小学英语语法学习的最大误区

小学英语语法学习的最大误区音标是学习英语的基础。学好音标能够提高孩子们英语发音的准确性，这对积累词汇尤其重要，小偏整理了小学英语语法学习的最大误区，欢迎参考借鉴。小学英语语法学习的最大误区误区一：正确的语法只能从语法书上学到，要循序渐进。这个说的有点早，不过孩子在上了初中就能碰到这样的问题，中国的语法书，严格来讲都不是中国人写给中国人看的，全都是根据英美的语法书翻译后的作品。那么英国人美国人怎么知道我们中国人应该怎么学习英语呢，况且英国最早的系统语法书可以追溯到200年前，现代英语中有些传统的语法结构已经摒弃，新的语法结构也已经出现。看书并不能学会正确、地道的语法。解决一：对小学生或刚接触一门外语的人来讲，最好的学习语法的方式是从大结构上面来掌握，那么英语句子构成的大结构就三个：主谓宾主系表，therebe。然后不断地操练这三个大结构，慢慢地填充小零件上去，使得语言的表达更加丰富和自然，接着就练习近义词的替换，不断增强语感和对语言表达的准确性。在这个过程中，句子的学习是和语音的进步密切相关的。误区二：要大量做题才能巩固和牢记语法知识点。中国的教育特色就是针对做题的训练特别多，可是做题的后遗症是永远把题做错，永远找会做错的题来进行训练，在训练头脑方面这确实是个好方法。不过在语言学习上就不是，因为语言学习在越小的时候就越需要机遇给予正确的表达，语言通过不断正确地重复就固定下来，话一出口就是对的。解决二：大量做题会迷失方向，少量做题，大量的替换练习才是正确的。任何的题目都需要至少5遍以上的重复，和熟悉度，做对的题是第一步，按照对的题来模仿，多次的模仿，这里指的题可以是文字的，也可以是电视里看到的，耳朵听到的，无论其来源，然后孩子模仿，精良逼真的模仿。误区三：掌握了语法知识点就能学会写作句子。语言是活的，语法不是知识点的堆积，何况中国的英语语法书并不是写给中国人看的，书中没有告诉你句子的大框架是怎么运用在造句中的，这已经使得整个国家陷入了英语教学的深渊中，学生从大学毕业，学习了至少13年的英语后，还是一句话都写不地道，学习语言不会写句子是什么状态?解决三：要交给孩子的不是知识点，而要训练孩子有大结构大框架的处理能力，句子首先是简洁的，表述清楚的，没有任何修饰的。当意思清楚明白之后，再来训练孩子一些形容词加名词的使用，一些动词加副词的使用。接着可以深入地来做语句的各种类型的试验和拼接。在这里一个最主要的工具是中文的能力，人类的语言都是互通的中国的孩子5岁左右就能初步掌握比英语难上100倍的中文，交流上基本没有问题，甚至连家长说的虚拟语气还是条件状语从句都分得一清二楚。用中文的或者说是人类的语言能力去掌握英语绝对是天经地义的事，并不需要给孩子一个全英语的环境，毕竟老外也有文盲，也有阅读障碍。小学英语发音技巧详解音标的发音——元音［i：］嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，与字母E的发音相同。［i］嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。3：］嘴形扁平，上下齿微开，舍身平放，舌中部稍稍抬高。［a］嘴唇微微张开，舌身放平，舌中部微微抬起，口腔自然放松发声。［□:］双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后缩。［。］口腔打开，嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。［u:］嘴形小而圆，微微外突，舌头尽量后缩。［u］嘴唇张开略向前突出，嘴形稍收圆并放松些，舌头后缩。［a:］口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵下齿，下巴放低，放松发音。［a］嘴唇微微张开，伸向两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍稍抬起。［即嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。［e］嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。［ei］由［e］和口］两个单音组成，［e］重读，［i］轻读，口形由半开到合，字母A就发这个音。［ai］由［a］和口］两个单音组成，［a］重读，［i］轻读，口形由开到合，与字母I的发音相同。［oi］由［。］和［i］两个单音组成，［。］重读，［i］轻读，口形由圆到扁，由开到合。［au］由［a］和［u］两个单音组成，［a］重读，［u］轻读，口型由大到小。［au］由［a］和［u］两个单音组成，［a］重读，［u］轻读，口形由半开到小，与字母0的发音相同。［i9］由［i］和R两个单音组成，⑴重读，3］轻读，双唇始终半开。［ea］由［e］和3］两个单音组成，［e］重读，3］轻读，舌端抵下齿,双唇半开。［ua］由［u］和3］两个单音组成，［u］重读，［a］轻读，双唇由收圆到半开。