《四个太阳》教学设计3篇

《四个太阳》教课方案3篇《四个太阳》全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行表达。“我”为每个季节画了不同样颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。以下是整理的《四个太阳》教课方案，希望对大家有帮助《四个太阳》教课方案1学习目标1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。2、正确、流利、有感情地朗诵课文，会背诵课文。3、感悟作者经过画太阳要表达的梦想。课前准备1、教具准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。2、学具准备：学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。第一课时导入新课，示题思疑1、板书课题：四个太阳。学生读课题。2、读了课题，你想知道什么？（学生自由发问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。学生自读课文，认识生字1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。2、小黑板出示生词，检查生字读音。a、指名教读。b、自由认读。c、出示生字卡片，学生齐读，打乱序次分组读。d、去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中持续识记。4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗诵。再读课文，认识马虎1、师读课文，发问：我画了四个什么样的太阳？（依据回答贴太阳图片）2、你最喜爱哪个太阳？（学生自由发布建议）3、你喜爱哪个太阳，就认真地读哪个自然段。4、指名读书，检查读书状况。5、喜爱读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。指导书写圆由于脸1、出示生字卡片，牢固生字读音。2、出示圆由于脸，指导书写。a、口头组词，理解字义。b、指导察看字形及其在田字格中的地址。c、指导书写。师范写，生描红，书写。d、评论写字状况。朗诵课文，感悟内容自由朗诵课文，思虑：课文中的小哥哥为何画这样的四个太阳？小结收获。第二课时复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳。1、出示生字卡片，复习生字读音。2、回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？（依据学生回答贴图片）过渡：瞧，四个完整不同样的太阳，多新鲜哪小哥哥为何要画这样的四个太阳呢？我们一起到课文里去找答案吧。朗诵感悟，理解课文1、自由读课文，看看你最喜爱哪个太阳。2、小朋友为何喜爱这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。3、检查：你喜爱哪个太阳？谈谈你的原因。（以下内容可依据学生回答的序次进行教课）a、绿太阳。你为何喜爱绿太阳？（演示课件指引）读一读。小结，指导朗诵。指引看图或多媒体，感觉绿太阳带来的凉快。学生齐读第一自然段。b、金黄太阳。哪些小朋友喜爱金黄的太阳？一起读。为何喜爱它？（演示关于秋季光景的课件，唤起想象，激发情感）指导朗诵。指引学生认识金黄的太阳带来了丰收的季节后，指名读出自己的感觉。c、红太阳。为何喜爱红太阳呢？指导看图，齐读课文。d、彩色太阳。彩色的太阳送给谁？（春季）演示课件，察看春季，指引描绘春季或复习有关春季的词语。（和学习伙伴相互说，指名说）你为何喜爱彩色的太阳？（学生交流）指导朗诵。师问生答，读后交换。拓展思想，口语交流1、学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。准备好后说给最要好的伙伴听。2、全班交流。指引：你画了一个什么样的太阳？为何这样画？想表达什么梦想？依据学生的梦想，把画送给某人或贴在黑板上。3、老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。指导背诵，牢固理解背自己喜爱的太阳所对应的自然段。指引学生课下持续背。指导书写阳光1、出示生字卡片，认读。2、指导书写阳光。a、认识阳的部偏旁和光的笔顺，练习书空。b、指导察看字形及其在田字格中的地址。c、练习写字。3、展现，评论。《四个太阳》教课方案2教课目的1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。2、正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。3、经过课文领悟作者想象之美，并模拟课文进行创立想象，通过画太阳来表达自己美好的梦想。教课要点识好字、写好字、读好课文教课难点在阅读中领悟感悟作者经过画太阳要表达的梦想。教课准备多媒体课件一、儿歌导入，惹起兴趣过渡：看到小朋友们坐的这么正直，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思虑这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬季和夜晚，希望把温温暖光明带给它们，多么平和的孩子啊那么我们再来认识一位小男孩，他是经过画太阳来表达自己美好的梦想，今天我们就来学习《四个太阳》。板书“18、四个太阳”二、思疑课题过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。若是单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？三、初读课文，整体感知1、请小朋友打开书81页，自由朗诵一遍课文。2、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？3、刚刚我们读了课文，画出了生字词。小朋友看，这是本课中全部的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。四、朗诵感悟1、生字大家认识了，下边我们专心聆听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你喜爱它吗？为何？你想画下什么样的太阳？为何？（板书）出示课件，此时的夏季你喜爱吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这类心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最悦耳？刚刚老师看到了好多丰富多彩的表情，听到了悦耳的声音，我想这些小朋友必然特别喜爱此时的夏季，我们请他们起来读读好吗？2、请小朋友认真地看屏幕，你能谈谈你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋季说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为何？（板书）秋季多好啊，老师也喜爱上它了。小朋友我来读读这一段行吗？注意老师的表情，看我是否是真的喜爱秋季。你感觉老师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？我希望每个小朋友都能胜过老师，自由读，指名读。