一一次活动动，成员员保持不不变的是是（D）。D封闭式式团体27．以“你不好好-我好好”作为人人生基本本态度的的是（CC）。C怀怀疑者28．根据据乔韩窗窗口理论论，别人人知道和和自己知知道的自自我属于于（A）。A公开区区29．以下下属于接接纳的团团体气氛氛的是（DD）。D关关心别人人31．以下下属于团团体中期期的任务务的是（DD）。D评评估团体体成员的的投入程程度三．多选题题1．团体心心理咨询询可以应应用于（AABCDD）A学校B企业C医院D社区2．团体咨咨询的共共同目标标包括（AACD）A自我探探索C沟沟通交流流DD理解解他人3．根据理理论背景景不同，团团体咨询询有（AABCDD）A精神分分析团体体咨询BB行为为主义团团体咨询询C人人本主义义团体咨咨询D认知——行为团团体咨询询4．团体咨咨询需要要的气氛氛是（BBCDD）B接接纳气氛氛CC自由由气氛D宽容气气氛5．团体心心理咨询询是（AACDEE）A一种心心理咨询询过程C在团体体情景下下进行E是一种种助人的的过程6．团体心心理咨询询的功能能包括（AACD）A教育功功能C预预防功能能D治疗功功能7．成功的的团体指指导者必必要的条条件包括括（ABDD）A良好的的人格特特质BB建立立人际关关系的能能力D丰富的的咨询经经验8．团体成成员的基基本条件件是（BBCE）BB自愿愿报名CC愿意意交流E遵守团团队纪律律9．团体咨咨询中的的特殊成成员是指指（CDEE）C沉默者者DD依赖赖者E攻攻击者10．团体体中期的的任务是是（BCDD）B增增强团体体凝聚力力CC引发发团体成成员讨论论D评估团团体成员员的投入入程度11．团体体咨询的的讨论形形式有（AABCDD）A圆桌会会议B陪陪席式讨讨论C演演讲式讨讨论D对对话式讨讨论12．澄清清价值观观的活动动有（BBD）B临终遗遗言D生生存选择择13．团体体咨询的的共同目目标包括括（ACCD）A自我探探索B自我批批评C沟通交交流D理解他他人E暴露隐隐私14．团体体心理咨咨询的功功能包括括（ABBCD）A教育功功能B发展功功能C预防功功能D治疗功功能E监督功功能15．团体体咨询的的原则有有（ABBCD）A保密原原则B民主原原则C发展原原则D共共同原则则E实实用原则则16．群体体动力学学的主要要理论有有（AEE）A场论BB遗传传决定论论C社社会学习习论D教育万万能论EE群体体气氛论论[1][[2]下一页页心理咨询师师职业资资格考试试考前冲冲刺一：：团体心心理咨询询作者：未知知｜文章章来源：：本站原原创｜点点击数::5599心理咨询师师职业资资格考试试考前冲冲刺一：：团体心心理咨询询17．相互互作用分分析包括括（ABBCD）A构造分分析B交往分分析C竞赛分分析D脚本分分析E精神分分析18．团体体中接纳纳的气氛氛表现为为（ADDE）A主动聆聆听B批评别别人C控制别别人D关心别别人E对团体体有兴趣趣19．团体体心理咨咨询的设设计包括括（ABBCD）A时间的的安排BB场所所的选择择C成成员的招招募D成员的的甄选EE热身身活动20．团体体成员的的招募方方式可以以用（AABCDD）A海报BB广告告C报报刊D广播EE猎头头公司21．团体体成员沉沉默的可可能原因因是（AACD）A性格内内向B不会说说话C缺乏自自信D对话题题不感兴兴趣E想引人人注目22．团体体结束的的任务包包括（AABE）A总结经经验BB确认认未解决决的问题题C个个别咨询询D应对特特殊成员员E评评估团体体咨询效效果F增强团团体凝聚聚力23．促进进团体相相互认识识的活动动有（AAB）A问与答答B棒棒打薄情情郎C信任之之旅D哑口无无言E猜猜我我是谁24．集思思广益解解决问题题的活动动有（CCE）A生命线线B临临终遗言言C热热座D生存选选择E脑力激激荡25．团体体心理咨咨询是（AACDEE）A一种心理理咨询过过程B在个个体情景景下进行行C在团体体情景下下进行D可以以应用于于学校E是一种种助人的的过程26．团体体咨询是是（ACCE）。A多人交交往B双双人交往往CC团体体成员相相互影响响D只有咨咨询师对对来访者者影响EE既关关注人际际关系又又关注咨咨询问题题27．团体体心理咨咨询的特特点有（AABCDD）。A感染力力强BB效率率高CC效果果容易巩巩固D特别适适用于人人际适应应不良的的人E特特别适用用于不善善于与人人交流的的人28．团体体心理咨咨询的规规模可以以是（BBCD）。A2个人人BB3--5人C十几人人DD几十十人EE几百人人29．团体体心理咨咨询的形形式有（AABC）。A发展性性团体咨咨询BB训练练性团体体咨询CC治疗疗性团体体咨询D预防性性团体咨咨询EE诊断断性团体体咨询30．人际际吸引的的基本规规律包括括（ABBCDEE）。A邻近吸吸引B相似吸吸引C互补吸吸引D外表吸吸引EE人格格吸引31．团体体中防卫卫的气氛氛表现为为（BCCE）。A主动聆聆听B批评别别人C衡量别别人D关心别别人E利用团团体谋私私32．团体体咨询需需要的气气氛是（BBCD）。A竞争气气氛B接纳气气氛CC自由由气氛D宽宽容气氛氛E严肃气气氛33．团体体咨询的的共同目目标包括括（ADD）。A自我探探索B自我批批评C募集资资金D理解他他人E暴露隐隐私34．团体体咨询的的场所要要求（AACDEE）。A足够的的空间BB在闹闹市区CC避免免干扰D有有安全感感E温馨舒舒适35．甑选选团体成成员的方方法有（AAE）。A直接面面谈EE心理理测验36．团体体初期的的活动包包括（AACD）。A轻柔体体操B角色扮扮演D自自我介绍绍37．团体体咨询效效果评估估的方法法有（AABCDDE）。A指导者者自我评评估B团体成成员评估估C心理量量表评估估D行为观观察评估估EE自我我改变评评估38．