《十面埋伏》教案新部编本doc

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan十面埋伏教具录音机、多媒体教课目标1、能感觉乐曲《十面埋伏》描述古战场上的壮烈情形。2、懂得用乐曲的速度、力度、节奏等因素去赏识《十面埋伏》。3、会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作。此中目标1、2为一般目标，要求全体学生达标；目标3为提升目标，只要求部分优生达标。要点难点要点：《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅较大。依据赏识课中精赏与泛听结合的教课原则，本课要点赏识“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。难点：依据速度、力度、节奏等因素去赏识乐曲《十面埋伏》，大体理解乐曲表现的内容是本课的难点。一、课前预习及导课。《十面埋伏》是一首出名的琵琶传统大套武曲，乐曲描述公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事.1、艺术是没有定格的，特别是音乐的赏识，每个人都会有自己不同样的见解。让学生勇敢地想，想到什么说什么，并敢于发布不同样于一般的独到见解。这样能很好地发展学生的个性专长。2、依据课本中的提示进行，并初步感觉乐曲表现古战场的壮烈情形。赏识后小组议论在播放乐曲时，想象古战场的画面。此次的赏识让学生首次感性去认识乐曲，目的是培育感觉音乐和独立赏识的能力。二、授新课1、分段赏识:⑴泛听1—5乐段⑵赏识“埋伏”①播放主题句让学生用“啦”模唱②用两种不同样的力度、速度模唱主题句让学生分辨哪一种能更好地表现“埋伏”⑶赏识“小战”“大战”①播发“小战”“大战”的视频让学生先简单认识古战。②播发“小战”“大战”中最有代表性的乐句，让学生边听边思虑：哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战”。再让学生比较：哪一段的力度更强？哪一段的节奏更紧凑？听后议论，教师小结。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan⑷将“埋伏”“小战”“大战”三个要点乐段用大屏幕演示一次让学生赏识。用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行音乐创作。⑴泛听这一部分采纳音乐主题辅助赏识和学生议论、教师归纳的方法进行。⑵赏识“埋伏”时，经过播发音乐主题让学生听而且模唱，使学生熟习该段的音乐主题。尔后用两种不同样的速度、力度模唱该主题（此中一种是乐曲的原速度和力度）让学生经过分辨感觉该段的力度和速度。⑶①学生对古战不认识，所以在赏识前先让学生看“小战”“大战”的视频来认识古战。②让学生经过比较来分辨“小战”和“大战”。学生已初步认识古战，很简单就能分辨出来。用这个方法指引学生依据力度和节奏去赏识音乐。⑷指导学生经过模拟琵琶演奏的动作，用身体的节奏律动去感觉音乐。⑹要求用拍手、拍腿、顿足打节奏为创作手段，运用适合的速度和力度进行。⒋再次全曲赏识要求将刚刚理解和想象的重现一次。激励勇敢发布见解，奖励有创新的同学。达标测评:⒈请同学依据乐曲编一个故事。（导学达标中〈依据乐曲内容填空〉〈用标题进行创作〉都是达标测评的内容。要求将刚刚分段赏识时理解的和想象的用口头表达出来。力求语言精练。三、总结《十面埋伏》是我国古典十大名曲之一，经过刚刚的赏识，同学们对“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段有了怎样的理解？是否是能够感觉乐曲《十面埋伏》描述古战场上的壮烈情形，不同样的段落中它们各自的速