部编七年级语文配套练习册参考答案

参考答案第一单元１春知识积累．zhǎngàngáàbáoyùny．明朗郎嫩芽漱绵锦绣眨眼贬３．朱自清弦散文诗学者读理解(一１．写出了春草的生命力嫩绿、多、柔软的特点.人在草地上的活动和感受在文中起烘托进一步突出了春草的可２．抓住了春花的品种多、花色艳、香气怡人的特点.用了排比、比喻、拟人的修辞手把春花写活了,极强的动３．是通过人的触觉、嗅觉和听觉来写触觉如“抚摸;嗅觉如气息;听觉如“唱出”４．运用了排比和比喻的辞手;生动形象地写出了春雨的细且密细且亮、细且柔的特点５．三个比喻句分别写出了春天新、美、健壮有力的特这三个比喻句的序不能颠.因为从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”形象地写出了春的成长过(二)６．在北方春的步,去匆匆一般人看不懂春天从事的工;春天惯于在幕后做推．通过对比突北方春天不易被人觉察的特,为后文揭示其默默工作、功成即退的可贵品质做铺.．问题改革本身带来的“泥泞和肮脏”问;改革,现了一些反对的意见.作用:写两个问题说明春天能正视改革自身存在的问题畏阻力表了其坚持改革的决心９寸”,强调小草的矮小柔弱“米厚”,出白雪的厚实强大两形成强烈对比,形象地写出春天与冬天的酷烈较,明有力地体现了春天不畏阻力、厉行革的精１０．１)具有全局性、战略性的思想意;()具有说干就干、雷厉风行工作作;３)具有不怕困难、坚持改革的决心;(４具有坚信改革成功的乐观精;５)具有朴实无华、默默工作品;６)具有不贪功劳、功成即退隐的豁达胸表达应用１．BA２例一红梅傲雪白杏吐蕊放着生活的芬芳例二:金风送爽白雪轻舞吟着生活美好３．示:知不觉春来,好一派莺歌燕舞的景:青蛙呼朋引伴,池塘中放声欢唱燕子拍着翅在屋檐下探头张望;种花儿争奇斗万紫千红,叫人眼花缭２济南的冬天知识积累１huojéngjng萍毯２．１)晴朗无云.()储存,聚(３灵活而不可捉摸.．C４．１比喻(２)拟人５．老舍舒庆春舍满族骆祥子世同堂茶馆龙沟阅读理解(一１没风声响温晴．写山:自而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰写水:自而上的顺序面上、空中、半空中、天上３．山的特点:阳光朗照下的山”的特点是可爱;“雪覆盖下的山”的特点是秀;城外的远山”的特点是淡水的特点:反倒在绿萍上冒着点儿热气”的特点是暖“终年贮蓄的绿色全拿出来”的特点是;整个的是块空灵的蓝水晶”的特点是清本文抓住济南冬天“响晴”的特以“山水”为主要描写对,从不同角度描绘了济南冬天特有的美表达了作者对祖国大河山的热爱之４的天是指所写的济这个特定环境的冬,不是别处的冬天.“就是冬天的济南”在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩,句用“冬天”来修饰济南反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅.总结全文,点明主题又深化题意.(二５．对比来猛烈６．作者通过描写“白马湖之风”来展现白马湖之冬的情味,表达了作者僦居上海后对白马湖的思念之表达应用１．示:爽而惬意为叶送去温馨的问候慈祥温厚为稼带来情的呵护２．３．D３雨的四季知识积累１．miǎolí苞灌谧．１(２)A．(１记叙２)描写(３议论阅读理解(一１．抒发了作者对雨的爱(热爱)和对人生生命的追求２．春天的雨清新而纯净夏天的雨热烈而粗犷秋天的雨端庄而沉静冬天的雨自然而平３．雨留给作者的印象和记忆,远是美的雨给作者的生命带来活给感情带来滋润给想带来流动;总是美丽而使人爱恋.(二４．享受春(喜爱春５．春雨随着气候幻化不同姿态、不同神也会随听雨者的心情演绎不同的内涵;它润了万物,点生命的期待与呼唤;春雨萌生了绿色,展了生命让万物充满生机.６．示例一我喜欢选文中的这个句子它不仅形象地说出了春雨的轻细的特点,给人朦胧的梦幻感有诗一般的意.示例二我更喜欢春中的这个句因为它用生动形象的比喻表现春雨细密多、闪亮”等特点７．第③段让我们感受到春雨大自然亲密接触的惬意与舒畅第④段让我们感受到)雨的宝贵对乡间万物的滋润,生命的律动８．语言生动优美,含感.结合具体句子赏析略.达应用１．示例成语风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、未雨绸缪.任选两个俗语:声大,点小听就是雨屋漏更连夜雨,迟又遇打头风春雨贵如油.(任选其一)２．示例好雨知时节当春乃发生(杜甫春夜喜雨)春潮带雨晚来急,渡无人舟自(韦应物滁西涧)春潮上涨傍晚又下了一场急雨流愈加湍急古渡口看不到人迹,只一只小船悠自在地横在岸边.这两句描绘了一幅荒野古渡幽静而有生趣的景反映出诗人闲适得的心３．示例激越的夏雨让感受到生命的力量激的夏,让我感受到奋斗的畅快;越的夏雨让我感受到胜利的喜４古代诗歌四首知识积累１．jidìèī２．１)B(２３)A(４)B()C３．(１)东临碣石以观沧海２)潮平两岸阔风一帆悬(３夕阳西下断肠人在天涯()我寄愁心与明月随直夜郎西４．１曹集曹操(２王湾唐(３李白太白青莲居士４全元散曲天净沙阅读理解(一１．渲染了大海苍茫动荡的气２．在夜将尽未尽之一轮红日已经从海上冉冉升旧年还未过,面上春天已悄然而这两句诗揭示出新旧交替(或旧事物中孕育着新事)的自然规律.３流水人家所描绘的清安适的景象与沦落天涯的游子相更触动了游子的乡思使“断肠人”更添悲.(二４．词曲(小令秋天５．怀人思乡老昏鸦小桥流水人古道西瘦６．