建立立信任和和接纳的的活动有有（DEE）。A问与答答B临临终遗言言C自画像像D哑口无无言EE猜猜猜我是谁谁39．团体体结束的的活动有有（BDD）。A生命线线B大大团圆C热热座DD结业业式EE脑力力激荡40．出现现以下情情况应该该停止团团体咨询询活动计计划（AABC）。A成员存存在非自自愿参加加BB给成成员造成成精神痛痛苦C指导者者缺乏经经验D团体气气氛和谐谐E团团体有成成员迟到到41．不适适合参加加团体咨咨询的人人有（BBC）。A残疾人人士B极端内内向者CC自我我封闭者者D老老年人EE儿童42．团体体咨询的的共同目目标包括括（ACCD）。A自我探探索B自我批批评C沟通交交流D理解他他人E暴露隐隐私《团体心理理咨询》参参考题二二一．是非题题（每题题1分，共共20题题）1．乔韩窗窗中的公公开领域域是指我我们自己己知道，别别人也知知道的领领域（√）2．团体咨咨询中的的指导者者在团体体咨询过过程中只只能扮演演领导者者的角色色（××）3．团体咨咨询中的的共情就就是同情情（××）4．罗杰斯斯认为真真诚是咨咨询关系系中最重重要，最最具治疗疗功能的的因素（√）5．团体咨咨询中真真诚就是是允许完完全自由由的表达达自己（×）6．罗杰斯斯的无条条件积极极关注就就是要求求咨询员员不能拥拥有自己己的价值值观（×）7．罗杰斯斯认为咨咨询员对对来访者者的接纳纳应该是是整体的的，不但但包括他他的长处处，也包包括他的的短处（√）8．共情就就是理解解和了解解（××）9．团体指指导者必必须既扮扮演局外外人角色色，又扮扮演局内内人角色色（√√）10．团体体指导者者不必高高高在上上，所以以也不必必扮演专专家角色色（××）11．团体体指导者者应对他他人有真真诚的兴兴趣（√）12．当我我们对自自己了解解的越清清楚，对对人际关关系的处处理就越越成熟（√）13．公开开处理团团体内的的冲突可可能降低低团体凝凝聚力（×）14．罗杰杰斯认为为人没有有能力依依靠自己己来改变变自己以以求的心心理健康康（××）15．群体体动力学学的基础础是勒温温的场论论（√√）16．勒温温非常轻轻视在生生活环境境中研究究人的行行为（×）17．心理理剧有精精神宣泄泄的效果果（√√）18．心理理剧无法法改变自自我概念念（××）19．发展展性团体体咨询主主要是用用于有心心理疾病病的人（×）20．团体体咨询可可以用于于改善课课堂教学学的效果果上（√）二．单项选选择题（每每题1分分，共220题）1、心理剧剧的创立立者是：：（DD）D．莫雷诺诺2、最早尝尝试团体体形式用用于治疗疗的是：：（AA）A．普拉特特3、首先见见弗洛伊伊德的经经典精神神分析理理论应用用于团体体治疗的的是：（D）D．沃尔夫夫4、提倡并并首创会会心团体体咨询是是：（C）C．罗杰斯斯5、会心团团体咨询询主要是是用于：：（DD）D．促进健健康人心心理的进进一步发发展6、首先将将以学习习为基础础的行为为疗法应应用于团团体心理理治疗的的是：（B）B．拉扎勒勒斯：7、在美国国缅因州州的著名名的“国家训训练试验验室”的创建建者是：：（CC）C．勒温；；8、群体动动力学的的创立者者是：（B）B勒温；9、群体动动力学的的理论基基础是：：（CC）；C．场论论；10、人际际交互作作用分析析的创立立者是：：（AA）A．柏恩；；11、个人人中心治治疗理论论的创立立者是：：（CC）；C罗杰斯斯12、罗杰杰斯把团团体发展展过程分分为：（A）A．十四个个阶段；；13、我们们一般把把团体咨咨询分为为：（A）A．四个阶阶段；14、团体体的创始始阶段的的主要任任务是：：（AA）A．让成成员尽快快熟悉；；15、团体体成熟阶阶段的主主要任务务是：（B）B．探索个个人的内内在价值值和深化化自我认认识；16、影响响团体咨咨洵过程程的因素素可以归归纳为：：（AA）A．三类七七项；17、乔韩韩窗口（JJohaairWinndoww）理论论把自我我划分为为：（A）A．四个领领域；18、罗杰杰斯提出出的咨询询员的三三个基本本态度是是：（A）A．共情情，真诚诚，无条条件积极极关注19、信任任之旅的活活动主要要是为了了：（A）A．增加加对他人人的信任任．20、戴高高帽子的活活动主要要是为了了：（A）A．发现现别人的的优点；；056288团体体咨询三．多项选选择题（每每题2分分，共115题）1、团体咨咨询的功功能有：：（ABBCD）A．教育功功能；BB．发展展功能CC．预防防功能；；D．治治疗功能能．2、团体咨咨询的特特点是：：（ABB）A．效率高高；B．．效果易易巩固；；C．对对指导者者的要求求低；DD．能解解决所有有的心理理问题3、团体咨咨询的局局限性是是：（AAC）A．个体差差异难以以照顾；；B．只只能解决决发展性性问题；；C．个个人深层层次问题题难以暴暴露；DD．只适适合年轻轻人4、团体咨咨询在学学校的应应用可以以归纳为为：（AACD）A．一般教教育活动动；B．．网络化化教学；；C．发发展与适适应；DD．心理理咨询与与治疗5、团体活活动的应应用原则则是：（AABCDD）A．避免免以活动动代咨询询；B．．了解团团体活动动的后果果；C．．充分考考虑团体体的特点点；D．运用自自己熟悉悉的团体体活动6、团体咨咨询的基基本技术术是：（AABD）A．反应技技术；BB互动技技术；CC．阅读读技术；；D．行行动技术术7、在团体体咨询中中的行为为训练的的原则是是：（AACD）A．由易到到难；BB．由难难到易；；C．提提供示范范；D．．及时强强化8、常用团团体咨询询效果的的评估方方法有：：（ABBC）A．行为计计量法；；B．标标准化的的心理测测验；CC．调查查问卷；；9、设计团团体咨询询计划时时必须考考虑的因因素有：：（）A．