作文讲座演示课件ppt执教课件

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魏书生说过：学好语文，一是阅读，二是写作。写作几乎成了中小学语文教学的难点。魏书生把作文课让学生上得轻松快乐且有收获。做法中最重要的是两点：一是让学生坚持每天一篇日记，一年365篇日记，三年初中一千多篇日记。二是让学生互相批改作文。

魏书生不但让学生在写作时成为学习的主人，他还让学生一年365天都成为学习的主人。他给学生制订了计划：算1500道数学题，1000道物理题，10万字语文作业，365篇日记，40篇作文，跑步1000公里，画画20幅，学歌40首等等。再把这个计划落实到每月，每周，每天。

我们掌握做主人的一些具体方法也不难，难的是十三、四岁的孩子持之以恒地当好主人。

如何摹仿创作呢？第一，让学生先分析范文的构思。第二，让学生找线索。第三，在教师的引导下还要让学生去体会语言。体会语言的流畅自然、体会语言生动的表现手段、体会语言基调与主题表现的关联。

如何摹写?命题作文是当前作文的一种重要形式，在学习时，可遵循以下原则：(1)将抽象的题目具体化。如《生活中的一朵浪花》可理解为是让写“生活中一件深刻而美好的往事或一件美好的事物”。(2)将具体的题目抽象化。如《爸爸的目光》可理解为是让写“歌颂伟大父爱的，以目光做线索的文章”。

标点符号是一种语言，正确使用它能收到语言文字所无法达到的效果。材料一：

60多里路……/一本无用的书……（初中语文课本《爸爸送书》）此处的省略号可谓“无声胜有声”，表达的是那种深沉而凝重的父爱，纵有千言万语也无以表达，“两个省略号”所蕴含的深刻含义。材料二：据说，歌德在《浮士德》这一著作完成后，稿件发给出版商写了一封信，信是这样的：“？──歌德”不久出版商也写了同样形式的一封信：“！──出版商”结果可想而知，时间不长，这部文学著作终于问世了。歌德是意思是：出版商的意思是：（2005年西南州考题）

注重语言材料的积累

初中语文教材中有大量可供利用的材料（特别是议论文写作中所需要的论据），教材就是一座丰富的宝库。•京剧表演艺术家梅兰芳年轻的时候双眼呆滞无神，不适合学戏，天资的欠缺使他更加勤奋。他每日仰望天空飞鸽，追逐飞鸽的身影；俯视鱼缸水底，紧盯遨游的金鱼；用火柴棍撑起眼帘，锻炼眼睛顾盼。功夫不负有心人，他那双眼睛终于变得如一汪秋水，脉脉有情。•宋代福州陈正之，性愚钝，读书一次只能读50字。一篇短文竟需两百遍才熟，但他勤学苦练，天长日久竟成为博学之士。•鲁迅先生有一条裤子穿了好几十年。他的好友劝他换条新的，鲁迅说：“我岂但不穿新棉裤而已，你看我的棉被，也是多年没有换的老棉花，我不愿意换。生活太安逸，工作就被生活所累了。”

归纳、提炼语文教材中所显现出来的课文写作知识总结出来的“写人”记叙文常见的构思角度：①写一件事表现一个人，如《背影》；②写几件事表现一个人，如《我的老师》；③写一件物表现一个人，如《一件珍贵的衬衫》；④写一个场面表现一个人，如《变色龙》；⑤写一件事表现若干人，如《挺进报》；⑥写几件事表现若干人，如《谁是最可爱的人》；⑦写一个场面表现若干人，如《卖蟹》；⑧人物小传，如《冰心小传》。

人物“脸”的描写句子：①他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人。②韩麦尔先生站起来，脸色惨白。③小姑娘只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸。④在人们的说笑声中，老头红了脸。⑤他坐在小板凳上，两个肘子支在膝盖上，两只手掌托住冻得发红的脸蛋。⑥她那时十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一颗黑痣。……再进行读写分析：从这些具体的语言材料中，就“写作”知识来讲，可以让我们学到：①用脸色的描写表现人物的生活状况。②用脸色的描写表现人物的外貌特征、身分、年龄。③用脸色的描写表现人物心理的变化。④用脸色的描写表现人物心灵之美丑。⑤用脸色的描写表现人物性格，烘托文章的主题。⑥用脸色的描写表现人物命运的巨大变化。⑦用脸色的描写表现时代的痕迹。⑧用脸色的描写表现人物特定情境下的遭际。还可以进一步分析：脸色的描写，多用简笔，少用细笔；适当穿插，点到为止。可单独一笔，也可在文中多次呼应。如《一面》、《孔乙己》、《卖蟹》、《我的叔叔于勒》等。学会文章有哪些不同的标题方式。如：日记标题式、字母标题式、单词标题式，短语标题式、句子标题式、数码标题式、留出空行式等多种模式的介绍。倍速训练方法审题训练，介绍、剖析各类考场作文题型的特点、基本样式和变式，主要是对命题作文、半命题作文的训练。多种限制式半命题作文，如安徽省题：我懂得了

。①先将题目补充完整，然后再写作文，②从“母爱”“父爱”“老师的爱”三个词语中任选一个，填到题目的横线上。不得选填其他词语，否则得零分，③要准确理解题目含义，按题目要求作文，④以记叙为主，适当运用描写、议论、抒情等表达方式，⑤文中不得暴露自己所在地区和学校，否则得零分，⑥不少于600字，⑦书写工整，卷面整洁。这个题有7个限制，这种题限制诸多，危机四伏，还带有屡屡的警告，因此考生大意不得。构思训练第一是有的放矢地让同学们接触一批文题，第二是继续深化对教材中各类文章写作模式的理解，第三是进行快速整体构思训练。局部构段训练其任务是进行开头、结尾及构段方式的训练，以掌握快速入题、精妙结尾及正确构段的若干方法，训练的内容以教材为依据，可略有深化、扩展。要掌握段落组合方式，进行训练一下，比如：描写＋比喻，描写＋拟人，描写＋抒情，描写＋议论：描写＋点示……综合构思训练任务主要是进行成篇作文的构思角度和表现方法的训练，以此激发兴趣、活跃思维、巩固基础，将写作水平提高一个层次。记叙文的写作构思训练，就可以结合教例进行如下构思方法的训练：以小见大法，侧面表现法，设置悬念法，夹叙夹议法，抑扬结合法，先后有序法，点面结合法，横式结构法等等。作文实践题例1、我要说，——

(结合毕业时的生活、心情写，横线部分可用“老师，再见!”“我要过一个真正愉快的暑假”等等代替。)除诗歌外，文体不限。2、请你