音标的发音——辅音［p］双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带不振动。［b］双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带需振动。［t］舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然弹开舌尖，让气流从口腔喷出，但声带不振动。［d］舌尖抵上齿龈，憋住气，然后弹开舌尖，让气流从口腔中喷出，但声带需振动。［k］舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，想咳嗽一样，但声带不震动。［g］舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，但声带需振动。［s］双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带不振动。［z］双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带需振动。［J］双唇收圆并稍微突出，舌尖接近上齿龈，送气，声带不振动。匕］双唇收圆并稍微突出，舌头稍微上卷，舌尖接近上齿龈，送气，但声带需振动。［t』双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，声带不振动。［ds］双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，但声带需振动。［f］上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带不振动。［v］上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带需振动。［9］舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带不振动。［6］上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带需振动。［ts］舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出，声带不振动。［dz］舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出。［tr］双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐［r］的姿势，声带不振动。［dr］双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐［r］的姿势，但声带振动。［h］嘴唇自然张开，自然呵气，声带不振动。［r］舌尖向上卷起，舌头不要接触任何部位，双唇稍微突出，声带振动。［l］ 舌尖抵住上齿龈，舌尖轻微用力弯曲，气流从舌的旁边送出。鼻音：［m］ 双唇紧闭，舌头平放，气流从鼻腔送出，声带振动。［n］ 双唇微开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻孔里出来，声带振动。山］双唇张开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔送出，声带振动。、[/Vr半元音：[w]双唇缩小并向前突出，舌后部抬起，嘴慢慢向两边滑开。[j]嘴形成微笑状，舌尖抵住下齿，舌面贴住上颚，声带需振动。开音节和闭音节音节：以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节（[m][n][q][l]例外）。从单词拼写形式上看，有几个元音字母就有几个音节。开音节和闭音节开音节:开音节就是以元音结尾或以一个元音字母加一个辅音字母再加不发音e结尾的音节。元音在开音节中读长音，也就是字母本身的名称音。比如name,名字这个单词中a的读音就是/ei/。开音节的动词在变换时态时也有特殊规则，所以识别开闭音节是有必要的，请同学们注意区分，学习到的单词是开音节还是闭音节例如：name，these，bike，home，excuse闭音节:闭音节是以一个或几个辅音字母（r除外）结尾，元音字母在闭音节中读短音。例如：bag，egg，fish，not，cup09-15|Unit1小学英语六年级上册课文翻译知识点09-15|Unit2小学英语六年级上册课文翻译知识点09-15|Unit3小学英语六年级上册课文翻译知识点09-15|Unit4小学英语六年级上册课文翻译知识点09-15|Unit5小学英语六年级上册课文翻译知识点09-15|Unit6小学英语六年级上册课文翻译知识点09-15|小学英语六年级语法复习要点202009-15|小学英语六年级语法专项练习202009-15|小学英语六年级完形填空专项练习题答案202009-15|小学英语六年级英语学习方法2020Unit1小学英语六年级上册课文翻译知识点Unit2小学英语六年级上册课文翻译知识点Unit3小学英语六年级上册课文翻