刻画出相思之苦对人的煎极富创造性.(三７．直抒胸臆借抒情８B表达应用１．示例我是清风我将吹散所的愁云我是春雨我将滋润所有的禾．B．红绿两种颜色在一,会使红的更红绿的更,双方的色彩都会得到加强,造成一种明丽鲜艳的效果绿比喻在取得成就的人物背后默默奉献的.４．略第一单元综合练习积累运用１．２．BC．．１杨花落尽子规啼(２海日生残夜３)断肠人在天涯(枯藤老树昏鸦小桥流水人家７．１示:母亲“入学的新书包有给你拿;你中的花折伞,有给你打;你爱吃的三鲜馅,人(她给你包你委屈的泪花儿有给你擦平实的歌词从母亲为自己做的小事写起细致入微地将母爱表达出来了.(不设统一答案,只赏析合理即可)(２)示:母就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻浅唱;母爱就像一阵和煦的风去朔雪纷飞,带来光无限.(３示例:多赞,少批评;鼓励,少惩;多任,少管多权少施压(只观点正确,有有据通句顺,书写认真即可阅读理解(一８．描绘了大海磅礴的气(或壮观景象表达了作者博大的胸襟和大的政治抱大对即可９．１)景交融:借海的广阔抒自建功立业的远大抱负２)虚结合:写为实想为虚(３)动结合:水动的静;树百草的静,秋洪波的动.４)运夸张和对偶的修辞手法写出了大海吞吐日月星辰的气.答出其中两大意对即可(二１０．披铺１１．奥斯特洛夫斯基钢铁是样炼成的１２．承上启下的过渡作１３．作者笔下的秋色具有热烈、浓艳的特点这两句话不矛盾作写“黄”和“绿,用的是衬托的手法突秋色的热烈、浓艳１４这”指代收获的那由绿而红、一粒拇指肚大的红.１５．林黛玉北１６．拟人真不知道大自然原来是这样的换着时比喻秋浓如色艳醉人.排比芳草萋杨柳依依是利是到达彼岸后的欢乐引用不觉想起保尔在晚年关于年华的那段名“为解放全人类而斗”写作实践１７．略.第二单元５秋的怀念知识积累１．hushìxiǔìàxuè２．长—常忘—坚—艰复覆３(１恳求(２)形容说话啰唆(３生理上或心理上对外界事物反应很４)泼洒的样子这里形容花开得茂.４．１神描写(２动作描写３)语言描写５．史铁生我遥远的清平湾命琴弦务虚笔记我与地坛合欢树病碎笔６．阅读理解(一１．因为母亲觉得儿子对生活中的美好事物终于又有了兴趣;能使儿子得到快乐就是她最大的快乐,即使责备她,她不放在心上这说明母亲有着最伟大、无私的.２．花代表美好的事母亲希望儿子看看外面美好的世希望儿子学习菊花傲斗寒的精,重新扬起生活的风帆３母亲挡住落叶这是母亲有意的动作怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景产伤感甚至是绝望的心情从而失去对生活的信母亲希望“我”正视自而是逃避(１母亲“看花,是对生命的热爱(２)菊花的淡雅高,母亲品质的写照.３菊花开得热烈深是母爱的写.(４)母亲爱“我”看菊,对母亲的缅怀．共有三处第一处“亲喜欢可自从我的腿瘫痪后她侍弄的那些花都死”第二处“后来妹妹告诉,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡了”第三“别人告诉她昏迷前的最后句话‘那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿６我”说“要好好儿活”体现出了心中的坚强与自“我”明白了母亲没有说完的话找到了自,感悟到了生活的真二７到了节目里主持人说的话(的存在犹如电光石火)８．偶遇、保护并赠送小体现了年轻军人内心充满爱;目里的话给年轻军人真切的帮助和教育,军的心灵受到了震撼,自选择去雪域高原为祖国奉献,让认识到了世上有很多东西值得用生命去护卫以军人说“这都是上天送给我的礼物”９．内容上的作用:作借花开飘香,暗指在这严寒的冬季爱心之花飘香.他人的一句话,能起到温暖人、教育人、感动人、震撼人的作用,正如花开一样温馨飘香沁心脾.构上的作用:升华主题深化主).１０例一次,在我成绩下滑时,师给了我一句鼓励的话,是我收到的最好的“礼物”.表达应用１．年轻人表达爱的方式引起了争议２．示:是细雨对芳草的洗,是白云对天空的守护３例一:学是一棵枝繁叶茂果累的大树示例二:学是一部荡气回肠的交响乐示例三文学是一幅色彩斑斓的图画６散步知识积累１sàníàdliliùp２．１)委屈２水波粼粼()各得其所３．１×()×３)×阅读理解一)１．()把母子二人的情态显现出儿子诚恳、孝敬,亲年迈、顺从.(２)表现“我”强烈的责任而下文的最终决定又映了“我”对母亲的尊重和孝.．引起读者的阅读兴,同时提示了课文的叙事线.．母亲老了身不,要多走走４．这句话出自“我”的儿子之口.现了他的天真、可爱、聪明伶５我”陪伴儿子的时日还长伴同母亲的时日已短６．母亲爱护小,善解人意妻子尊老爱幼,柔贤惠“我”:敬体贴,心母亲.子活泼聪明,常懂事７句式整齐,互相映衬很有情趣读起来朗朗上写出了一家人的和谐、温.例１“我和母亲走在前面,的妻子和儿子走在后面”(２)“前面也是妈妈和儿子后也是妈妈和儿子!”３)“我的母亲要走大路大路平顺我儿子要走小路,路有意思.”(４)“我蹲下来,背起了我的母亲妻子也蹲下来,背起了我们的儿子”()“我的母亲虽然高大,而很瘦,然不算重儿子虽然很毕竟幼,然也很轻”二)．心情郁闷借浇愁心余悸忐忑不安９．一件事是作者因一场噩梦而对父亲惦念不已非通过电话“听到父亲的声音”才安;另一件事是父亲因为没人接电话竟疑心儿子全家煤气中毒,地赶来看看１０．两件事虽然琐屑却有典型意:一件事表现了作者对父亲的牵;第二件事表现了父亲对儿子的关爱之情,人至.