团体的的规模；；B．团团体活动动的时间间及频率率；C．．团体的的着装；；D.团团体活动动的场所所10、共情情包括的的要素是是：（BBCD）BB．从对对方的立立场去理理解；CC．了解解导致如如此情形形的因素素；D．．将这种种设身处处地的了了解让对对方知道道11、一个个合格的的团体指指导者必必须达到到的标准准是：（AABC）A．对团团体学识识的熟悉悉；B．．适当及及熟悉的的技能；；C．有有指导下下的临床床团体经经验；12、非理理性信念念的共同同特征是是：（AABD）A．绝对化化；B．．概括化化；DD．糟糕糕至极13、乔韩韩窗理论论把自我我划分为为：（AABCDD）A．公开的的领域；；B．盲盲目的领领域；CC．隐密密的领域域：D．．未知的的领域14、罗杰杰斯的人人性观是是：（AA）A．积极，乐乐观的15、团体体咨询中中自画像像的活动动是为了了：（BB）A．通过过画画提提高自信信心；BB．促进进成员的的自我探探索；CC．学会会沟通技技巧；D．学会欣欣赏别人人《人格心理理学》参参考题一一一．判断题题1．人格的的定义尚尚未统一一。（√√）2．人格是是一种动动力组织织，这种种组织内内隐于个个体的身身心系统统内，决决定个体体的思想想和行为为。（√√）3．智力的的成长曲曲线是一一条先快快后慢的的发展曲曲线。（√）4．斯腾是是人格测测验的先先驱。（×）5．荣格提提出了特特质理论论。（××）6．现代人人通过养养育子女女完善自自身人格格。（√√）7．人格是是稳定的的动态组组织，由由多重因因素综合合形成。（√）8．惩罚是是形成行行为规范范的一种种手段，属属于负强强化。（×）9．自我意意识不包包括个体体对自己己躯体、性性别、体体型、容容貌等方方面的意意识。（×）10．心理理防御机机制在大大多数情情况下是是有意识识运用的的。（××）11．霍兰兰德认为为大多数数人的人人格都可可以分为为六种基基本类型型，即实实际型、研研究型、艺艺术型、社会型、企业型和宗教型。（×）12．大脑结结构与人人的意识识状态并并不完全全同构。（√）13．根据据交互作作用分析析理论，成成人态的的态度是是客观和和理性。（√）14．弗洛洛伊德研研究提出出了本能能需要的的转化替替代规律律。（√）15．中国国素有“养儿防防老”之说，当当夫妻产产生了矛矛盾或误误解，彼彼此难以以调和时时，长大大的子女女的疏导导有时可可以发挥挥奇妙的的作用。（√）16．根据据交互作作用分析析理论，成成人态的的态度是是权威和和教诲式式的。（××）17．根据据交互作作用分析析理论，父父母态的的态度是是权威和和教诲式式的。（√√）二．单选题题1．弗洛伊伊德的“自我”依据（C）活活动。C现实原原则2．提出人人格由父父母态、成成人态、儿儿童态构构成的理理论是（C）。C交交互作用用分析理理论3．人格流流派不包括括（BB）。BB认知知失调A精神分分析CC行为为主义D人本主主义4．弗洛伊伊德认为为本我（A）。AA根据据快乐原原则行事事5．阿德勒勒认为（D寻求求优越）是是人类个个体的主主要动机机。D6．特性——因素论论源于（A）。A19世世纪的官官能心理理学研究究7．粘液质质的个体体不合适适做（C）。C变化多多端的工工作8．提出群群因素说说的学者者是（BB）B瑟斯斯顿9．最早编编制科学学水平的的人格测测验是（CC）C武德德沃斯10．依据据艾里里克森的的人生发发展理论论，青年年期要解解决的课课题是（DD）D亲密对对孤独11．提出出“观察学学习”和“模仿”的是“（B）B社会会学习理理论12．不属属于投射射测验的的有（DD）A罗夏夏墨迹测测验BTATT测验C句子子完成测测验D16PPF测验验13．“仁仁者见仁仁，智者者见智”是（B投投射）防防御机制制的表现现。14．提出出“分析心心理学”的人是是（A）AA荣荣格15．弗洛洛伊德的的力比多多理论强强调（CC）C本我我、自我我与超我我既对立立又互相相影响、相相互作用用而构成成人格整整体16．艾森森克研究究发现，（AA内外倾倾）特质质与皮质质唤醒基基率有关关。17．特性性－因素素论的理理论基础础是（BB）B差异异心理学学思想18．主动动为别人人的过失失或不幸幸承担责责任，这这种自动动想法属属于（CC）C个人人化19．因某某事物而而引起的的强烈情情绪和冲冲动由于于不能直直接发泄泄到这个个对象上上，会转转而向另另一个对对象发泄泄，这种种心理防防御方式式被称为为（A）A置换20．青年年对爱情情的强烈烈渴望关关键在于于（C）C通过过爱情确确立自我我21．所谓谓中年人人格危机机其实主主要是（DD）。D自身身人格缺缺陷引发发的困难难积累而而终至爆爆发22．因某某事物而而引起的的强烈情情绪和冲冲动由于于不能直直接发泄泄到这个个对象上上，会转转而向另另一对象象发泄，这这种心理理防御方方式被称称为（AA）。AA置置换23．人们们往往通通过（DD防防卫机制制）来降降低焦虑虑，这个个现象是是由弗洛洛伊德最最先提出出来的。24．首先先提出“同一性性”问题的的人是（CC）。A荣格格B斯金金纳C埃里克克森D阿德勒勒25．（CC）创造造了角色色构念技技能测验验研究人人格。A马斯斯洛B罗杰杰斯C凯利利D米德心理咨询师师资格考考试考前前冲刺一一：人格格试题三．多选题题1．以下韦韦克斯勒勒儿童量量表中哪哪两个测测验不属属于语言言分量表表（BEE）A常识识B积木CC算算术D理解解E迷津2．艾森克克个性问问卷有哪哪些分量量表组成成（ACCDE）A性格格B焦虑虑C神经质质D测谎E精神神质F自自控G有恒H适应3．以下哪哪两种测测验不是是心理健健康方面面的测验验（DEE）ACBBCLBBSSCL--90CSAASDEPPQEEDDDSTT4．