3、出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？（板书）怎么办呢？为何画红太阳？（贴画、板书）出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么？出示课件，小朋友玩的快乐吗？带着这类心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样？幸好哪儿？你能试一试吗？请喜爱冬季景色的小朋友站起来读。4、冬季过去了，什么季节来临了？（板书）看，春季多漂亮啊，我们连忙给她画个太阳吧。（贴黑板）瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗？五、拓展练习1、同学们喜爱这篇文章吗？想不想自己也画画太阳？2、让我们把他献给全部听课的老师好吗？请一人领读前三个自然段的第一句，其余同学读后几句。第四自然段齐读。小朋友们读的真好，看得出你们确实喜爱太阳。下一节课让我们持续学习，好吗？下课。六、板书设计夏季清冷秋季丰收四个太阳冬季温暖春季漂亮《四个太阳》教课方案3课前透视：《四个太阳》是一篇极富少儿情味的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清楚，“我”画了四个不同样颜色的太阳，表达了四个美好的梦想，相同也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独到的创立和平和的心灵。内容催人向上，富饶浓厚的人文主义色彩。太阳关于学生其实不陌生，可是不同样颜色的四个太阳，倒是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特色，围绕着“动脑筋，有创新”设计教课，踊跃创立学习情境，指引学生从读下手，感知理解课文内容，进而培育学生擅长思虑、擅长创立，擅长表达的能力。教课目的：1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。3、感悟作者经过事太阳要表达的美好心愿，领悟作者想像之美。4、培育学生擅长思虑、擅长创立、擅长表达的能力，提升学生审美情味。教课要点：朗诵课文、认字。信息资料：1、放大的文意插图2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机3、采集一些描绘四时景色的图片或照片4、彩笔等绘画资料教课时数：两课时第一课时切入举偶：1、发言：现在是什么季节？你喜爱太阳吗？为何？（联系学生的生活实质，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）2、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜爱的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的对话平台：听读（听读思虑，整体感知）1、启示思虑：谈谈听读过程中我们应该注意什么？（认真聆听、踊跃思虑）2、教师范读，启示学生思虑课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。（听的能力培育相同也是语文教课的一项重要任务，培育聆听，促进思虑，相互交流，指引学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）自读（试一试读文，找画字词，扫清阅读阻挡，进一步感知课文。）1、启示思虑：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，认识内容，发现问题。要点的字词多读几遍。（低年级读书方法的正确指导，关于促进学生会读书会起到踊跃的推进作用。教师要有意识地认识学生的读书习惯，培育学生提升阅读能力。）识字（多形式识字记字，突出教课要点。）1、同桌互读课文，检查字音状况，全对的，奖励一面小红旗。2、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。3、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。4、你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。（经过生生互动、师生互动的形式，指引学生正确掌握字音，扫清生字阻挡。同时发挥互帮优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教课要点。）选读（学生自选段落读课文，深入认识课文内容）1、把自己喜爱的段落读给大家听，其余同学注意聆听与评论。2、采纳同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的梦想。3、指名读、教师相机指导。（踊跃组织学生读书，投身语文实践，从读下手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，领悟小作者要表达的梦想，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评论和教师指导，促进了朗诵活动的高效。）写字（交流记字方法，指导规范书写。）1、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。指引学生察看，交流识字和记字的方法。2、指引学生写一写自己能写好的字，教师巡视。实时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，关于难点字，教师范写指导。3、组织学生相互展现和评论书写的字，若是好就奖励给一颗小五星。第二课时说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，成立思想联系。）1、师生共同赏识采集的四时的图片，从美景中指引学生回顾课文内容，思虑：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为何要这样画呢？2、出示准备的放大的插图，指引学生结合插图进行说话练习。3、组内交流，练习说话。（充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，合时地指引学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提升表达能力。增进对课文内容的理解。）朗诵（抓住词句，朗诵研究，理解课文。）以学定教，学生喜爱哪段，就指导学生学习哪段。绿绿的太阳——————谈谈酷热夏季、烈日当空时的感觉和梦想，领悟它所带来的清冷，指导朗诵。抓住“挂”字让学生做动作领悟。指引学生用“街道”说一个句子。金黄的太阳——————想像秋天果园的情形，指引思虑秋季都有什么成熟了，滋味怎样？表演或用自己的话描绘“落叶邀请小伙伴品味水果”的情形。红红的太阳——————谈谈“漫天飞雪”的感觉和梦想，指导朗诵，领悟它带来的温暖。多彩的太阳——————联系画面，描绘春色，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。（阅读是学生个性化的行为，语文课堂必然要尊敬学生的自主地位，这样的办理，从学生实质出发，融入语言文字的训练，拓展学生思想，丰富学生的感知，激发学生的想像，使学生的语文涵养在这类综合性的语文阅读活动中获得提升。同时，促进了学生审美能力的发展。）绘画（自由画太阳，练习填空，