这种父子间无微不至的“牵挂是世间最美好的情感正是这种亲情维系着我们这个世温暖着我们的心,使人生绽放出绚丽的色彩.１１头问”表现出父亲急万担心儿子全家煤气中“缓缓地说”是因为父亲得知没接电话的原因儿子全家平安以后内心感到轻松释然.表达应用１．示例风雨中的一把伞黑暗里的一束亮光保护、照亮着我们的生命２．示例家是什么是港湾家是归宿因为家我在外奔,创造幸福也因为家我们有情感的栖息地３．１示:好好侍奉父母.晚辈侍奉长(２)示例:与父母平等相处;善于与父母沟通交流直接表达对父母的爱;听父母的话但顺从有度表达感情的方式活泼、有创意(答出任意两点即７散文诗二首知识积累１nbùdīìànqī２．１)偷偷地笑.(２)向神祈求保佑.(３满意,兴３．４．１)泰戈尔吉檀利新月集园集飞鸟(２)冰心谢婉莹繁星春水寄小者樱花赞阅读理解(一１．表现一家人对莲的喜同时也为下文中把莲比做自己做了铺.．强调雨势之大更能反衬荷叶对莲的护之情.．作者看到雨打红莲、荷叶护莲的景象从这浓浓的爱意中顺成章地联想到母亲对子女的呵护及关爱之.．点明了主深化了中心“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨只母是保护自己战胜人生路上的坎坷与磨难的(二５．因为“我”想象中的对岸是世外桃源恬闲适,里的人们勤劳耕耘、放,由快乐地生活;因对岸自然景色优美与自然和谐相处,那的飞禽走兽也自由自在地栖息生长连长草在月光下也呈现异．本诗以一个孩子的眼光来看待世界以一个儿童的口吻来描绘对岸的神奇和美丽抒发了诗人对生活、对自然、对故乡、对亲人的热示:不可以对岸是人追求的目要达到理想的对,诗人立志从一名普通的船夫做起,甘愿把追求理想对岸的人先送到的地,同时也实现自己对理想的不懈追如果改为我要做这渡船的船夫过于直白,乏深意和内涵示“黄昏的时候长草顶着白花邀月光在长草的波浪上浮.此句运用了拟人的修辞手法形象地描绘了夕阳西下、长草白花与月光一同涌动的画.表应用１．C２．示例细雨探访大地微风探访林梢,流探访小草我们探访春天３．示:我是清风我将吹散所有的愁云我是春雨我将润所有的禾苗４．略８世新语二则知识积累１．fòunìīěfá２．(１不久,会儿２)大体３)不如,不及４)约定()离开６)同“否句末语气词表问７)舍弃８)拉,拉３４B５(１白纷纷何所似撒盐空中差可拟未若柳絮因风起(２)君家君期日中日不至则是无信对骂父则无礼阅读理解(一)１．是一个不守信用的２．日中不,则无信;子骂父,则是无.(１)写了友人惭愧的心理活动.(２表了元方对此人厌恶、不接纳的心理.中至则是无信对子骂则是无礼”或言而无信待人无礼)５．略(言之有理即可６．元方是一个聪明、机智的孩子.二)(１称赞()效法,效８．老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣所安久益敬９．第一次问话你贤良的父亲在太丘,远近的人都称赞他做了些什第次问:从前曾当过邺县县正是这样做的不知是你父亲学我,还我学你的父?１０示:元方引经据,照顾了对方的面子也维护了父亲的尊严回恰好.(三１１．１)曾经２果实()跑(４)真是这样２．果树生长在大路边却没有人去摘果子戎由此判断果实味道肯定不好.１３．强调王戎年少,在同龄孩子中很聪明表达应用１．示:毛、鸭绒、杨花、梨花、飞花.白雪却嫌春色晚,穿庭树作飞———韩愈春雪忽如一夜春风来,树万树梨花———岑参雪歌送武判官归２．示例少年是一幅画色彩绚烂漫天真青年一首诗激澎,富多彩中是一座,顶天立傲天地(能写出两句即)．(１)例:做事戒懒,懒会关闭成功门(２)示例白云观里望白云云见日升第二单元综合练习积累运用１霎匿蔽１子,这泛指小,括侄儿侄女(２)相３１佩服()信服(３)欣然(４)傲然４．示例慢慢去熬知甘苦用去搭建坚不可摧５．１印人民意志贝尔(２作家诗人繁星春寄小读者樱花阅读理解(一６．(１)约定(２)“否”句末语气词,询问３)(４)回头看７．１)等你好久都不来,他已经离开.(２)跟我约好了一起走,却)丢下我走８君”是有礼貌地称呼对方相当于“您”;“尊君”是对别人父亲的尊称相于“您父亲”;“家君”是谦辞,人称自己的父亲.９．陈太丘守友人:信无１０．.(二１１．他是个体弱多病、不受同学欢迎的人而且课堂上的一举一动也引“我的感他结局引“我们的思“们”成长１２．绕道喊“我”去上学当我”嫌弃他,仍对“我”很热,着地与“我”交流.１３．不能去掉.明他的主动、急切及对“我”的情感,心渴望交流及诉说时的满足、快.１４．议论“个体”指那个得肺病的同,群体”指班级１５．绕道喊“我”上学,明“他”友善、真诚;学习好,明“他”好强自尊抽凳子一事,明“他”软弱无助１６．最后一段是作者的警醒之面对那个得肺病的同学的“遭遇“”的内心充满了内.一段饱含了作者对自己深深的谴作者也渴望通过此事唤醒人们的良写作实践１７．略.第三单元９从百草园到三味书屋知识积累１．zoqshènàiájiìbtuìǎ２．敛髓躁罕箔鼎．D．散文朝夕拾周树人彷呐喊故事新编阅读理解(一１．示:五彩缤纷的“乐园”２．用宕开一笔的方,两个“不必说”来突出下边“单是”一句的内由概全,现出百草园的乐趣无反映作者感受到的特有情３．找蜈蚣按蝥拔何首摘盆.４．示例“油蛉在这里低唱,蟀们在这里弹琴”运用拟人手法,形象生动地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听表达了百草园给儿时的“我”带来了无限乐５详写的是泥墙根一略写的是整个园景(二６．苍翠葱(或“生机勃勃)描写了草生长的环境对写百草园中的草起烘托作.７．承上启下的作用.