以下哪哪二种能能力被加加德纳归归入他的的多元智智能中（CCD）C音乐智智能D人际智智能5．以下韦韦克斯勒勒儿童量量表中哪哪两个测测验不属属于语言言分量表表（BEE）B积木E迷津津6．艾森克克个性问问卷有哪哪些分量量表组成成（ACCDE）A性格格C神经质质D测谎E精神神质7．以下哪哪两种测测验不是是心理健健康方面面的测验验（DEE）DEPQQEDDDST8．智力力的二因因素理论论中的二二个因素素分别指指（CD）C一般因因素D特特殊因素素9．在卡特特尔的智智力理论论中以下下哪两种种能力不不属于流流体智力力？（BBD）B词词语理解解DD常识识10．老年年人的（AABC）心心理为其其在孙辈辈的教育育中提供供了机会会和条件件。A慈爱B补偿C返老还还童12．弗洛洛伊德认认为，可可以通过过（ABCCE）了了解无意意识。A自由联联想B口口误C梦梦E催眠13．老年年人在孙孙辈教育育中的弱弱势主要要表现在在（ABDD）A溺爱孙孙辈B性性格固执执、自尊尊心强DD与孙孙辈缺乏乏共同语语言14．行为为主义研研究揭示示（ACDD）A刺激激反应联联结形成成行为C强化程程序形成成行为DD条条件反射射会泛化化15．父母母角色的的现代规规范首先先要求（AAB）A民主平平等的亲亲子关系系B两两代人共共同学习习的学习习型家庭庭16．指出出下列属属于新精精神分析析的代表表人物（AACDEE）A弗洛姆C萨利利文D霍霍妮E艾艾里克森森17．行为为治疗的的基本理理论主要要来自行行为主义义的学习习原理，主主要包括括（ABBC）A经典典的条件件反射原原理B操作作条件作作用原理理C模范学学习原理理18．阿德德勒提出出了以下下著名概概念（AABCEE）A克服服自卑BB生生活风格格C寻求优优越E自卑卑情绪19．属于于行为主主义的代代表人物物有（AABE）A米勒勒B斯金纳纳E华生20．比较较弗洛伊伊德的理理论，艾艾里克森森的心理理发展理理论多了了（BCC）阶段段。B亲密对对孤独CC繁殖殖对停滞滞21．退休休后，老老年人的的社会角角色转换换主要有有（ABBD）。A主体角角色变为为依赖角角色B工作角角色变为为闲暇角角色C配偶角角色变为为单身角角色DD单位位角色变变为家庭庭生活角角色E多多人相处处角色变变为个体体独处角角色22．所谓谓中年危危机碰撞撞主要是是指（BBC）。A子女反反抗父母母权威B中年父父母人生生转折期期与子女女青春期期的冲撞撞C自身人人格缺陷陷引发的的困难积积累而终终至爆发发D事业业受挫EE婚姻危危机23．荣格格把集体体潜意识识分为，人人格面具具和（AABCDD）。A阿尼玛BB阿尼姆姆斯C阴阴影DD自身E利他他24．马斯斯洛提出出的著名名概念有有（ABBCD）。A匮乏性性需要BB成长长性需要要C高高峰体验验D自自我实现现E无条件件关注《人格心理理学》参参考题二二一．判断断题（×）1．．人格是是探讨情情意过程程与个体体发展的的心理学学领域。（√）2．．人格是是个人在在心理活活动的强强度、速速度、灵灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。（×）3．．性格是是个体对对现实的的态度和和暂时性性行为方方式的人人格特征征。（×）4．．人格评评鉴是采采用某种种测量方方法得出出人格特特征结论论的过程程。（×）5．．投射测测验是由由被试根根据所列列题目叙叙述是否否符合自自己情况况进行回回答的过过程。（×）6．．个人潜潜意识地地阻止有有关自己己痛苦事事实进入入意识的的自我防防御机制制是移情情。（×）7．．个人遇遇到挫折折时以显显得幼稚稚行为来来应付现现实困境境的自我我防御机机制是文文饰作用用。（√）8．．将本能能的冲动动或欲望望转移到到为社会会许可的的目标或或对象上上去的自自我防御御机制是是升华作作用。（√）9．．荣格把把个人潜潜意识中中对自己己生活至至关重要要的特征征称为情情结。（×）100．阿德德勒认为为，人生生来就有有基本动动机，即即追求卓卓越，其其中包含含着移情情、阿尼尼玛、成成就和自自我实现现。（√）111．移情情分为正正移情和和负移情情，它反反映了来来访者的的过去经经历，即即情绪体体验。（×）122．奥尔尔波特认认为，人人格应具具备能够够代表个个体生活活总体的的测量单单位，这这个测量量单位即即为性格格。（√）133．卡特特尔认为为，气质质特质决决定一个个人情绪绪反应的的速度与与强度。（√）144．场独独立型是是指人在在信息加加工中倾倾向更多多利用自自我的内内在参照照。（×）155．戴斯斯根据脑脑功能研研究认为为，左优优势表现现出同时时加工的的认知风风格。（√）166．场依依存型是是指人生生信息加加工中倾倾向于更更多的外外在参照照。（×）177．戴斯斯根据脑脑功能研研究认为为，右脑脑优势表表现出继继时加工工的认知知风格。（√）188．马斯斯洛认为为，健康康的人是是自我实实现的人人，而人人的基本本需要的的满足是是在人际际关系中中实现的的。（√）199．罗杰杰斯是心心理辅导导个人中中心疗法法的创始始人。（√）200．能力力不同于于知识和和技能，但但能力与与知识、技技能密切切联系。心理咨询师师资格考考试考前前冲刺一一：人格格试题二．单项项选择1、个个体的思思想、情情感及行行为的特特有整合合，其中中包含区区别于他他人的稳稳定而统统一的心心理品质质是(DD)。A、性格BB、气质质C、能能力DD、人格格2．个体在在心理活活动的强强度、速速度、灵灵活性和和指向性性方面的的稳定的的动力特特征是（AA）。A、气质B、性格C、人格D、能力3．个体对对现实的的稳定态态度与习习惯化了了的行为为方式是是（B）。A、人格B、性性格C、能能力D、气气质4．