【高三语文复习课件】古代诗歌鉴赏规范答题-表达技巧类课件 (共67张PPT)

古代诗歌鉴赏规范答题

——表达技巧类

教学目标

:1、了解诗歌中常用的表达技巧及诗歌鉴赏中表达技巧的命题特点。2、学会结合具体诗句分析表达技巧的运用。

3、掌握和规范诗歌鉴赏表达技巧题目的答题步骤。修辞手法比喻、比拟、排比、设问、反问、借代、夸张、对偶、反复等（三比二问，借夸对反）表达方式描写侧面描写、正面描写(白描、细节描写、动静、虚实、视听、点面等)抒情直接抒情、间接抒情(借景抒情、托物言志、借古讽今、借事抒怀)表现手法比兴、象征、烘托、对比、照应、联想、想象、用典等结构技巧开门见山、承上启下、卒章显志、以景结情等表达方式中讲到的“借景抒情”“托物言志”“正侧结合”等也可归入表现手法。二、审题要准——明确审题4要求

表达技巧题题干用语一般包括题型、范围（区间）、角度、数量等方面的要求。审题就是要审清这些要求。

（一）要辨析“表达技巧”这个概念

在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。

3、审角度

这类题的提问角度主要有两种：一是大（宽）角度，即题干直接提问表达技巧是什么；一种是小（窄）角度，即具体到修辞手法、抒情方式、描写手法、行文结构等方面的某一个角度。分清提问的大小，分清题目的大小（宽窄）角度是答题的关键。几种重点手法解析题型一：修辞手法

比喻与借代内涵比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物做比方的修辞手法。一般分为明喻、暗喻、借喻。作用运用比喻可以使语言化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。举例垆边人似月，皓腕凝霜雪。[韦庄《菩萨蛮五首(其二)》]分析：运用比喻手法生动形象地写出了垆边女子光彩照人、洁白明媚，表现了诗人对江南风景、人物的痴迷和依恋之情。内涵借用相关的事物来代替所要表达的事物，或借事物的局部(或特征)来代替所要表达的事物。作用借代的运用可以使语言简练、形象、含蓄。举例知否，知否？应是绿肥红瘦！(李清照《如梦令》)分析：句中用“绿”和“红”两种颜色分别代指叶和花，写叶的茂盛和花的凋零，烘托了词人的伤感情怀。辨析以下诗句，属于借代还是比喻？1、怒涛卷霜雪，天堑无涯2、吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘3、烟尘犯雪岭，鼓角动江城4、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。5、久在樊笼里，复得返自然6、自古妒娥眉，胡沙埋皓齿

真题剖析(2013年安徽高考）

秋斋独宿

【唐】韦应物

山月皎如烛，霜风时动竹。

夜半鸟惊栖，窗间人独宿。

和韦苏州①《秋斋独宿》

【金】赵秉文

冷晕侵残烛，雨声在深竹。

惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。

知识讲解常见设问方式古代诗歌中的表达方式在高考中重点考查描写、抒情两类，并且描写和抒情的技巧与后面表现手法有交叉重合之处。1．(2015·浙江高考)分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。2．(2014·全国卷Ⅱ)韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。3．(2014·浙江高考)简要分析这两首诗抒情手法的差异。一、抒情方式：

（一）、直接抒情（直抒胸臆）（二）、间接抒情：

借景抒情（情景交融，写景诗）

借物抒情（托物言志，咏物诗）

借史抒情（借古讽今，怀古诗）

借事抒情（即事感怀，叙事诗）借景抒情【借景抒情与托物言志】多种景物情感托物言志一种事物、景物志向、理想练习巩固（2016年高考上海卷）

野望（唐）杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。

15．全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。（5分）【答案】首联借景抒情，写作者野望所见的“西山”和“清江”凄清景色，融情于景，营造悲凉的氛围。中间两联借事抒情，写作者由所望之景触发的有关国家和个人的感怀。由战乱推出怀念诸弟，自伤流落的情思。暮年“多病”，“未有”丝毫贡献报答“圣朝”的惭愧。尾联直抒胸臆，写出杜甫深为民不堪命而对世事产生“日”转“萧条”的隐忧。全诗表达了诗人感伤时局，怀念诸弟，孤独隐忧的思想情感。二、描写方式

描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所做的具体描绘和刻画。描写的方式一般有动静结合、虚实结合、视听结合、正侧结合、点面结合、白描等。1、动静动静结合和以动衬静

在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；动景，如水流、风摇等等。据侧重点的不同，作者有时只写动景或静景，有时动静景兼写，有时为写静景而以写动景来衬托，有时为写动景而以写静景来衬托。以动衬静是以动态的景物来反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是典型的以动衬静的手法，“蝉噪”“鸟鸣”笼罩着若耶溪，山林的寂静显得更为深沉。入若耶溪

王籍艅艎何泛泛，空水共悠悠。

阴霞生远岫，阳景逐回流。

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

此地动归念，长年悲倦游。1、（2016年天津高考）阅读下面的诗，按要求作答登裴秀才迪小台【唐】王维端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。（3分）虚写：梦中之境已逝之景之境设想的未来之境念去去,千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。

——《雨霖铃》柳永独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

——《九月九日忆山东兄弟》王维君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——《夜雨寄北》李商隐夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。