或“承接上引出下文”)８．１)表了对鲁迅先生和以他为代表的革命者的景仰和赞颂之情(２)表达对无私奉献和顽强奋斗的精神的赞颂之.９．１)特点是句式整结构相同;(２)这表达的处是加强了语气,增强了语言的节奏感和感染力;(３赞颂了他顽强的斗争精神１０．从百草园到三味书屋偏重于客观描写本偏重于主观抒情.从草园到味书屋描了百草园的许多乐;文主要写百草园的草给作者的感想.１１．示例:(１)向鲁迅先生学(２)发无私奉献的精神,为家建设做贡献.３)发扬顽强奋斗的精神苦学习(４放眼界放眼未来热爱祖国振兴中华.达应用１．．示:三味书屋习字画画读课,别有情趣１０再塑命的人知识积累１jiǎiíku翼翼甚恍２．１形思想感情自然而然地产(２花团锦簇形容五彩缤纷、十分华丽的景.美不胜收美好的东西太多,一时接受不完看不过来３．阅读理解(一１．莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过赞扬了老师高超的教艺,表达了“我”对老师的感激之.２．表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的心３．爱海伦对业执着,求教育方法会因势利;循善诱而善于抓住时,启发思维、智慧和情感.(二４．(１)人们把活着的某一天看作是生命的最后一天该多好啊()一旦失去了的东,们才会留恋它人得了病才想到健康的幸福５．每当回忆往事的时候能够不为虚度年华而悔恨,因碌碌无为而羞耻.意思对即可)６．换成“盲”或“瞎”不因为盲人对光明是没有切身感受因为失去听力的,不能“真正领略喧哗的快乐”他们能够享受的只有“光７那点缀世界五彩缤纷和千姿百态在他看来是那么的平庸或他对眼前的景物熟视无).(思对即)．指只能看东西、辨方向指清眼前一闪而过的东,从中寻求生活的乐趣．告诫人们要珍惜大好时不要虚度年华;示人们“用眼睛”认真审视社会视生活,欣生活中的美.(意对即可)达应用１．示例沙漠里的一泓泉水悠碧空中的一首歌谣２．示例如果你是一缕阳,就给人们带来一份温;如果你是一泓清就给人们带来一份清凉.３．１)人的一生只有一次青春.(２)现在青春是用来奋斗;来青春是用来回忆(３)BCA１窃读知识积累１cgkuíshàllingqing２()众目睽睽(２全神贯注３)煞有介事(４)废寝忘食３．林海音台湾栗城旧事阅读理解(一１．本文写了“我”两次窃读的经历“读”表现了“我”对读书的钟爱之情以及想读书却没钱买书,能去书店偷偷看书的痛苦和无.２．本句运用了比喻的修辞手把“黑色多皱的布裙”比作“支不开的破伞,形象地表现了“我”无钱买书窘迫处,衬托了“我”受到店员“礼遇”后愉悦的心３．示例:啊!终于和你相!者运用细腻的心理描,神地表达出再次成功窃读的欣喜以及对书的钟爱４．第一次是在紧邻“三阳春”饭店的一家书,因“窃读”被发沮丧地离开书店.二次是在文化街的一家书店里一个店,居然特地留下一本,等着“我”去“窃读”作者领悟到自己是吃饭长读书长,也是在爱里长大的”二５一位女教师救助一个因“一念之差”而偷书的小女６．在书店里站一个满脸泪痕的小女孩而旁边的大人们,正狠狠地大声斥责着或:有个女孩因为偷书被售货员抓住了,而不肯让家里人知道以胡扯了一个电话号码.或:那一个因一念之差偷书的小女孩,现一定非常惊慌害怕,面临着也许是人生中最尴尬的境.)７．第一次:为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感.或:为安慰小女孩)二次:为己当初的行为改了女孩的一生而感到欣慰.意思对即可８．１“她隐约设想出是一个因一念之差偷书的小女孩现在一定非常惊慌害怕,正临着也许是人生中最尴尬的境地.”２)“她问清了书店地匆匆忙忙地赶了去”３)“她一下子冲了上将那个可怜的小孩搂到怀”４)“有什么事就跟我说吧,我是她妈妈不要吓着孩子.”５)“她交清了罚领着这个小女孩走出了书”６)“她笑了笑将小女孩领到家好好清理了一下什都没有”(７)“她特意叮嘱:‘如果你要看书,就到阿姨这里来答出以上任意两点即)９您还记得十几年,书店里,被您认作女儿领出来的那个小女孩?”意思相近,句简洁通顺即可)表达应用．理想不是葱茏的绿,而是一片荒漠需要你去开.．示例思,总是在困境与痛苦中闪.志,总是在劫难和绝境中闪现.．１示例:电子阅读冲击纸质阅读电子阅读成为主流阅读.③们更喜欢电子阅读④是国民阅读,而阅读方式发生了改变(出以上任意一点即可)(２)示例:课堂无手机校园满书香.(３)示:王,长期只看电子书不利于养成良好的阅读习惯会让我们的阅读变得躁、不求甚解读纸质图书能让我们在慢下来、静下来、沉下来中进“深阅读.们一起去社区参加“书香进社区”阅读活动!１２论语十章知识积累１èyǐɡyúdɡōnɡyānd２．１)气,恼怒(２)诚信３)变(４)疑惑３．１)温习学过的知可以得到新的理解和体会,这样就可以成为别人的老师.(２)孔子说:懂得它的人不如爱好它的,好它的人又如以它为乐的”３)几个人在一起走路,面一定有人可以当我的老４．(１不亦说乎不乐乎(２为人谋而不忠乎与朋友交而不信传不习乎(３学而不思则罔４)必有我师焉择其善者而从之其不善者而改之５．孔子及弟子言行２儒阅读理解(一１．学习方法为处世的方法道德修养２温故”和“知新”不是互相补充并列的两个方而是一种递进关.．择其善者而从,其不善者而改之忠”是办事尽心竭力“信”是诚信在现代社会,然需要讲求“忠”因为只有这我们的社会才会和才能不断发展.５．运用了比喻的修辞手,富贵比作浮云意在表明对于不符“道富荣华坚决不予接.现出孔子义薄云天的高尚品６．