个体自自出生至至终身的的整个生生命全程程中,人人格特征征表现随随着年龄龄和习得得经验的的增加而而逐渐改改变的过过程称（CC）。A、人格结结构B、人人格动力力C、人人格发展展D、人人格适应应5．个体与与其生活活环境保保持和谐谐状态所所表现出出来的行行为反应应称（CC）。A、人格结结构B、人人格发展展C、人人格适应应D、人人格动力力6．人是一一个能量量系统,,整体上上能量有有限.若若以某种种方式释释放能量量.那么么以另一一种方式式释放的的能量就就会相对对减少,,这种观观点的提提出者是是（C）。AA、荣格格B、阿阿德勒CC、弗洛洛依德DD、埃里里克森7．个体感感知到环环境中真真实的客客观的危危险所引引起的情情绪反应应是（AA）。AA、现实实性焦虑虑B、神神经性焦焦虑C、道道德性焦焦虑DD、防御御性焦虑虑8．个体潜潜意识地地阻止有有关自己己痛苦的的事实进进入意识识,这种种自我防防御机制制是（BB）。AA、压抑抑B、否否认C、自自居作用用D、投投射作用用9．人格作作为一个个整体（精精神或心心灵），包包括思想想、感情情和行为为，无论论是意识识或潜意意识，它它的作用用是调节节和控制制个体使使之与环环境相适适应，这这种观点点的提出出者是（AA）。AA、荣格格B、阿阿德勒CC、卡特特尔D、弗弗洛伊德德10．人是是一个整整体，是是一个与与他人和和社会和和睦相处处，选择择和追求求与社会会理想相相一致的的人，而而不是一一个一切切为“性”的动物物，这种种观点的的提出者者是（CC）。AA、弗洛洛伊德B、荣荣格C、阿阿德勒D、埃埃里克森森11．强调调自我对对健康成成长和环环境适应应以及自自我的自自主性。人人格发展展包括了了集体成成熟、自自我成长长和社会会关系三三个不可可分割的的过程。这这种观点点的提出出者是（AA）。AA、埃里里克森B、弗洛伊伊德CC、荣格格D、阿阿德勒12．把人人格特质质分为个个人特质质和共同同特质的的心理学学家是（CC）。AA、卡特特尔BB、艾森森克C、奥奥尔波特特D、马马斯洛13．把人人格特质质分为表表面特质质和根源源特质、体体质特质质和环境境特质、能能力特质质和气质质特质的的心理学学家是（BB）。AA、艾森森克BB、卡特特尔C、奥奥尔波特特D、罗罗杰斯14．把人人格分为为类型、特特质、习习惯反应应和特殊殊反应四四级水平平的心理理学家是是（D）。AA、卡特特尔BB、奥尔尔波特C、罗罗杰斯D、艾艾森克15．通过过感知、记记忆、判判断、推推理等心心理活动动来获取取信息和和运用信信息的操操作过程程称为（AA）。AA、认知知B、认认知风格格C、认认知方式式D、认认知类型型16．个体体所偏爱爱使用的的信息加加工方式式及特性性称（AA）。AA、认知知风格B、认认知类型型C、认认知过程程D、认认知活动动17．在人人格研究究中，从从大量相相关变量量中抽取取最基本本的维度度或因素素加以分分析的统统计方式式称（DD）。A、QQ分类法法B、语语义分析析CC、内容容分析DD、因素素分析18．健康康的人是是自我实实现的人人，而人的的基本需需要的满满足是在在人际关关系中实实现的，这这种观点点的提出出者是（BB）。B、马马斯洛20世纪中中期,美美国一些些学者出出于对当当时影响响最大的的两个心心理学派派别---行为主主义和精精神分析析的不满满,提出出了一种种新的理理论---人本主主义心理理学(HHumaanissticcpssychholoogy)),这一一理论的的代表人人物是马马斯洛((AbrrahaamMMashhw,119088~19970))和罗杰杰斯(CCarllRoogerrs,119022~19987))。在人人本主义义心理学学看来,,精神分分析学说说认为行行为受原原始的性性冲动所所支配,,行为主主义理论论的许多多结论来来自对简简单动物物行为的的研究,,这两种种理论都都没有把把人看作作是自己己命运的的主人,,失掉了了人的最最重要特特性。人本主主义是注注重人的的独特性性,主张张人是一一种自由由的、有有理性的的生物,,具有个个人发展展的潜能能,与动动物本质质上完全全不同。他他们认为为人的行行为主要要受自我我意识的的支配,,要想充充分了解解人的行行为,就就必须考考虑到人人们都有有一种指指向个人人成长的的基本需需要。总总之,人人本主义义心理学学强调人人的社会会性特点点,给人人的心理理本质做做出了新新的描绘绘,为心心理治疗疗领域孕孕育了一一条创新新的人本本主义路路线和方方法。不过人本主主义理论论不能用用实验来来加以证证明,它它主要是是理论上上的推测测,运用用的是一一种思辨辨的方法法,风格格与自然然科学研研究不同同。

19．每个个人都生生活在自自己的主主观世界界之中，并并决定人人的行为为，这种种观点的的提出者者是（CC）。C、罗罗杰斯20．一个个人与外外界接触触或与他他人交往往而使行行为和行行为倾向向产生比比较持久久改变的的过程称称（C）。CC、学习习21．提出出个体是是通过观观察、模模仿而学学到别人人行为的的心理学学家是（BB）。B、班班杜拉22．顺利利完成任任务而必必须具有有的人格格特征是是（A）。AA、能力力BB、气质质CC、性格格DD、智力力23．提出出多元智智力理论论的心理理学家是是（C）。AA、斯皮皮尔曼B、瑟瑟斯顿CC、加德德纳D、吉吉尔福特特24．把人人类智力力活动分分为智力力活动的的内容、操操作和产产物的心心理学家家是（CC）。AA、瑟斯斯顿B、斯斯腾伯格格C、吉吉尔福特特D、斯斯皮尔曼曼25．提出出智力三三元成分分理论的的心理学学家是（AA）。AA、斯腾腾伯格B、加加德纳CC、李尔尔福特D、斯斯皮尔曼曼心理咨询师师资格考考试考前前冲刺一一：人格格试题三．多项项选择题题1．