《龙腾虎跃》案例

《龙腾虎跃》教学案例【学习任务分析】《龙腾虎跃》，是新教材初一下第四单元的欣赏作品，教学目标是在欣赏的同时，了解器乐演奏形式——吹打乐这一知识点。针对我校学生来说，在预备年级中国打击乐校本课程中，他们已经学习过了其中鼓乐段部分的演奏。并且一部分作为学校“小复旦人”打击乐队的成员还以此曲参加过许多市区的比赛和演出，所以我在制定学习任务的时候，不仅仅要求学生在实践的基础上理解和掌握吹打乐这种演奏形式，还引导他们分析作品的结构特点，体验音乐作品的内涵，从而让学生能更好的演奏这首作品，使他们不但成为中国民族音乐的爱好者，而且是中国民族音乐的继承者、传播者。【学生情况分析】学校的学生整体的综合素养比较好，很多同学有着良好的键盘基础，这次参加的班级在预备年级时候进行过打击乐校本课程的学习，掌握了一些鼓的基本演奏技能，小部分的同学是校“小复旦人”打击乐队的成员，在多次的演出和比赛中得到了一定的锻炼，有着一定的鼓演奏能力。基于这种情况下，我设置了学生通过口风琴吹奏乐曲唢呐的旋律，用哑鼓击奏笛子声部的节奏谱，和二者的二声部合作，以及击奏锣鼓经等实践活动，相信同学生应该能根据自己的演奏实践，在教师的有效引导下，进一步的分析作品，体验和感知作品的内涵，从而完成本课时的教学目标。【教学目标】1、感受吹打乐《龙腾虎跃》的民族风格，体验音乐作品的情感和内涵，培养学生热爱中国的民族音乐。2、在实践和感知的基础上，引导学生深入理解吹打乐这种演奏形式；从《龙腾虎跃》这首作品创作的构思入手，师生共同分析作品的结构特点。3、师生共同参与讨论、鼓乐的演奏、二声部的合奏等活动，在掌握音乐知识的同时，引导学生合作学习，提升学生良好的合作意识。【教学重、难点】教学重点：在口风琴和鼓乐演奏的协助下，引导学生深入地了解吹打乐的这一演奏形式。教学难点：从各种的实践活动中，引导学生分析作品的结构特点。【教具准备】口风琴、哑鼓、中国民族鼓、钢琴、多媒体【教学过程】导入欣赏民族管弦乐版本和吹打乐版本的《龙腾虎跃》第一段的主题音乐视频，学生辨别乐器不同。说明：通过说明：通过两个版本的《龙腾虎跃》片断，让学生很直观的辨别出所用的乐器编制不同，从而导入吹打乐的介绍。二、新授（一）吹打乐——中国传统器乐形式之一了解吹打乐的概念了解吹打乐的演奏乐器了解吹打乐的演奏特点（二）分析乐曲1、分析乐曲的结构（课前作业）思考：乐曲分成几大部分？说明：完整欣赏《龙腾虎跃》这首作品需要7分多钟，因此针对学生已经学习过作品部分演奏的，课前布置了同学一个预习的作业，就是反复的聆听这首作品，思考乐曲的结构。说明：完整欣赏《龙腾虎跃》这首作品需要7分多钟，因此针对学生已经学习过作品部分演奏的，课前布置了同学一个预习的作业，就是反复的聆听这首作品，思考乐曲的结构。2、分析乐曲第一部分主题旋律（1）在鼓击奏的协助下分析笛子旋律的节奏特点（2）在口风琴吹奏的协助下分析唢呐旋律的音高特点（3）口风琴与鼓的二声部合作，进一步感知和理解吹打乐之以演奏形式。说明：说明：本环节以击鼓、口风琴吹奏、鼓和口风琴二声部合作等实践活动，师生互动，分析乐曲中的节奏和音高等音乐要素。3、分析乐曲第二部分鼓乐段的乐谱结构特点（1）演奏鼓乐第一段锣鼓经，思考乐谱的结构特点。（2）了解中国民间乐曲结构中常见的层递原则及其作用。（3）设置鼓乐第一段锣鼓经的力度变化，并用鼓乐实践感知其对乐曲情绪的推动作用。说明：说明：本环节教师进一步引导学生分析锣鼓经，得出民间锣鼓结构的层递原则，以及在此基础上的力度设置等实践增进学生对音乐作品的情感和内涵的理解，更好地运用于作品的演绎中。4、简单分析乐曲第三部分第三部分是变化再现了第一部分，整首乐曲构成ABA曲式结构，下一次课进行具体的分析。三、教师总结【教学反思】这次比赛获得了第一名的好成绩，为杨浦区也为复旦二附中争得了荣誉，在荣誉的背后我想到了更多。首先这次比赛的成功也是我们初中音乐中心组这个无比融合的团队的成功，其实有着这个团队的整体智慧，初中音乐教师在教研员叶霞敏的带领下，已经多次夺得市里教学比赛的好成绩。我爱这个团队，同时感谢教研员叶霞敏凝聚了这么一个强大的团队。其实，我认为一节好的课语言是多么的重要。从第一次的磨课到最后的比赛，课中语言真的是一句一句的做到精炼而又不失文字的美。比赛的结果是喜人的，但我更愿意回味赛前磨练语言时的点点滴滴，那才是最让我成长的经历。最后，我个人认为一节好的课在于务实，学生能在课