一个“择”字说明学习的关键在于自己要有主善于“择其善者去“其不善者,这样才能从他人身上学到自己想要的东７．示例及时当勉励岁不待人.陶渊明杂诗)花有重开日,无再少年.(关汉卿一寸光阴一寸金,寸难买寸光阴增广贤文)少年易学老难成,寸光阴不可(朱熹劝学二８．衣敝缊袍与衣狐貉者立/而不耻者其由也!９．花甲古耄耋１０．颜回能闻一知而子贡则只能闻一知二表明孔子是一个谦虚严谨的.达应用．B．提示能抓住“景区诵免票评等关键词概括即可(意准确即可)３．示例一白落雪花雪落山白示例二白山添白雪白添山白４．电子科技产品已经进入孩子的生,他们接触的多是电脑和手,要用来娱乐第三单元综合练习积累运用１．A２３．A４．１)美国伦凯“统自由勋章”假给我三天光明(周树人文学家思想家革家朝花夕拾５．１)学不思则罔而不学则殆(２逝者如斯夫不昼夜３)“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也们不能因为这一点小挫折就馁妥了我要重拾信心鼓斗志,信经过大家的共同努力我们班一定能在学习上创造辉.阅读理解(一６．１)是(２)３)疑惑４)翻倒７．１)教导你的内容都知道了?(２)孔子问守庙的人说(者孔子向守庙的人询问)．人要谦虚不自．态度学思０．１)孔子想验证欹器的特点.(２)示例一:必要因为孔子虽然听说,并没有亲眼见过验证一下才能够确认.示例二没必因为孔子原本就听说而且当场又得到守庙的证所以没有必子路取水试之只要言之有理即)(二１１．表面原:给的答案是错的错的答案不能得实质原因:学生们没有怀疑精．正当传递凯蒂旺普斯的头骨,他告诉“我们”有关这种动物的一切都有遗留下老师在讲的时候留下了漏．大胆怀疑的精敢于发问的勇气１．意味着对老师所讲的内容产生了怀.１５．先抑后扬使读者更容易接受作者的观两件事一是关于凯蒂旺普斯的故二是老师说他的车是活的生.明怀特森老师时刻注意教给学生要有怀疑精神和坚持真理的毅意对即可写作实践．略第四单元１３纪念求恩知识积累１xnécujǐniā２B１拈轻怕(２见异思迁(３)纯粹４．毛泽东议文阅读理解(一１．中心论:每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志的共产主义精.分论点每一个共产党员都要习白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精２．白求恩同志有国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神.者写作本文不仅仅是为了赞扬白求恩同志的精神还号召每一个共产党员都要学习白求恩同志的共产主义精３．正面描写和侧面描写“白求恩同志毫不利己专门利人的精极端的热忱是正面描写“从前线回来的人说到白求恩无不为之感动”是侧面描写侧描写是为了补充正面描写的不足通过别人的眼光来写增强了事实的可信度增了文章的表达效果.作为一名加拿大共产,不远万带给中国人民的不仅是您益求精的医疗技术更重要的是您的国际义精神、共产主义精.您用您的一生很好地诠释了毫不利己、专门利人的含义您的死重于泰山您的精神将永远留在中国人民的心.(二５．在他看越是边远贫困的地方越需要去拼搏、奋斗、付否则就有愧于党和人．作用是承上启.．目的是更加突出孔繁森同志的高洁品行同时也希望人们向他学习.表达应用１．１)从线回来的人说到白求恩都佩服,都为他的精神所感动２)晋察冀边区的军民,亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,为之感动.．理念品操精神智慧道德则３．示例(１)我原想收藏一片红叶你给了我整个枫林(２)我想品尝一个金橘你却给了我整个果园３)我原想捡拾一束稻穗却给了我整个粮仓(４)我想采摘束菊花你却给了我整个菊园(要注意个体与整体的应句要一致１４植树的牧羊人知识积累１．hfóóuǎ２．薰墟坍裂淌灌３．１“”应为“慷”(２)“蓬”应为“篷”(３)“锟”应为“棍”４)“州”应为“洲”４．(１坍塌２)毛之地(３)刨根问底４)沉默寡言阅读理解(一１灭”指第一次世界大战和第二次世界大战给人们和环境带来的灾难,创造”指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大变化表现了作者对战争的批判和对牧羊人植树这一行为深切的赞美之.．１９１３年我来时见到的废墟建起了干净的农.３．运用比喻的修辞手法把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”,动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情.４．作者是按照时间顺序叙述故事第一部分写作者与牧羊人第一次见面的情,是详写;９２０年后“我”几乎每年都去看望他写得简略之极;最后一次见面写得较详.．课文第４７自然段从正面直接刻画牧羊人的性格,:他一点一点地把一座破旧的房子收拾整齐的具洗得干干净净地擦得没灰尘猎枪上过了油炉子上煮着汤刚刚刮过胡,服扣子缝得结结实实补丁的针脚也很细;他吸烟,仔细挑选橡子从中可以看出他是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、坚忍执着的(二６．吴庭德执着地守护“亚心”７．体验与亚洲大陆的中零距离接触的感８．１表吴庭德“压根儿”没学过雕不是雕刻艺.２)表现他制作亚心石的执突出他对“亚心”的．．示例只执着追求,通人也能创造奇迹.(之有理即可表达应用１．