《青春有格》设计_第1页
《青春有格》设计_第2页
《青春有格》设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

3.2《青春有格》教学设计课题

3.2《青春有格》教学设计课时1课时课型新授课

教学目标1.情感、态度和价值观目标:认同中华优秀传统文化,增强公民意识和法治观念。培养正确的荣辱观,追求“至善”的人生境界。2.能力目标:重视修身,养成自我省察的习惯,做到慎独,提高辨别是非的能力。3.知识目标:知道“行己有耻”和“止于至善”的内涵,掌握具体的要求和做法。教学重点教学难点1.重点:怎样做到“行己有耻”和“止于至善”2.难点:理解“止于至善”和“行己有耻”的内涵教学方法探究式学习,启发式教学,情境体验法,案例讨论教学准备学生预习,教师搜集资料,准备课件、教案教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课(图片展示)活动:运用你的经验——“格”字解密1.看到熟悉的田字格,由这个“格”你会联想到什么?2.“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。”

“言有物而行有格也。”“道之以德,齐之以礼,有耻有格。”这些语句中的“格”是什么意思?点拨:格:规矩、规则学生观察图片或教材P27页活动思考并回答问题

通过田字格进行联想以及诗词句引导学生探讨对“格”字的认识和理解,从而导入本课的学习。第一目:行己有耻活动1:名言展示:孔子曰:“行己有耻”思考;什么是“行己有耻”?一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。朱熹曰:“人有耻,则能有所不为”思考:这句话是什么意思?点拨:意思是人只有知道什么是可耻的,才知道什么事不能做。所以我们要知廉耻、懂荣辱、有所为、有所不为。1)有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力。活动2:阅读卢梭材料分析思考:卢梭后来的行为做的对么?内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人?点拨:卢梭是一个知耻的人,他为自己不敢负责的行为感到羞耻。他后来对自我的拷问的行为是正确的。“行己有耻”是青春探索的底线,是人之为人要遵循的基本底线。活动:名言赏析:孟子说:“羞恶之心,义之端也。”是什么意思?点拨:“羞恶之心”引导我们判断是非善恶,明确行为选择的理由。怎样做的有知耻之心,提高辨别“耻”的能力?行动之前,审查愿望,行动之中,监督调解,行动之后,反思效果与影响。2)树立底线意识,坚决不做触碰道德底线,违反法律的事情。活动:材料分析【案例】小刚是一名七年级学生,小学时他的成绩在班里一直名列前茅。有一次,小刚去网吧找表哥,看到表哥在玩网络游戏,在游戏里表哥无所不能,想干什么就干什么,好不痛快!于是在表哥的鼓动下,小刚也开始去网吧玩游戏,后来发展到一玩就是一整天。在网吧里,小刚还学会了抽烟。现在,他上课时满脑子都是游戏情节,下课就想抽烟,成绩也直线下降。思考:怎样不犯小刚的错误?点拨:首先要提高自己辨别是非的能力,增强自身“免疫力”,自觉抵制不良诱惑。其次,我们要锻炼自己的意志。因为许多人抵制不住不良诱惑的一个重要原因,就是缺乏意志力。3)磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。活动:名言赏析:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。“思考:这句话的意思是什么?点拨:意思:大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德,鼓励天下人革除自己身上的旧习,是人达到完美的境界。第一目:止于至善止于至善是一种精神境界,我们应该有自己的

“至善”追求;是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程;是一种美好的、永不言弃的精神状态。活动:出示材料微尘分析思考:为什么奉献爱心要留名“微尘”?点拨:从点滴小事做起,积少成多,积善成德思考:面对“微尘”的行为,青岛市民是怎样做的?我们应该怎样做?点拨:1.见贤思齐:“见贤思齐焉,见不贤而内省也”;寻找身边的“贤”,将他们作为榜样;向榜样学习、汲取榜样的力量。2.见贤思齐,在生活中寻找“贤”,作为榜样,向他们学习。思考:“微尘”这个榜样对青岛产生了什么影响?点拨;榜样的作用:1.好的榜样昭示着做人、做事的基本态度,激发我们对人生道路和人生理想的思考,给予我们自我完善的力量。2.善于寻找榜样,向榜样学习,汲取榜样的力量,我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。活动:阅读材料分析思考:这位太太为什么会闹笑话?此事例启示我们怎样做到“止于至善”?活动:出示杨震材料分析思考:做到“止于至善”是否要依赖别人的监督?点拨:3.养成自我省察的习惯。

同学们仔细阅读材料,分析材料,思考问题

同学回归教材,联系材料,回答问题

通过课前的查阅资料或回归教材,了解这些名言的内涵

启发学生思考、探讨怎样做到“知耻”

学生认真观看视频,分析问题并分享答案。

学生结合自身的体验回答问题

师讲解,学生仔细听讲,明白止于至善是一种精神境界,一种追求

通过名人的事例培养学生阅读能力,分析、归纳能力,引领学生向名人学习,学会自我反省,树立荣辱观念。

培养学生对中华文化的认同感

培养学生对中华文化博大精深的感知,提高对文言文的阅读和理解能力

引经据典,解释教材中的内容,增强学生的文学修养。

学生自主探究学习,有助于合作能力,培养学生对于道德的崇敬心理。

以“微尘”的事例进行案例教学的设计,提高课堂效率

通过古代名人杨震的故事,引导学生学会自省慎独的含义及做法。

课堂小结根据板书,总结本课所学板书二、青春有格(一)行己有耻:1.行己有耻的内

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论