《梁思成的故事》教案新部编本1

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《梁思成的故事》教课设计第一课时课题梁思成的故事学习目标

知识目标：认识梁思成及作者相关知识。能力目标：梳理本文作者的写作思路。感情与价值观目标：品尝梁思成的人品魅力。重点重点：熟读课文，思虑并概括梁思成的主要事迹，给课文划分层次。难点难点：经过学习梁思成的故事，从中领会梁思成的人品魅力。教法导学式教课法、讨论法课型新讲课选择是否采课前教师：多媒体课件用多媒是学生：预习课文准备体教学教课备课总2课时第1课时第3课时时数时数数课堂教课过程设计教课内容教师活动学生活动一、揭穿学习目标。1.序言：建筑是一项奇怪的艺术，好多建筑已经成了人1.课件出示学习目1.看屏幕朗诵目类难得的文化遗产，好多建筑自己就是一个奇观。比方，标。指引学生研究标，明确学习任中国的故宫、埃及的金字塔等等。我们人类在保护人类文目标。务。化遗产就是在保护我们的历史。2.看投影，听老师2.出示学习目标（见课件）2.多媒体出示学法要求，掌握先学方二、指导学生先学。导航，进行详尽学法。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan预习中重申课文朗诵，屡次朗诵。特别是重点段落，在段法指导。落朗诵中感悟梁思成的人品魅力，特别是表达中的“议3.阅读课文，自学论”。教师在讲解过程中还应重视对重点词语的解析。3.多媒体出示学习生字词。感知大三、学生先学，教师巡视。步骤，巡视指导，意，勾画难解语句学法导航：发现问题，实时点1.学生自读课文，解决字词方面的疑难。评。2.走进作者及人物，学生自主收集相关作者李辉及梁思成的知识。3.有感情地朗诵课文，整体感知课文。思虑并概括梁思成的主要事迹。4.检查文学知识预4.学生反响梁思4.整体感知。习结果，课件出示。成、作者李辉相关(1)课文概括梁思成主要事迹有哪些？给课文划分层次。回答增补，认识作知识。(2)谈谈这些事迹表现了梁思成怎样的精神？者及人物一生。四、检查学习收效。梁思成（1901—1972）广东省新会人，是中国出名的建筑学家和建筑教育家。主要作品有吉林大学礼堂和教课楼、仁立公司门面、北京大学女生宿舍、人民英豪纪念碑、鉴真和尚纪念堂。作者介绍：李辉:湖北枣阳人。1982年毕业于上海复旦大学中文系。著有《巴金论稿》、《胡风公司冤案始末》、《沧桑看云》、《李辉文集》，散文集《秋白茫茫》等。散文集《秋白茫茫》获全国首届鲁迅文学奖教课内容教师活动学生活动育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan检查字词。（1）读一读。5.讨论，纠正。勘探（kān）宏伟（wēi’é）黯淡（àn）5.中差生注明填锈蚀（shí）逻辑（luójī）轩空，其余学生纠昂（xuān）正，全部学生一起痛惜(wǎn）壮硕（shuò）耸立（sǒng）6.多媒体出示指名朗诵、掌握。（2）讲解以下词语。中差生注明、填空，黯淡塔刹锈蚀轩昂惊叹不已无并指引纠正、朗诵、所忌惮掌握。4.整体感知。6.交流思虑讨论、(1)课文概括梁思成主要事迹有哪些？给课文划分层次。小组合作研究结课文主要写了四件事：果。增补明确要①梁思成夫妻当年不畏艰险，勘探山西应县木塔的情况。点，并做好笔录。②梁思成对建筑的认识。③为保护奈良所作的努力。④梁思成对中国古建筑被毁的忧愤。7.指名回答，教师(2)谈谈这些事迹表现了梁思成怎样的精神？相机指引、点拨，7.自由讨论、更明确：对工作认真，执着，无畏，求真求实，勇于研究的增补明确。同时多正，各抒己见。精神和对人类文化遗传的无穷热爱。媒体出示答案。五、学生讨论、更正，教师点拨。六、当堂训练1.文学知识。8.指引学生讨论、《梁思成的故事》选自《》，作者更正，并增补概括。8.多媒体出示，指（），1956年生，湖北随县人，著有名回答并指引订《》等。此中《》曾获首正。届鲁迅文学奖。9.做练习，个别指梁思成，中国现代出名建筑（）学家、建筑导。（）家和建筑师。主要作品有（）9.看屏幕，自主练（）（）。习，个别回答,并育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan七、板书设计：订对答案。梁思成的故事李辉10.小结。依据板书主要事迹思想品德设计进行小结。10.依据板书设计不畏艰险，勘探山西应县木塔的情况进行小结。梁思成对建筑的认识。为保护奈良所作的努力。工作认真，执着，无畏，求真求实，勇于研究梁思成对中国古建筑被毁的忧愤。作业1.书写生字词。2.按要求预习。设置育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan第二课时课题学习