示:长的季节洒下一滴汗水便灌一棵禾苗收获的季节得一粒果实便获一分喜悦２．示例:(１帮助他人快乐(幸福)自(２)献给别人爱心的同自己也享受了助的快.(３)赠人玫瑰手留余.３．１)示例一:益阳段意花夫妇勇救约５０名溺者被评为“全国最美家庭”示二段意花夫妇１４年约救５０名溺水者示例:益阳段意花的家庭被评为“全国美家庭”(２)示例:阿姨祝贺您家被评为“全国最美家庭.我们知道了您的优秀事,非常敬想请您为我们做一次报您看行吗(３)示:见勇为本是我们中华民族的传统美德我不能因为个别人敲诈过救人者就见死不救而要学习段意花夫妇尽自己的能力传递社会正能量１５走一再走一步知识积累．．１)告诫(２)高高地直立(３)(眼睛昏花(４)严肃谨慎()许多人同时发出声３．D４．１)B２)B５．莫顿亨美国阅读理解(一１．景物描.作:渲染气,说明暮色为“我”脱险增添了困２．主要是帮助“我”战胜恐惧的心理,鼓励“我”充满自信,时教给“我险的方法指“我”一步步爬下悬崖.我”不知道怎样才能抵达自己要到的地,觉得困难重举步维艰.４．提示(１)要敢面对难到问题不慌张动脑筋想办法;２自的亲身体验是最深刻的;(３)平要锻炼好身体;(４)交杰里这样的好朋友;(５大人像文中父亲那样科学地教育孩子不像文中的母亲那样给孩子过多的或不必要的警.(从任何角度答均可)(二５．记叙了失聪的梁小昆面对残酷的现实通过不懈的努力,响了自己的生命之歌的故６．提示题目中的“歌唱”并不仅指音乐中的歌唱它更是一种对生活的态度它包含着努力、尊严、坚和快乐７．“努力总有回报”指梁小昆一直是班里甚至学校的学习尖,加朗读比赛获一等奖“然有尽了努力而无法做到的事情”指梁小昆在音乐考试前虽然认真准备,奏能掌握但是跑调不盾很多事情我们通过自己的努力会有收获成功的可能性增大;但由于受到一些客观条件的限有时也不一定会达到们预期的效.８．表达了老师和同学们对梁小昆那种努力、执着、一丝不苟精神的敬佩与赞.表达应用．．１才有了/润大地的雨水(２)示例:太阳跌倒了才有了静谧的夜晚(３)示例:我也会以一种“最美丽的姿势”站起这种“美丽的姿势”带着自,着迎难而上、不怕困难、越挫越勇的精(４)示:文文,不在讲台上诵读是你人生的一道坎成跨过去,你发现一片灿烂的天地,那里有你的自有你的荣耀文用最美丽的姿最美的嗓音大胆地去读,你失去的将是怯懦收获的将是成功!(要有称呼要结合本,要有鼓励性话语)１６诫子知识积累１．１品高尚的人２)介词引进动作行为的目的(３)达到远大目标(４)放懈怠５)修养性情６对社会有贡献有“用世”的意思２．１)学必须专心致志,增才干必须刻苦学习.２)不力学习就不能增才智不确志向就不能在学习上获得成.()年纪随同时光而疾速逝去,志随同岁月而消失.．D．１)非淡泊无以明志非静无以致远()静以修,以养德()险躁则不能治性阅读理解(一１．作者是从做人和学习两个方面进行论述的无做人还是学习,者强调的都是一个“静”:修身须静学习须静,得成就也取决于静.失败归结为一个“躁”用“静”与“躁”对增强了论述效果.２．告诫儿子修身养性,活节以来培养自己的品３．示:在少年时期应该树立远大的志发愤图强,免老来后(二)４(１)生病(生重病２)多次或次)５)这个地方的土地贫瘠,且地名十分凶险.()孙叔敖的智慧,在于)懂得不把世俗利益看作利.６．因为“荆人畏鬼而越人信”,择地名不吉的封地就不会被楚人和越人抢(或此其地不利而名甚恶荆人畏鬼,而越人信.)７孙叔敖之知”表现在两个方面:楚王多次封赏他,却不受让儿子不受利地而“请寝之丘”让我们明白了做人不可贪心不足(或:事要有远见;亏是福;别看不上的东西才能长久保有等.表达应用１．成语示:鞠躬尽瘁、死而后、妄自菲薄、亲贤远佞、俭以养德故事示例草船借箭、七擒孟获、三气周瑜、借东风、白帝托孤、舌战群儒２．所谓“两表”是指诸葛亮入川后为蜀汉大业所作的前、后两出表;“三顾”是指刘备三顾茅;“一对”是指当年刘备三顾茅庐时所作隆对３．谈了饮酒问题饮酒要尽,但适度而止不可失礼.第四单元综合练习积累运用１iéēóōhungyínl２．１)殉职２鄙薄(４)慷慨(３坍塌３．１接受工作时挑拣轻松,害怕繁重的.(２)不长草木的地(３明确志向(４)轻薄浮躁与上文“宁静”相对而.４．１)C２)BA．１让乔法国(２)诸葛亮孔明书６．A阅读理解(一７．(１)修养(２)因为８．要立德、修身不因为受封于国就怠慢、轻视人才９．１)除内心恬,不名利有什么可以拿来明确志向,了屏除杂念和干扰,宁专一没有什么可以拿来达到远大目(２)这六点都谦虚谨慎的美(二１０．桀骜不驯坚不屈１１．意在说明咬人草咬人不是有意害,而是出于自同其他生物一样是生存竞中形成的一种自卫本.１２．因为作者要在这篇散文中借描写“咬人草”来歌颂一种刚强不屈的性格,用拟人的修辞手法可以更形象、更生动地表现文章的主旨.１３．用比喻的修辞手法形象生动地写出了咬人草坚强不屈的特,人联想到傲霜的秋菊.．作者被咬人草那不屈的性格所打并此而产生了种敬佩之,于是“我”宁愿让咬人草回归到它生长的大自然,不愿勉强它和“我”在一写作实践．略第五单元１７猫知识积累１．sèyngàzǔáīǔénüè２．１)鼓动别人去做某.(２)因不如意而感到不痛快.(３不经考虑,轻易下结论.３．１动描写(２)外貌描写３神态描写(４心理描写４．郑振铎选集郑铎作家文史家阅读理解(一１．弯着身体卧.．因为它好像是具着天生的忧郁性似.．因为“我”的判断错误和粗暴的行为让自己的良心受到谴,以后永无改正“我”的过失的机(二４．第１自然段描写秋天原野瘦树枯叶、冷云凉雨的萧条景,为全文奠定了一种深沉冷静的感基,也为下文“听雁”设定了环境氛围.．