核心素养视域下的小学数学课堂教学评价探究

核心素养视域下的小学数学课堂教学评价探究摘要：数学课堂具有一定的特殊性，为了帮助学生更好的学到数学知识，教师可以将一些复杂的数学知识化繁为简，为学生做出针对性的讲解。教师在构建多元化评价体系的过程中，还要注意评价的方式方法，不能过分表扬学生，也不能过度批评学生，要做到恰到好处的评价，增强评价的水平质量。因此，在小学数学课堂上建立一定的课堂评价体系具有相当高的现实意义。关键词：核心素养；小学数学；课堂教学评价一、在核心素养视域下小学数学课堂教学评价中存在的问题（一）教师的评价过于功利性的问题在小学数学课堂教学评价中，存在“唯分数论”的现象，教师对学生的学习能力、理解能力以及个人思想品德存在忽视，这样单方面的教学评价势必会直接影响到后期评价的最终效果。由于教师过分关注学生的学习成绩，那么教师的评价会过于功利性，无法实现评价的针对性和合理性。（二）传统评价模式和体系缺乏客观有效性的问题在某些学校，如果教师没有客观正视评价模式，未树立正确的评价观念，也没有综合多方面的因素制定科学合理的评价模式，这样很难起到良好的数学课堂评价体系。在一些学校特别是农村学校，部分小学数学教师以学生的考试成绩为评价标准，对于一些学习成绩优异的学生评价比较高，而对于一些学习能力较低学习成绩不高的学生，教师可能看不到他们的优点，只是针对他们的错误一味地批评，这样这些学生在很大程度上会产生消极自卑的心理。二、在核心素养视域下小学数学课堂教学评价策略一）构建互评指标体系，增强评价的合理性在构建小学数学课堂评价体系时，教师应该整合相关的数学教学资源，构建互评指标体系，这样的评价体系更加具有针对性和合理性，学生可以得到符合自己学习能力和核心素养培养的评价。（二）分阶段进行评价除了建立互评指标评价体系，还要分阶段进行评价指标体系的建设。因为小学学习包括六年，教师要针对学生的年龄、年级等一些具体因素制定阶段性评价模式。在小学低年级，教师需要关注学生的个人理解和表达能力，在设置评价指标的过程中，一定要注意同学生的学习生活和习惯契合，同时，还要设置具体的选择性评价指标，不能将评价体系设计成为比较空泛的概念，这样起不到实际的评价效果。高年级的学生认知能力更强，在评价指标体系建设中，教师则应该设置一些比较有深度的指标评价体系，同时还要给予学生更多表达自我的权利和机会，满足学生多样化的发展需求。所以，在小学数学课堂教学中，教师需要注意分阶段评价指标的建立，并且将其渗透在具体的教学中，为提高学生数学学习能力、培养学生数学学科核心素养提供支持和助力。（三）构建合理的评价指标标准1、教师在设置评价指标时，需要坚持科学的原则，同时还要学会借鉴，参考其他地区学校的评价指标，集思广益，积累评价经验。同时，教师不能仅仅根据自己了解到的情况和自己的意志构建评价指标标准，还要倾听学生的意见，评价指标应该符合课堂教学，避免出现一些不合理、无效的评价内容。2、小学数学教师也要注意评价的合理性原则，在评价过程中，尽量选择学生喜欢的评价模式开展评价工作，评价尽量做到口语化、通俗化，这样学生才能更好地理解。因此，在小学数学教学中，教师需要关注合理性评价指标的建设，这样才能契合学生的实际学习需求，有利于助力学生数学学科核心素养的培养，增强小学数学课堂教学质量和效率。四）评价形式多样化，构建质量评价体系为了实现构建多样化评价方式，教师要考虑的是网络信息技术，利用网络平台和具体的纸质评价问卷结合在一起，这样可以起到评价的效力。同时，这种方式也能保证学生和教师的评价权利和机会，可以保证评价的客观合理性，让每个学生都可以获得符合自己学习能力的评价内容，这样学生可以根据教师的评价情况找到自己学习中存在的不足加以改正，促进自身数学学习能力的有效提升。（五）设计个性化评价模式就目前的评价模式来看，一些小学数学教师为了节省时间和精力，删减了数学课堂中的一些重要评价环节，这样很难起到预期的评价效果，对学生的个性化全面发展也产生了严重的消极影响。基于此，我国注重以生为本的教学评价模式那么，在该理念的指导下，教师需要针对学生的实际学习情况，制定符合学生个性化发展的评价模式，因为只有这样才能做到因材施教，只有评价具有个性化，才能在尊重学生差异的基础上开展有效教学，这样学生也能根据自己的实际学习情况改进学习策略，所以，小学数学教师需要利用发展的眼光看待学生的学习和成长，使学生可以在个性化评价的影响下学好数学知识，培养自身的核心素养。（六）设计表现性评价模式，提高评价效果在具体的教学实践中，为了更好地设计表现性评价，教师需要设计严密的评价步骤和模式。首先，在教学评价中，教师可以具体的知识点学习为前提，让学生深入思考数学问题，之后教师需要设置问题情境，让学生思考回答。这一过程中教师需要出示相应的评价标准和数学解题思路，只有这两方面的评价工作可以得到有效实施，学生才能选择有针对性的方式改进，这对提高学生的数学学习能力有着重要的现实作用和意义。（七）注重自评，深刻认识自身的学习状态部分学生可能不能深刻认识到自身存在的问题，这时就需要教师发挥引导、指导作用，帮助学生认识到自身的不足，对自己的学习状态有一个明确的定位。经过了一段时间的学习，教师应该给学生一个明确的学习评判标准，这样学生才能以此标准为依据，了解自己学习中存在的不足。教师还可以让学生根据课堂所学的内容以及自己的课堂表现进行反思，并且制作出一份简单的书面评价，这时数学教师也可以根据学生的自我评价和反省，助力学生核心素养的培养。结束语综上所述，新时代下，国家对培养学生的核心素养越发重视，并且针对学生核心素养的培养提出了许多方法和措施。在小学数学课堂中，需要教师采取有效的教学方法开展教学工作。同时，教学评价体系也不容忽视，需要教师加大关注力度，采取科学有效的方法开展小学数学课堂教学评价，提高评价的针对