人格格的特征征包括人人格的（ABCCD）A、整体性性BB、独特特性C、稳稳定性D、社社会性E、暂暂时性2．人格格结构包包括（ABCC）A、能力B、气气质CC、性格格3．人格格心理学学的主要要研究领领域有（ABCCDE）A、人格结结构BB、人格格动力C、人人格发展展D、人人格适应应E、人格评评鉴4．弗洛洛伊德的的精神分分析论的的早期观观点，把把人格结结构分为为（BBCE）B、意意识CC、潜意意识EE、前意意识5．弗洛洛伊德的的精神分分析论的的后期观观点，把把人格结结构分为为（AABC）A、本我B、自自我C、超超我6．弗洛洛伊德把把人格发发展阶段段视为心心理性欲欲阶段，个个体所经经历的心心理性欲欲阶段为为（AABCDDE）A、口腔期期BB、肛门门期C、性性器期D、潜潜伏期E、生生殖期7．荣格格根据人人的心理理活动的的指向性性，把人人格分为为（DDE）A、本我BB、自我我C、超超我D、内内倾E、外外倾8．阿德德勒认为为，人有有追求优优越（卓卓越）的的社会动动机，其其中包含含有（BCDDE）A、移情B、自自卑C、发发展D、成成就E、自自我实现现9．精神神分析论论对人格格的评鉴鉴技术有有个案法法、自由由联系法法和（ABCCDE）A、梦的解解释BB、移情情C、投投射技术术D、过过失分析析法E、心理传传记分析析法10．奥尔波波特把人人格特质质分为（ABCCDE）A、首要特特质BB、中心心特质C、次次要特质质D、个个人特质质E、共同同特质11．卡特尔尔把人格格特质分分为（ABCCDE）A、表面特特质BB、环境境特质C、动动力、能能力特质质D、气气质特质质E、根源特特质12．艾森克克把人格格层次分分为（BCDDE）A、移情B、类类型C、特特质D、习习惯反应应EE、特殊殊反应13．美国心心理学家家威特金金把认知知方式分分为（CD）A、冲动型型B、沉沉思型C、场场独立型型D、场场依存型型E、外外倾型14．卡根把把认知方方式（风风格）分分为（CD）A、场独立立型BB、场依依存型C、冲冲动型D、沉沉思型E、内内倾型15．马斯洛洛把人类类的基本本需要有有生理需需要、安安全需要要、（ABCCDE）A、归属需需要BB、自尊尊需要C、认认知需求求D、审审美需要要E、自我实实现需要要16．米勒认认为，人人格适应应方面存存在着的的冲突有有（AABCDD）A、双趋冲冲突BB、双避避冲突C、趋趋避冲突突DD、双重重趋避冲冲突17．班杜拉拉认为，观观察（模模仿）学学习所经经历的阶阶段有（ABCCD）A、注意过过程BB、保持持过程C、动动作复现现过程D、动动机过程程18．能力按按不同标标准可分分为（ABCCDE）A、一般能能力和特特殊能力力B、模模仿能力力和创造造能力CC、认知知能力和和元认知知能力D、液液态能力力和晶状状能力EE、操作作能力和和社交能能力19．弗洛伊伊德把焦虑分为为（AABC）A、现实性性焦虑B、神神经性焦焦虑C、道道德性焦焦虑20．吉尔福福特的智智力结构构理论认认为，人人类智力力活动包包括（ABCC）A、内容B、操操作C、产产物DD、方式式E、能能力上一页[1]][22][[3][4理理解并掌握团体体咨询及及个别咨咨询的特特点及两两者关系系个别咨询：：有计划划的咨询询（在咨咨询机构构），非非计划的的咨询（在在社会环环境中）；；团体咨询：：团体讨讨论（精精神分析析的团体体咨询等等），团团体活动动（角色色扮演，心心理剧等等）团体咨询与与个别咨咨询尽管管形式不不同，但但并非互互相排斥斥，而是是相辅相相成，根根本目的的是一致致的，都都是为了了帮助个个人自我我发现，自自我指导导和适应应社会。也也就是说说，无论论哪种形形式都是是为了个个人成长长、发展展和适应应。但是是，团体体咨询与与个别咨咨询两者者各有其其特征、各各有其有有效范围围。团体体咨询是是通过团团体来指指导个人人。通过过团体活活动协助助参加发发展个人人潜能，学学习解决决问题及及克服情情绪、行行为上的的困难。掌握团体咨咨询的功功能与原原则，熟悉团体体咨询的的类型及及团体咨咨询所遵遵循的模模式。团体咨询具具有教育育（团体体咨询具具有教育育功能。团团体咨询询的过程程被认为为是一个个通过成成员相互互作用，来来协助他他们增进进自我了了解，自自我抉择择、自我我发展、进进而自我我实现的的一个学学习过程程。）、发发展（团团体咨询询具有发发展的功功能。咨咨询心理理学强调调发展的的模式，它它试图帮帮助咨询询对象得得到充分分发展，扫扫除其正正常成长长过程中中的障碍碍）预防防（团体体咨询是是预防问问题发生生的最佳佳策略。通通过团体体咨询，成成员对自自己有了了更多的的了解，懂懂得了什什么是适适应行为为，什么么是不适适应行为为。）及及治疗（治治疗是减减轻或消消除已经经表现在在外的不不正常行行为。在在团体团团体方式式下，由由于治疗疗的情境境比较接接近日常常生活与与现实状状况，以以此处理理情绪困困扰与心心理偏差差行为，易易收到效效果。）四四大功能能。这四四大功能能相互联联系，相相互渗透透，在咨咨询过程程中共同同起作用用。00000008页团体咨询是是在团体体情境下下，借助助团体的的力量和和各种心心理咨询询与治疗疗的技术术，使团团体成员员自知并并自助，达达到消除除症状，改改善适应应、发展展人格的的目的。是是在团体体情境下下提供心心理帮助助与指导导的一种种咨询形形式，即即由咨询询员根据据求询者者问题的的相似性性，组成成课题小小组，通通过共同同商讨、训训练、引引导，解解决成员员共同的的发展或或共有的的心理障障碍。（三）考核核知识点点与考核核要求1、领会会：团体体咨询的的类型。PP21依据不同的的理论与与方法，可可分为：：一，精神分分析团体体与治疗疗；二，行行为主义义的团体体咨询与与治疗；；三，认认知—行为团团体咨询询与治疗疗。