运用比喻、拟人的修辞手将雁阵高亢的鸣叫声比作“呼朋引伴的呼喊”和极有气势的“行军歌突出了雁鸣的嘹亮高亢充满力量６．第３自然段真正从听觉上描写雁阵的鸣叫声音高亢气势高昂第４自然段从“头雁”与雁阵队伍的变化飞翔“听”到了智慧互助、合力、仁爱的内第５自然段从南飞的大雁伴侣中“听”到了对真挚爱情的坚贞不.７．大雁南飞的征程与我们的人生旅途有很多相似之从大雁身上我们也能获得些生活的启示１对周的同学伴们要互助合力,团友爱.２)对终会来临的情谊,要抱有认真诚挚的态度.３)对目标或理想的追求要有耐力,持不懈.达应用．略．示例老人虽然七十多岁了,是对书法的钻研非常执着.只见他拿起了毛,有成竹地在宣纸上笔走龙蛇写完后老人自信地把字幅挂起来让大家欣３．略１８鸟知识积累１hùyòuyuānyjīdng２．栅腴惘蓦喟纤戟喙．实秋雅舍小品莎士比亚全集４．阅读理解(一１．鸟并限于某一种鸟有乌鸦、白鹭、杜鹃、麻雀、喜鹊、猫头鹰,有家养的有野外的更多的是不知名的小２．１)声:清脆、嘹亮、圆润、和谐外形:细瘦而不干瘪、丰腴而不肿、斑斓、玲珑饱满、俊俏、轻灵.(２)都是褒义词表达了作者对鸟的浓的喜爱之情３鸟的声音,的形体不同的鸟带给自己的不同感受.４．第６然段诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”反映出作者对鸟的关,种爱比前四段显得更深刻、更丰.５．作者爱鸟只爱其声音、形并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响.幻想”指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴６．对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞.(二７．面目优形状妍美;是羽族里的第一名善航;质高贵动作柔和、婉转、娇热爱自由.８．它无拘无束地生活在池沼但它并不定居在那当它感到不自由它到处遨岸上水里都.９．船是水上的行驶工具是人们所熟悉的在这里作者把天鹅的身体的各部分相对应地比作船的部,就使人们很容易懂得天鹅能在水上轻捷自如地游动的道理１０．不能.为只有喜爱它才会欢迎它进而欣赏.这三者之间有着逐层递进的逻辑关表达应用１．示例客家人非常重视教育２．示例:茂叔独爱池中莲示例:渊明独采篱下菊３．示例一我欢品味梅的清逸因它有疏朗的外形俊雅的风韵示二我喜欢解读松的高洁因它有伟的身躯凛然的正气４．示例温柔的水珠能滴穿岩石是在教我们坚韧１９动物谈知识积累１．ēbfèxgùhupán．(１“逗笑”是全文的文眼,全文写了几件令人发笑的趣.(这个词生动准确地写出了父亲的尴尬.读理解(一１．诙谐风趣２．作者怪诞的实验方法让人不易理.３．反映了“我”吃惊、疑惑、兴奋的心理(二)４．(１)巧渡河的办法、牺牲自己救孩子的办法都可以表现出狼的聪.(２)老猎人没见过比狼更聪明的动物５．这三句都属于心理描“奇怪可思议”表现出母狼奇怪的举,托出“我”的心理活动,引起了“我”的疑问这样能够引起读者的阅读兴趣６．１)比喻这句话里面“黑箭形地突出母狼为了保护自己的后代所表现出来的勇和前面说到的跑得不快,力气形成鲜明的对.(２)比喻用一座银子筑成的坟形容沙丘烘托出母狼牺牲的悲凉气氛并暗喻母狼牺牲地方表达应用１．示例保护野生动物从餐桌做起２．示:学会团结;会勇敢学会合作学会等待学会不怕失.３示例不要受诱惑影响,应远离诱惑否则会给自己的人生带来危２０狼知识积累１．ìjishànānshǎojkāoxiá．瞑暇寐３１)连接、紧跟(２)攻击３)仅只(４)旧、原来５)解除卸下６)多少意思是能有多少(７)像狗似的８)洞穴这里用作动词指挖洞(９)表示推测大概,来是１０)大腿４．５．(１(２(３)A(４)D６(１)一径去,其一犬坐于前.一狼洞其中,意将隧入以攻其后也.(其一犬坐于前久之,目似瞑,意暇甚(３禽兽之变诈几何止笑.．清蒲松龄聊斋异阅读理解(一１．晚、少时、久之、顷．由恐惧到与狼斗争最积极出击杀死了.．找柴堆作掩护放下担子,起刀为自己争取了主一跃而起,其不备杀死一只狼乘追击,杀死了另一只.４．心理描:惧—投骨避狼窘—骨尽狼仍从恐—前后受其敌.—刀劈两狼动作描写“投以骨投”写屠户试图投骨避结果无;“顾”五个动词写屠户迅速抢占有利的地保护自准备反击“起屠趁一狼径去,一狼假寐的有利时机当机立断,奋起杀狼,得胜利;转视”动词写屠户高度警惕果断出击再获全胜.这些动词写出了屠户有勇有谋,于斗,善于斗争的精神５．议论狼亦黠,而顷刻两,禽兽之变诈几何哉止增笑.作用结尾的议论画龙点睛揭示了文章的主启示从狼的角度———像狼一样的恶人恶势力都是害人害,最终的下场是自取灭“人角度———对待像狼样的恶势不能存有幻妥让,必须敢于斗,善于斗争才能取得胜(二６．(１)咬(２)确实、的确７．乃伪睡以俟∣则二狼伺其未觉∣将啮其喉∣犬阻之∣不使前．阳为亲昵而怀不测更不止于野心.．对主人不识狼的阴险本性表示嘲.表达应用．①②．示例谈(所填为动词,用拟人修辞并符合语境即可３．示例雪落板,鸡犬行过踏出竹叶梅花４．赏花归去马如飞,去马如飞酒力微.酒力微醒时已暮醒时已暮赏花归第五单元综合练习积累运用１．２．A４．B．C６A阅理解７(１)指狼()只满(３)捆绑４)背８．(１)是没有办法可以杀死.２)不屠户,谁有这个办法呢．本文表现了屠户机智勇敢的性格特点作者对屠户持赞扬的态度１０．这则故事启示我们在面对困境,不应气馁而应充分利用有限的客观积极开动脑,变被动为主动,脱困境１１．