三步计算式题

三步计算式题（一）学习感悟直接说出下列各题的得数，说说最后两题的计算过程19+17+20=800÷8－80=12+3×4=15×4－4=9×8×10=65－24÷8=【作业要求】学生独立完成，全班核对。【学生表现】学生能熟练正确地计算各题，并说清计算的顺序。【教学策略】通过口算的练习，帮助学生巩固两步计算中同级运算的顺序是从左到右依次运算，含有两级运算的顺序是先算乘除法，再算加减法。2、用一副扑克牌（去掉大、小王）就可以算24了。用2、3、6、9四张牌算“24”（1）游戏方法：每次翻出四张牌进行运算，每张牌必须用一次，而且只能用一次，使运算结果为24。（牌A、J、Q、K分别代表1、11、12、13）（2）呈现学生的分步算式，交流。并从中挑选含有两级运算，但无括号的分步算式，如：2×6=123×9=273+12=156÷2=315+9=2427－3=24对四则运算进行总结，知道加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（4）选择：2×6=123+12=1515+9=24请学生合成一道综合算式，可借助树状算图。（5）试着将3×9=276÷2=327－3=24列成综合算式，再用递等式计算。【作业要求】学生自己尝试用分步算式算“24”，根据提供的分步算式列出综合算式，全班交流反馈。【学生表现】多数学生都能正确地列出分步算式，得出24，并通过画树状算图列出综合算式，并用递等式计算。【教学策略】通过算“24”游戏，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。并得出在两级运算中在没有括号的算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。在交流3+2×6+9计算过程时，教师要帮助学生试着用数学的语言来叙述运算的顺序，如“先算2乘6的积，再算3加上12的和，最后算15加9的和”，并引导学生进一步将运算顺序概括为“就是求3加上2乘6的积，再加上9的和”。在计算3×9－6÷2时，为了简化书写的过程，可以将乘法、除法同时计算，然后求差。基础巩固先将分步算式合成一道综合算式，再用递等式进行计算4×7=283×6=185+28=3360÷10=633－9=2418+6=24判断：（1）36+64÷4－20（2）79－50÷5×2（3）25×4÷25×4=16+36－20=79－50÷10=100÷100=52－20=79－5=1=32=74详见教科书先说说下面各题的运算顺序，再用递等式计算【作业要求】学生独立完成，同桌交流，如有困难可借助画树状算图。【学生表现】学生都能顺利合成综合算式，并用递等式计算，也能清晰地辨析每题运算顺序错误的原因。【教学策略】再次巩固在两级运算中在没有括号的算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。同时应让学生讨论用递等式计算三步式题时要注意些什么，提醒学生注意：没有计算的部分，包括数与运算符号，要照抄下来；在计算时不要被数据干扰，落笔前要先仔细审题，明确计算的顺序。应用提高详见教科书动脑筋在下面的数之间填上＋、－、×或÷，使结果成立。32842=3632842=3232842=1832842=2【作业要求】在小组中合作完成，接受他人的建议后可以继续作业。【分层要求】1、能正确地完成第1题。2、能正确地完成两题。【学生表现】基本能达到分层要求中的第一个目标；对于第二层次的要