四，会会心团体体咨询。2、掌握：：团体咨咨询的目目标及原原则，团团体咨询询的功能能。P117导向作用；；团体咨咨询的目目标为活活动指明明了方向向。指导导者可以以此作为为引导成成员不懈懈努力的的根据。聚焦作用；；团体咨咨询的目目标可以以帮助成成员把注注意力集集中到活活动中，心往一处想，劲往一处使。坚持作用；；团体咨咨询的目目标可以以使成员员有更多多的坚持持，不为为过程中中的暂时时困难而而泄气，而而是不断断努力，进进取，直直到达成成目标。评估作用；；团体咨咨询的目目标为指指导者提提供了一一把尺子子，用来来评估团团体的效效果。团体咨询的的原则：1，民民主原则则，2，共共同的原原则；33，启导导的原则则；4，发发展的原原则；；5，综综合的原原则，66，保密密的原则则，3、熟练掌掌握：团团体咨询询与个别别咨询的的联系与与区别，团团体咨询询的特点点。团体咨询的的特点：：第一，团团体咨询询感染力力强，影影响广泛泛。第二二，团体体咨询效效率高，省省时省力力。第三三，团体体咨询效效果容易易巩固。第第四，特特别适用用于人际际关系适适应不良良的人。、对对于个别别咨询而而言的。道道宁曾经经将学校校团体咨咨询的优优点概括括为122条：一一，让学学生了解解并且体体验到自自己是被被其他学学生支持持的。二二，让每每一个学学生能够够从与别别人的相相互关系系中找出出自己的的利益，学学生将可可以得到到单独与与咨询员员接触所所不能得得到的利利益。三，鉴别需需要特别别予以援援助的学学生。凡凡是具有有锐利的的观察力力的咨询询员，必必然可以以鉴别需需要特别别援助的的学生。四四，增进进个别的的咨询。团团体的经经验往往往可以提提高咨询询的需求求，达成成更好的的成熟。五五，有益益于发展展社会性性。六，可可以提供供治疗效效果、洞洞察以及及更好的的适应。团团体咨询询虽然并并不等于于团体心心理治疗疗，但却却可以获获得治疗疗的效果果。七，使使咨询员员可以与与更多的的学生接接触。八八，可以以使学生生获得安安全感，加加强信心心。九，提提供接近近咨询员员的机会会。十，综综合各种种教育经经验以获获得最大大的利益益。经过过团体讨讨论，使使方法明明确化之之后，将将使学生生对学校校的各项项活动感感到更有有意义，能能够认识识更和谐谐的关系系。十一一，松弛弛学生的的紧张和和不安。十十二，咨咨询吶教教师的工工作将更更加有效效。团体咨询与与个别咨咨询的联联系可以以概括为为以下五五点：1，两者目目标相似似，均是是帮助求求询者自自我指导导与自我我发展。两两者方法法都是援援助求询询者接纳纳自己，增增强自信信。2，两者都都强调提提供接纳纳的、自自由宽容容的气氛氛，可以以求询者者自由表表现自己己的感情情和经验验，培养养自我选选择的责责任。3，两者者都需要要咨询员员熟练掌掌握接纳、感情情反射等等技术，从从而使求求询者能能够观察察自己，了了解自己己。4，两者的的对象都都是有正正常发展展问题的的个人，两两者都针对个个人的要要求，兴兴趣与经经验。两者都有益益于探索索个人情情绪与生生活的变变化，可可以增进进个人控控制自己己情绪的的信心。团体咨询与与个别咨咨询的区区别>>>团体的情境境可以提提供尝试试与他人人交往的的机会，使使求询者者获得他他人对于于行为交交互作用用的反应应与启示示。团体咨询的的条件下下，求询询者不仅仅可以得得到接纳纳、援助助，并且且对于别别人也给给予援助助，这种种合作的的、参与与的关系系有利于于成员增增进亲近近感。成成员的相相互作用用可以促促进互相相教育、互互相表明明感情，使使感情的的意义明明确而影影响其行行为。团体咨询的的指导者者面临的的问题非非常复杂杂。指导导者必须须了解求求询者的的感情，帮帮助他认认识自己己的感情情，而且且还要观观察咨询询的内容容对其他他成员带带来什么么影响，引引导各个个成员参参与讨论论。所以以，他不不仅要了了解讨论论的内容容，同时时还要关关心成员员的相互互作用及及关系。第二章团体咨咨询的历历史与发发展理解解并能够够掌握团体体咨询的的发展历历史，特特别是团团体咨询询的发展展期以及及60年年代人本本主义团团体咨询询的兴起起。了解解团体咨咨询在我我国的发发展现状状。团体咨询起起源于欧欧美。团体咨询的的诞生与与发展与与集体心心理治疗疗的探索索与发展展有着极极其密切切的联系系，开始始于本世世纪初。团团体咨询询的迅速普普及和发发展却是是在第二二次世界大战战期间及及二战结结束后。目目前，团团体咨询询不仅在在欧美，而而且在灭灭族等地地得到广广泛的应应用。60年代人人本主义义团体咨咨询的兴兴起。660年代代，人本本主义心心理学派派，被称称为心理理滨第三三势力。代代表人物物马斯洛洛，罗杰杰斯等人人倡导“人类潜潜能运动动”，其中中心概念念是人的的自我实实现。特特别是罗罗杰斯大大力提倡倡的会心心团体受受到社会会各部门门的欢迎迎。特别别在学校校发展迅迅速。会会心团体体也译为为交朋友友团体，它它的具体体形式有有多种。如如成长小小组、自自我肯定定训练小小组、基基本交朋朋友小组组、任务务定向小小组、TT－小组组、小团团体经验验、实验验室训练练小组、基基本人际际关系训训练等等等。它们们共同的的特点是是基于心心与心之之间交流流沟通基基础上团团体体验验。团体体咨询的的特点（三三）考核核知识点点与考核核要求1、领会：：普拉特特开创性性的工作作。19905年年，在波波士顿做做内科医医生的普普拉特，将将住院的的20多多位肺病病患者组组成了第第一个团团体，他他称之为为cclasss,，采采取讲课课，讨论论，现身身说法的的形式开开展了团团体治疗疗。