——《江城子》苏轼何为虚写？【二虚实结合】2、（2015安徽高考）阅读下面这首诗，完成后面的题目。月

圆①(唐)杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依②。未缺③空山静，高悬列宿④稀。故园松桂发，万里共清辉。[注]①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指（席子上的）光彩更加柔美。③缺：指月圆。③列宿：众星。本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。(4分）问：本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。明确：遥想故园松树正茂桂花开放，是虚写；眼前的清辉，是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。（释运用）虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。（析效果）（三）【正面描写与侧面描写】

正面描写：在诗文中直接描写所要歌咏的人或物。侧面描写：描写与歌咏对象相关的人或物。以此来揭示歌咏对象的特征。正侧结合的手法可以多角度、更加全面地展示所要歌咏的对象，使歌咏对象的特点更加突出。

应用体验3、阅读这首宋词，完成下面的题目

山亭柳·赠歌者①晏殊家住西秦，赌②博艺随身。花柳③上，斗尖新。偶学念奴声调，有时高遏行云。蜀锦缠头无数，不负辛勤。数年来往咸京道，残杯冷炙漫④销魂。衷肠事，托何人？若有知音见采，不辞遍唱《阳春》。一曲当筵落泪，重掩罗巾。[注释]①这首词作于晏殊知永兴军任上，此时晏殊年过六十，被贬官多年。②赌：与人竞赛。③花柳：泛指一切歌舞技巧。④漫：枉，徒然。

词的上片是用什么表现手法来表现歌者技艺的？请赏析（5分）所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

——《江雪》柳宗元迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

——《绝句》杜甫（四）【点面结合】应用体验4、（2014.安徽高考）阅读这首词，完成下面题目。

阮郎归西湖春暮

[南宋]马子严

清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？

花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。

[注]①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。（4分）(五）调用多种感官（视听结合等）【应用体验】5、阅读下面的这首唐诗，完成后面的题目。题宣州开元寺水阁，阁下宛溪，夹溪居人【注】

杜牧六朝文物草连空，天淡云闲今古同。鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。惆怅无日见范蠡，参差烟树五湖东。

【注】这首诗写于杜牧任宣州团练判官期间。这首诗是他游开元寺，登水阁时的所见所闻及触景所发而作的。本诗中间两联采用了什么手法来描绘景物？请简要分析。（5分）本诗中间两联采用了什么手法来描绘景物？请简要分析。（5分）知识讲解常见设问方式表现手法是高考考查的重点。表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等。重点考查的表现手法主要有：对比、衬托、渲染、用典、比兴等。1．(2017·浙江高考)这首诗的对比手法特色鲜明，试作赏析。2．(2016·天津高考)请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。3．(2015·安徽高考)本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。4．(2015·天津高考)结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。5．(2014·重庆高考)作者描写燕子，运用了哪些表现手法？6．(2013·四川高考)“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。

丑奴儿辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新辞强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。年轻时故作多情、不识愁与现在忧国伤时、识愁进行对比，突出诗人报国无门、壮志难酬的深广忧愁。对比1、（2019年高考江苏卷）

学诸进士作精卫衔石填海

韩愈

鸟有偿冤者，终年抱寸诚。

口衔山石细，心望海波平。

渺渺功难见，区区命已轻。

人皆讥造次，我独赏专精。

岂计休无日，惟应尽此生。

何惭刺客传，不著报雠名。

本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。

鸟有偿冤者，终年抱寸诚。

口衔山石细，心望海波平。

渺渺功难见，区区命已轻。

【答案】

1、“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；2、细石与大海对比，表现了抱负之大；3、任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。（二）烘托（衬托）烘托

陌上桑日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。以行者、少年、耕者等人的反应来烘托罗敷的惊人美貌。

陌上桑日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。

行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。烘托以乐衬哀杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”杜甫《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”李煜《望江南》“多少恨，昨夜梦魂这，还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。”两种常见的反衬：以动衬静，以乐衬哀衬托与对比

衬托是为突出一方，有主有次；对比是为表现两者的相反相对，无主次之分（两个相反相对的事物；一个事物相反的两方面）。

昭君怨·梅花（宋）郑域道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。以竹衬托梅的高洁。两种不同的生长环境构成对比，突出梅的不媚世俗。（2017年全国卷1）

礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）①比喻，把考场内考生落笔纸上的声响比作是春蚕食叶，生动贴切；②动中见静，更加显现出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。

(三)比兴

比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹认为：“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。应用体验3、（2014.湖南高考）阅读下面的古诗，完成题目。

桃夭(《诗经》)桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。

[注]①归：出嫁。②蕡(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁蓁(zhēn):草木茂盛的样子。

请从比兴手法运用的角度赏析全诗。（6分）知识讲解常见设问方式诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。诗歌的篇章结构即诗歌的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具体的构思技巧主要指卒章显志、以景结情、抑扬、铺垫等。1.(2016·全国卷Ⅱ)为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。2．(2011·湖北高考)两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。3．(2010·全国卷Ⅱ)你认为这首诗在写作上有什么特色？开篇诗句的作用总领全篇、开篇点题、开门见山、照应题目、渲染气氛、设置悬念、为下文做铺垫、和下文的内容构成对比等。诗中诗句的作用承上启下