黄蜂的“举动”作者的情感第一次抓住扫帚尖怜惜不忍、同情第二次整理触须整顿自己、整理自己)怜爱赞叹、赞赏１２．特点勤劳且无伤人之(不主动攻击).化:以为黄蜂好(是亡命之徒忽然发现黄蜂有灵性善人,后来觉得黄蜂很可爱.１３．示例:(１)面对死亡要乐观、坦然.(２对生活要热(３)人类应该与自然和谐相４)人类应该向动物学.５)人类应该有一个正确的生死(至少写出两点１４．示例:A处(１语段运用比喻的修辞手法把垂死的黄蜂比作即将谢的芭蕾舞演,象生动地写出了黄蜂临死前优雅的形态表现了黄蜂面对死亡的坦、平静２语段住秋日阳光鲜明美丽的特点写了黄蜂临死前环境的优美出了黄蜂的优雅与凄美.B处语段运用比喻的修辞手把黄蜂身上黄黑相间的色彩比作套色版画金之黄与无月之黑融合在一起,彩鲜明出了黄蜂外形之美.作实践１５．略.第六单元２１皇帝新装知识积累１．èāibhàich２．炫妥稽爵衔聘３．１)病重到已无法救治,比人或事物坏到无法挽救的地步.这比人愚蠢到不可挽救的地步２)别人说什么自己跟着说什么形容没有主见.３使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏)４．１想象幻夸张(２安徒生丹麦卖柴的小女孩海的儿丑小鸭阅读理解(一１．表现了皇帝恐惧的心．表现了皇帝虚伪的性格说假话是为了维护他最高统治者的尊,怕人们认为他是个不称职的皇帝.．目的是不让别人说他们愚蠢或不称.揭露了他们虚伪和自欺欺人的本(二４．示:寻找快乐的人．因为医生,着快乐的人的衬衫睡上一夜就能治好他的.．因为在常人眼中有钱和有权肯定是快乐的,以他们找到了“城里最富裕的人”和“权势仅次于国王的宰相”７．不快乐.城里最富裕的人快,为他整天担心他的财产的安怕他的船遭难,怕偷偷他家的东西整天生活在烦恼之中“势仅次于国王的宰相”不快因为他既要操心国家大,要防备别人暗中夺他的权所以也快乐不起.８．乞丐因为乞丐对生活没有太多奢望能吃上一顿饱饭就心满意足始终对自己的一感到满所以能保持快乐的心.９．示例“快乐靠自己来把握,就是心情的愉悦与舒.个人的快不是因为他拥有多少快乐是一种心境,以我们不要为外物所累,要保持好自己的心.表达应用．:爱牺牲的海的女,贫穷致死的卖火柴的小女,运坎坷而苦尽甘来的丑小鸭.３．最可笑的人是皇因为他昏庸无能爱慕虚荣、愚蠢、虚.最可恨的人是骗因为他们狡猾伪.最卑鄙的人是大因为他们虚伪愚昧、阿谀奉承、自私最可爱的人是孩因为他纯洁天真、无无畏、直言不２２诗二知识积累１．āùòf２．B３．A阅读理解(一１．诗人改造后的故事使牛郎织女的生活不再是悲专制的王母娘娘不复牛郎织女过着自由幸的生诗人以此寄托对理想生活的向往之情.．作者是按太阳运行的时间顺序来描写太阳船的变化:早晨,阳是金色太阳升高到日落前太阳是白色日落时分,太阳是红色３．寄托自己对光明与幸福的望,故乡与大陆的思念之.(二４．夜景、月色静、美丽、柔和５．大自然安、宁静想思念．.(自由表达自己的阅读体验言之有理即表达应用１．错在作用分这两句诗强调的是“我们”在人生的旅途中应该坚持前风雨无阻,非表现对“同甘共苦的友谊的赞美之情”２示例:是露我是小草心灵枯涸时,了你谁为我送来滋润的源.３．示例也许你无法拥有浩瀚的大海但是你可以做清幽的小溪给我次挫折我学会反省２３女娲人知识积累１wchjuéāróumnzōyán．僻—辟篷蓬慨概彩—采３D(延续不断.)４．神话想幻阅读理解(一１．用藤条挥洒泥.２．因为这样简单省藤条一,就有好些活的人类出.３．如“她工作了许还没有达到她的志愿而本已经疲倦不堪了久就布满了人类的踪迹地虽然有了人,娲的工作却还没有终止”４．女娲是本文的核心人,是神通广大的“神”有非凡的能力,她造人的手段、方法体现了“神”的威.她有人的孤独感有人的喜怒之情,至会灵机一动她造出了人像母亲一般勤劳智慧.哪里是神她分明就是.５．女娲造人的情节显然是想象.娲造人是一则神话,话是在科学水平不发达的远古时代产那时的人们无法对人类的诞生做出科学的解释但人又想要探求自身起源,以,好借助于想象来解决这个问题了种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲.今科学技术高度发,但仍有广阔的未知领域等待我们去探索,去究.所,这想象力、创造意识都是我们今天所迫切需要的.(二６．１他(２)说(３)丢失４)的７．(１)下大雨墙坍塌下来(２)这家人很赞赏儿子聪明.８．１)如果关系疏远,即便说的意见正确效果也不见得好(２)听意见只应听正确而不要看这意见什么人提出,人不能持偏(三９．神话．联想.由大海的波涛想到.．因为在这个故事里大海是夺去女娃生命的凶手句子:“大海奔腾着咆哮着,出雪亮的牙齿凶恶地嘲笑道,么你就干吧———干吧!’大海哈哈地大.”１２A．．表应用．A．略想象合理即)３．示例一看到“月”眼前仿佛映照一片清冷的月光,心中涌起一腔思乡怀远的愁绪示例二看“烽火”眼前好似浮现一片荒芜的心中涌起一份感时伤怀的哀愁２４寓言则知识积累．bzhāī慕喇．１待,等到(２无,没(３告,开导４)伤害受伤３１丁家打井挖到了一个.２)杞国有个人担忧天会塌地会自己无处存便整天睡不好觉吃不下饭.４．阅读理解(一１．揭示了赫耳墨斯的奢“想知道”是掩饰之辞,际上是“想得到”２．可以看出他是一个盲的自高自大.３．这个故事告诉我们对于道听途说的传言不要轻,必须认真思索,行实际考,则很容易把事情搞错.４．揭示了不用为了不必要忧虑的事情而忧虑的道.(二５．(１)原因、缘故(２)是６A７．其人不能知而妄对８B