核心素养视角下体育课堂有效教学策略探索

核心素养视角下体育课堂有效教学策略探索摘要：进一步强化对学生体育学科素养的培养是新课改的基本方向指引，初中体育教师要积极的树立素质教育理念，不断的联合优秀的、经验丰富的体育教师同行，一起探索核心素养视角下体育课堂高效教学实施的基本规律和策略，并积极的强化激发学生学习兴趣，进而在不断的探索和实践下全面的提升初中体育课堂的教学效率和质量，为学生体育学科素养的培养奠定坚实的基础。本文将就核心素养视角下体育课堂有效教学策略进行探索。关键词：核心素养；初中体育；课堂教学；策略；探索随着新课改的不断推进，大部分体育教师都能积极的在核心素养视角下开展有效教学，但是具体的教学实践过程中还存在一些突出的问题，如课堂的学习氛围不够良好、学生的学习积极性不够高、实战化意识不够强烈等，使得体育课堂教学的效果打了折扣，也不利于学生体育学科素养的培养，还需要体育教师积极的对这些问题进行分析和解决。一、在良好学习氛围中有效进行探索学习良好的课堂学习氛围是学生进行体育知识学习和体育技能练习的重要保障，当从目前的初中体育课堂教学实际情况来看，课堂的教学氛围还不够良好，依然沿用被动灌输式的课堂管理和教学模式，使得学生的积极性不够高、学习活力不够足等，自然不利于教学效果的提升和学生体育学科素养的培养，还需要体育教师积极的构建良好的课堂学习氛围，帮助学生更加有效的学习相应的体育知识内容。例如，在学习“篮球传接球”模块知识内容时，一方面，教师要积极的和学生构建和谐的师生关系，如在课堂上积极的强化和学生的沟通与交流，多问学生几个为什么、愿不愿意、想不想，全面的了解学生的基本情况，并积极的采用具有针对性的教学策略，同时要给予学生无微不至关怀，如当学生在学习中遇到挫折后，体育教师要积极的给予鼓励，当学生进行体育训练过程中跟不上进度时，教师要制定有效的提升方法等，真正的构建和谐的师生关系，引导学生有效的开展学习。另一方面，要积极的优化教学方式，合理的选择能够凸显学生主体地位并能唤醒学生学习积极性的方法开展教学，如可以引入合作学习法开展教学，让学生以小组为单位积极的对篮球传接球的技术动作规范进行讨论和研究，继而深化学生对这些知识内容的学习和理解。二、在信息技术辅助下有效学习体育知识体育学科需要展示的内容相对较多，而信息技术在展示上具有较为突出的优势，初中体育教师要积极的在教学过程中引入信息化教学手段，以大幅度提升知识讲解的形象性，和技能演示的精确性，从而给予学生更好的体育学习体验，全面的助力体育课堂教学效率和质量的提升，为学生体育学科素养的培养奠定坚实的基础。例如，在学习“篮球运球”模块知识内容时，一方面，初中体育教师可以使用思维导图对该节课的知识模块组成，如篮球的起源和发展；篮球的锻炼价值；篮球运球的基本步骤和技术动作规范等，进行有条理的展示，并借助PPT课件对每一个具体的知识点进行细致化的讲解，还可以借助交互式电子白板和班级学生进行有效化的课堂互动，继而充分的发挥信息技术的优势，进一步强化学生对篮球运球知识内容的学习和理解。另一方面，教师可以使用微课视频对篮球运球的技术动作规范进行更加精准化和细致化的演示、讲解，并借助播放器的快进暂停和重复等功能，开展有效化的篮球运球实践练习，继而给予学生较好的体育学习体验，有效的强化学生对这些体育技能的学习和理解，进而助力学生体育综合素养的培养。三、在实战化的对抗比赛中体会体育乐趣让学生真正掌握相应的体育项目，并能够借助体育项目来强身健体，这是新课改对体育学科教学的基本定位，初中体育教师要积极的在体育教学实施过程贯彻和落实新课改的基本要求，积极的引入实战化教学模式，以给予学生更好良好的体育学习体验，真正的借助体育项目强健学生体魄、助力学生健康成长。例如在学习“篮球投篮”知识模块内容时，体育教师可以组织学生开展篮球运球对抗比赛，如可以按照实战化的标准，像实战化的场地要求、实战化的比赛规则、实战化的判罚规则等，组织学生进行对抗比赛，并在比赛中引导学生之间相互进行讨论，互相纠正不精准的动作，有效的探索更好的开展篮球运球的基本方法和策略，从而全面的激发和培养学生实战化的意识，让学生体会体育活动所带来的快乐，进而助力学生体育学科素养的培养。总之，积极的强化对学生体育学科素养的培养，是不断的提升体育课堂教学效率、有效实现教学目标的重要保障，初中体育教师要积极的在核心素养视角下进行有效教学研究和探索，并在具体的体育课堂教学实践中营造良好的教学氛围合理的运用信息技术，有效的开展实战化对抗比赛等，进一步的提升初中体育课堂的教学效率和质量，进而不断的强化对学生体育学科素养的培养，进而助力