梁思成的故事写法研究和写作特色概括。学习本文寓情于叙的写作思路和手法。目标3.与《人民科学家的精神风采》进行比较研究重点重点：与《人民科学家的精神风采》进行比较研究。难点难点：写法研究和写作特色概括。教法学导式教课法课型选择是否采课前教师：制作多媒体课件学生：背诵课文用多媒准备体教学教课备课总2课时第2课时

新讲课是第4课时时数时数数课堂教课过程设计教课内容学生活动教师活动一、复习引入并揭穿学习目标。1．学生回答并订1．课件出示复习1.课文概括梁思成主要事迹有哪些？正。内容，指后进生回2.谈谈这些事迹表现了梁思成怎样的精神？答。出示学习目标（见课件）二、指导学生先学。在品尝重点语句的基础上，进一步认识人物精神，将本文2．看屏幕朗诵目2．学习目标。引与《人民科学家的精神风采》比较异同，进行当堂练习。标，明确学习任务。导学生研究目标。三、学生先学，教师巡视。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰1.你是怎样理解“梁思成只好属于这个世纪”这句话精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan的？3．看投影，听老师3．多媒体出示学2.为何说古建筑在梁思成眼中“永远是有生命的物要求，掌握先学方法导航，进行详尽体”？法。学法指导。3.作者说梁思成拥有了“建筑的灵魂”，你怎样理解这句话？4.梁思成怎样对待北京古城墙？5.怎样理解“我也是辽代的一块木头”？4.多媒体出示学四、检查学习收效。4．学生先学，教师习任务，巡视指问题一：明确：第一这是一种抒怀的、诗意的语言。重申巡视指导。导，发现问题，及他是唯一无二的只有这个世纪才有，今后不再会出现第时讨论。二个梁思成了；其次这也是对历史富饶智慧的思虑，是一5.检查学习结果，种情致交融的写法。表达了对重视人类文化精神、文化遗相机点拨、增补。产的历史的一定，对梁思成的思想精神的欣赏，对梁思成故事的时代的令人遗憾的惋惜。5.学生反响学习结问题五：从表面来看这是讽刺自己的执拗，实质上却说出果，并指生增补。了自己的力所不及力所不及，也示意着自己不当协。五、学生讨论、更正，教师点拨。六十年前梁思成察看应县古塔，作者没有亲历却写得生动传神，作者采纳了什么样的手法？作者没有亲目击梁思成的所作所为，因此好多地方用到了想象的手法，但是我们其实不感觉虚假，都和作者同样“相信它是真的。”这是为何？与《人民科学家的精神风采》对照，本文与它有什么异同？教课内容学生活动教师活动育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan问题一：6.报告交流学习结相似处：（1）都是表现今世学者的精神风采。果，明确重点，做6.指名学生回答（2）都以表达主人公的事迹为主。好笔录。并增补。不同样处：涂元季是钱老的秘书，与钱老朝夕相处，应该说对钱老的言谈举止，声音笑脸很熟习，但涂元季重视写事情自己，稀有肖像、行动描述，极少用华丽的形容来抒怀。作者李辉构思此文时，梁思成已过世21年，作者不行能与梁思成有直接交往，但却写得比涂元季优秀。李辉是作7.自由讨论，更正，7.指引学生讨论，家.对梁思成的事迹不可是是记述描述，并且是带着自己各抒己见。更正并合时点拨。的想象、感觉、理解、讨论。文章除了诗意的抒怀、智慧的评书、饱含热忱组成了一种既有感情强度又有智性深度的风格。问题二：作者没有亲目击梁思成的所作所为，因此好多地方用到了想象等多种手法：①.从自己身临古塔的情况睁开历史的想象；8.学生概括写作手8.教师点拨并相②.主观想象缺少可信度，作者用当事人的回忆填补不足；法。机板书。.作者不只叙事、抒怀，还有智慧的考虑，作者的讨论“木塔建成此后，能够梁思成一定是历史第一人”一定梁思成察看的意义。④.作者除了想象、抒怀、思虑还想要表现梁思成的内心。对于作者没法看得见摸得着的部分作者采纳和旅游者心9.默读10—13自9.教师指名回答情来比较：旅游者眼中的古迹可是一些不同样的建筑物，梁然段，思虑并回答问题，对于学生中思成第一把这些建筑看作有生命的（“一砖一瓦，一根问题。存在的共性问题都是活生生的存在”）；其次他把自己的生命与古迹结合教师恩赐点拨指为一个整体（“他绝不是对象融为一体了。”）导。问题三：这是吻合历史事实、生活真实和主人公思想逻辑的合理联10.先听他人的发10.小结全文。想、想象；即便梁思成的言行有更多的虚假，也因吻合主言，尔后谈谈自己人公的思想逻辑和现今世人们的思想、感情而感觉应该是的收获。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan这样。这类前提下，文中联想、想象那些细节就会历历在目，也很有生活的真实性，即便主人公的言行虚假的成分多，也因其吻合主人公的思想逻辑以及文章重视讲的现代建筑思想的灵魂，所写出的梁思成保护文化遗产的精神