小学心理健康课教学设计《拒绝诱惑》

小学心理健康课教学设计《拒绝诱惑》设计意图：教育教学的观察，家长的反响，物质生活水平的提高,学生生活中的诱惑丰富多彩的动画品，韩剧，引人入胜的漫画书影响人身体健康的小零食，惊险刺激的电子游戏，包罗万象的互联网都充满在学生的周围，形成了种种不同的诱惑，极大地阻碍着学生专注习惯的养成和学习效率的提升,本课的目标就是帮助学生学会如何抗拒诱惑，提高上课、看书、做作业的注意力和生活中做事的注意力。教学目标：体会面对诱惑的心理冲突，认识不良诱惑对个人健康成长的危害。体会、认识到对待诱惑的态度不同，结果也不同。初步形成对诱惑的辨识力，初步建立自觉抵抗诱惑的心理品质。学习抗拒诱惑的有效方法，初步培养坚毅自制的意志品质。教学重、难点：初步形成对诱惑的辨识力，初步建立自觉抵抗诱惑的心理品质。2-学习抗拒诱惑的有效方法，初步培养坚毅自制的意志品质。教学准备：多媒体课件、课件上有秒表教学过程：一、暖身活动阶段（5分钟）导入课题《看看谁是木头人》在今天上课的开始，我们一起玩一个游戏，游戏的题目就叫做：“看看谁是木头人。”两个同学一组，一个同学做木头人，_个同学当活动开始后，用各种方式引诱同伴笑或动，谁笑或动了，就变成了小狗。等老师领着大家说完：“我们都是木头人，不许说话不许动，谁动叫谁做小狗。”后，大家都变成了木头人，就不能再动了。老师翻开秒表，时间三分钟，看看谁坚持的时间最长。开始活动。老师：有人笑了，游戏就破了哦，那在刚才的游戏中，有的人很快就动了，就笑了，成为不了木头人，那是什么原因呢？过渡：我们做游戏会受别人的影响而失败，那完成作业的小强又是怎样的呢？二、导入活动阶段（5T0分钟）（一）看小强的故事谈感受：小强都做了些什么呀？他被电视吸引了，看电视去了。你猜结果会怎么样？如果经常这样下去，小强会怎么样呢？在我们的生活中，到处都充满了诱惑，像我们刚做的木头人游戏中同学的各种引诱，小强做作业时遇到的诱惑是电视节目，你又遇到过哪些诱惑呢？（二）分组讨论，各组派代表发言老师总结板书：我们身边的诱惑：零食、玩具、电脑游戏、电视、手机、漫画书等老师过渡：面对这些诱惑，我们该怎样去抵抗呢？三、主题活动阶段（20—25分钟）再玩木头人游戏，寻找抵抗的方法。看来咱们身边的诱惑真是太多了，无时不有，无处不在,那你们有没有信心战胜它们呢？怎样才能够抗拒这些诱惑呢？板书：抗拒诱惑。好，那咱们试一试吧！这一次你得寻找一些抵抗的方法哦那你们想不想克服它们，战胜它们呢？那咱们一起来商量一些对策来战胜他们好吗？小组合作，讨论以下问题：遇到困难或是诱惑，你是怎么战胜它们的呢？小组派代表全班提供，并把得到大家赞许的方法写下来贴到黑板上故事提供多媒体播放视频：棉花糖试验20世纪70年代，美国斯坦福大学米歇尔教授做过一个实验，他给一些3-4岁的孩子每人发一颗非常好吃的软糖,同时告诉孩子们，如果马上吃，只能吃一颗；如果看着糖不吃等20分钟，那么能吃两颗。实验中有些孩子急不可待地把糖吃掉了，另一些却能等待对他们来说是遥遥无期的20分钟。为了使自己耐住性子，他们闭上眼睛不看糖，或头枕双臂、自言自语、唱歌、睡觉；有的甚至睡着了，最终他们终于吃到了两颗糖。实验并没有就此结束，心理学家对这些孩子进行了追踪研究，结果发现：当年马上吃糖果的人成年后缺乏自信，与人相处不好，容易因挫折而丧失斗志，遇到压力容易退缩,容易怀疑别人，而且和小时候一样，不能较好地控制自己。而得到奖励的人那么学业有成、事业成功，社会适应力强，为人自信，人际关系好，面对挫折不退缩并能积极应对，不轻言放弃。各组讨论：看了这个故事，你们有什么感受？各组派代表全班提供自己的观点或事例老师引导总结：面对诱惑，务必清楚，要尽最大力量坚持忍耐才能收获更大的好处。板书：尽最大力量坚持、忍耐3、玩木头人游戏，老师引导：只要你们用上刚才总结的方法，相信你们都能成为在诱惑面前有毅力的人。要想成为真正的成功者，我们还得学会坚持，坚持别人不能承受的坚持，你觉得你能做到吗？生：能那如果再让你玩一次木头人游戏，你能坚持多久？再玩木头人游戏，还是刚才的两人一组，两人交换角色。教师采访成功者的感受，让同学们感受或提供成功的喜、总结升华阶段（5分钟）同学们，你们这节课的表现真是太棒了，老师有一些名人名言送给大家，伴随着这首《隐形的翅膀》我们一起来读一读吧。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。钱学森成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。一一约翰生精诚所至，金石为开