每周周聚会11-2次次，普拉拉特亲自自向患者者讲解有有关肺病病的常识识，治疗疗及疗养养方法，鼓鼓励大家家，激发发战胜疾疾病的勇勇气和信信心。通通过团体体讨论，成成员在认认识上相相互启发发，情感感上相互互理解支支持，消消除了因因患肺病病而而产产生的沮沮丧情绪绪与消极极的态度度，改变变了不适适应的团团体治疗疗的探索索取得了了成功，参参加者纷纷纷报告告自己的的收获，反反响强烈烈。因此此，普拉拉特被与与认为团团体咨询询与集体体心理治治疗的先先驱。他他的尝试试具有重重要的开开创性意意义。当当年采用用的治疗疗方法、技技术，目目前仍在在使用。精神病学家家的探索索。19909年年，精神神科医生生兼传教教士马士士将普拉拉特的作作法运用用在住院院的精神神病患者者身上，定定期招集集病人，上上课，讨讨论他们们关心的的病情。加加强医患患之间的的沟通，改改善了精精神病院院的工作作。他被被誉为环环境治疗疗的先驱驱者。1919年年，美国国精神病病学家拉拉扎尔在在华盛顿顿的圣伊伊丽莎白白医院为为精神病病患者讲讲述了对对死亡的的恐惧，幻幻觉，自自卑感和和许多心心理上的的问题，鼓鼓励患者者进行讨讨论。20年维也也纳精神神科医生生莫里诺诺首创了了一种以以现实生生活为模模式的团团体咨询询与治疗疗的方法法_---心理剧剧。255年成为为一种有有世界影影响的集集体心理理治疗技技术。225年，精精神分析析家布罗罗开始尝尝试针对对门诊病病人，对对神经官官能症等等心理障障碍程度度较轻的的病人为为对象，进进行团体体治疗。他他鼓励病病人在团团体中随随意谈话话，自由由联想，谈谈自己内内心所担担忧的事事，困扰扰自己的的情绪，让让其他成成员反应应并提供供建议，这这种互助助的形式式给予参参加者极极大的支支持。他他认为在在他人影影响之下下病人较较容易吐吐露自己己的心事事，而且且他人所所给的反反应也能能给病人人真切的的影响。他他的探索索，可民民说是为为分析性性的团体体咨询与与治疗打打下了基基础。心理学家的的探索28年奥地地利的阿阿德勒的的同事及及其追随随者先在在维也纳纳，然后后在芝加加哥和纽纽约的阿阿德勒研研究所开开展以阿阿德勒个个人心理理学为理理论基础础的团体体咨询与与心理治治疗的技技术。阿阿认为，个个人行为为的内部部动力主主要来自自“追求优优越”的动机，并并是因幼幼年时自自己的无无能与成成人的权权威而形形成的自自卑感，从从积极方方面看，自自卑感能能激发人人的积极极性，努努力取得得成功；；从消极极方面看看，可能能导致对对社会的的敌对态态度。30年代初初，斯拉拉夫森在在纽约运运用团体体治疗的的方式为为诊断和和治疗有有行为问问题的青青少年作作出了开开创性的的工作。斯斯拉夫森森反团体体治疗分分成两类类，一种种是活动动型团体体治疗，一种是分析性集体心理治疗。在团体过程中，治疗者始终保持一种随和、宽容、接纳的态度，支持、鼓励青少年在团体中相互交流，充分沟通。总体上看，团团体咨询询与治疗疗在战前前仍不太太普遍。真正刺激团体咨询与治疗迅速发展，并走向实用的是第二交世界大战造成人们的众多的心理问题。2、掌握：：战中团团体咨询询与治疗疗的尝试试（19400年，英英国精神神病学家家福尔克克斯最先先提出实实施集体体分析治治疗。他他在二战战期间，率率先用于于英军北北部战区区神经症症中心的的患病士士兵中。战战后，这这一疗法法从军队队扩展到到地方医医院和私私人诊所所中。集集体分析析治疗是是一种非非结构式式的团体体。小组组无计划划，也不不给予指指导，每每个成员员都可以以根据需需要参加加聚会或或离开。每每次聚会会开始时时，治疗疗者都与与成员一一起良好好的沟通通气氛。积积极鼓励励成员轻轻松自由由地暴露露出所有有忧虑、困困难、想想法，然然后在讨讨论中治治疗者加加以引导导和阐释释，消除除病人些些问题的的习惯性性的批判判和抗拒拒。病人人的症状状代表着着被压抑抑的东西西，通过过组内的的分析，找找出无意意识根源源，从而而将无意意识上升升到意识识层，使使病人达达到领悟悟。这种种方法开开始适用用于神经经证、心心身疾病病的治疗疗，后来来扩大到到家庭、教教育、运运动等领领域。）、440年代代后期团团体咨询询的发展展（19947年年前，在在马萨诸诸塞州理理工大学学从事研研究工作作的勒温温就提出出了人际际关系的的训练在在现代社社会里很很重要，但但又是被被忽视的的领域。勒勒温在关关于种族族偏见的的研究中中发现，无无论是白白人还是是黑人参参加团体体讨论，通通过直接接交流沟沟通，相相互理解解加深，对对他人的的感受与与人际关关系敏感感程度都都改善了了，结果果种族歧歧视的态态度也获获得改变变。勒温温认为，人人际关系系的敏感感性及对对他人的的理解接受受态度是是可以通通过训练练而提高高的。在在他的指指导下，他他的集体体动力学学研究中中心成立立了团体体人际关关系技术术训练的的实验室室，即著著名的“国家训训练实验验室”。这这是一种种借助于于较自由由的团体体活动与与讨论，使使团体成成员对人人际关系系问题变变得更加加敏感的的训练。因因此也叫叫敏感性性训练。目目的在于于帮助受受训者，一一般都是心理理正常的的人）提提高和改改善处理理人际知知觉和人人际交往往的技能能，以便便使参加加者修正正自己的的行为方方式，建建立良好好的人际际关系，促促进工作作效率的的提高，改改善生活活的质量量。这种种训练小小组内，每每个成员员学会与与他人人相互作作用，学学会观察察团体过过程的价价值变化化，结果果能更好好地理解解自己的的作用和和所作所所为，以以及自己己的言行行对工作作对他人人的影响响，能够够处理复复杂的人人际关系系。499年命名名为T小小组。从从那以后后，团体体咨询与与治疗不不仅针对对心理或或行为有有问题的的人进行行矫治，而而且为正正常人、健健康的人人提供一一种可以以促