【公开课课件】必修一：再别康桥

我等候你

我望着户外的昏黄

如同望着将来

我的心正忙碌的听

你怎还不来？

希望在每一秒钟上允许开花

我守候着你的步履……

徐志摩曾经说过：“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。”然而徐志摩在匆匆的三十六载人生里历经了三段感情，交错于三个不同典型女子(原配夫人张幼仪、美丽少女林徽音、再配夫人陆小曼）的生命之间，他们共同创造了诗人徐志摩。其中在1920年，他在英国剑桥大学邂逅了才情洋溢的少女林徽音。徐志摩再别康桥徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。新月诗派的代表人物。新月诗派是活跃于20世纪20、30年代的一个诗歌流派，这个诗派提出诗歌创作应具有“建筑美”、“音乐美”、“绘画美”，这三美也是徐志摩诗歌创作的特点。徐志摩一生留下了四本诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》。

听朗诵并找出诗中的韵脚。音乐美

本诗歌就音节而言，朗朗上口，错落有致。

韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。每节音韵统一，全诗逐节换韵。

A、押韵。

每句为二到三个音步，以二个为主：

B、节奏感强。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。C、

回环复沓。多用“轻轻”、“油油”等叠音词，使得诗的节奏明明快、平稳。

这首诗在外形上有什么特点？

从段落上看，每节四句，各句又错开，整齐而又划一；从句子上看，每句字数6-8字，大致相等，句整齐和节匀称。整齐美请朗读这首诗，体会诗歌的音乐美，并找出本文的意象分别是哪些？

轻轻的/我走了，正如/我轻轻的来；我轻轻的/招手，作别西天的/云彩。“云彩”那河畔的/金柳，是夕阳中的/新娘；波光里的/艳影，在我的心头/荡漾。“金柳”、“艳影”软泥上的/青荇，油油的/在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心/作一棵水草。“青荇”“柔波”

那榆阴下/的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着/彩虹似的梦。“榆阴下的一潭”、“浮藻”寻梦？/撑一支/长篙，向青草更青处/漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里/放歌。“长篙”、“星辉”但我不能放歌，悄悄/是别离的/笙箫；夏虫/也为我沉默，沉默/是今晚的/康桥。“别离的笙箫”、“夏虫”

悄悄的/我走了，正如我/悄悄的/来；我挥一挥/衣袖，不带走一片/云彩。“云彩”运用联想，结合诗中所出现的意象，用自己的语言描绘出诗中美好的画面。分组讨论

绘画美......哀愁欢喜眷恋执着快乐沉默

何谓“意境”？

原为佛教用语，本指在高僧说法时天花乱坠、顽石点头的美好氛围。后被古代美学家援引到艺术领地，成为诗文尤其是诗歌的重要美学范畴。“境”即指作者描绘的眼前景和物，而“意”则是指诗人在“境”中所寄寓的独特的思想、感情、情绪和感受等。意境美

1920年，徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学，攻读博士学位。在剑桥大学以一个“特别生”的资格随意选修听课，度过了一年多悠闲的日子。同时有深受英国资产阶级民主政治和制度的影响，形成了资产阶级绅士兼诗人的气质。

创作背景

徐志摩非常喜欢剑桥大学。他说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥拔动的，我的自我意识是康桥给我胚胎”。他常常躺卧在康河边的草地上，或看书，或听音乐，或仰望天上流云，或泛舟河中去寻梦。

此外，他和林徽音在此相恋一年多，康河的柔波里一定也映照过他们浪漫的并肩同游的身影。请结合创作背景思考1、徐志摩在河中要寻的是什么样的“梦”？

这个“梦”是诗人在康桥生活的美好回忆和美好梦想。有其读书求知的热情与执着，有其寻找理论，建立英国民主政治的乌托邦的幻想，同时也有他与林女士之间的缠绵浪漫的爱情。总之，康桥之“梦”是他心灵的居住处，珍藏着他的难以忘怀的记忆。：2、本想“放歌”的他，为什么又保持沉默呢？

康桥的美好生活本来使他不能自己，要放声高歌，但这种美梦的甜蜜，只是个人的独享！他一个人悄悄而来，是再一次来重温旧梦，是一种“不足与外人道也”的自我陶醉和静思。这正是保持沉默和悄悄走开的原因。沙扬娜拉

——赠日本女郎

徐志摩

最是那一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——

沙扬娜拉！比较赏析

这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。

这首离别诗离别的是人，《再别康桥》离别的却不是人，是“