《锻炼交往能力》案例

《锻炼交往能力》教学案例【教学内容】：上海教育出版社、八年级第二学期、第五课《心有他人学会交往》的第三框Ⅰ：教案一、【教学目标】：1、知识与能力目标：通过教学，帮助学生克服与人交往过程中的羞怯心理，使他们了解交往的技巧，培养交往能力。2、过程与方法目标：通过讲故事、小品表演、场景设置、小组讨论等多种形式，在实践中提高学生的交往技能。3、情感态度和价值观目标：在学习过程中体验交往的快乐，培养健康的交往心理，培养为他人着想的品质。二、【教学重点和难点】：【教学重点】：要大胆地与人交往；举止得体、注重礼仪【教学难点】：学会说“不”三、【教学准备】：1、故事：《第11位应聘者》、《植物为什么长得好？》2、（小品1）：打电话3、（小品2）：客人来访四、【教学过程】：导入新课：善于交往是一种能力，而这种能力并不是与生俱来的，它需要不断地学习和锻炼。今天，我们一起来学习第三框“锻炼交往能力”。（二）讲授新课：三、锻炼交往能力（板书）（阅读《练习册》P6“体验与成长”/第2题——公交车上）【讨论】：我们该怎样开口和陌生人说第一句话？（学生答）：略。（师）：遇到陌生人，我们要大胆地与人交往。1、要大胆地与人交往（板书）（师）：与人交谈，应学会选择合适的话题。在我们和陌生人交谈时，我们可以聊聊安全话题，而不可以选择不安全话题。（安全话题）：1、天气；2、体育赛事；3、喜欢的歌星、影星；4、喜欢的音乐；5、动漫；6、时事新闻；7、旅游景点介绍……（不安全话题）：1、年龄；2、月收入；3、婚姻状况；4、宗教信仰；5、敏感的政治观点……【故事】：第11位应聘者一家公司在招聘员工，一位小男孩也去应聘。他心想：“我长得很不起眼，又排在了第11个，我怎样才能被考官录用呢？”于是，他写了一张纸条，请秘书小姐交给考官。开始，秘书小姐不肯帮他递纸条。小男孩说：“您先打开看看。”秘书小姐看了那张纸条，不由自主地笑了，并马上将纸条交给考官。考官看了纸条，也笑了。后来，招聘结果公布了，那个小男孩真的被录用了。（问）：你知道那个小男孩在纸条上写了什么吗？（学生答）：略。（师）：那个小男孩在纸条上写了这样一句话：“亲爱的考官先生：在看到第11位应聘者之前，请您先不要做出决定。”这说明小男孩对自己的能力非常有自信。（1）要自信（板书）【故事】：植物为什么长得好？贝克斯特是个测谎专家，有一天，他将植物的叶梢衔接在有记录器显示的测谎器上，然后在植物根部加水试验其反应。结果记录器上显示无反应，接着贝克摘下其中的一片叶子放进热咖啡中，叶子还是没有反应。于是他决定烧掉这片叶子。烧掉这片叶子的念头，刚在内心萌生，记录器上却已出现急剧的改变——记录器上的笔如失去控制般的往上延伸。结果证明：植物的反应，随照顾者态度的不同而不同。如果得到赞美，它们会显得欣欣向荣，但如果受到隔离和责难，它们便会生长得不好。（问）：这个故事对你有什么启示？（学生答）：略。（2）多赞扬他人（板书）【找一找】：伙伴身上的“闪光点”（学生答）：略。（师）：赞扬是一种给予，是对他人的一种接纳与肯定，是一种积极的心态。我们每个人都有优点和缺点，我们要有一双善于发现别人优点的眼睛，善于把被赞扬的快乐给予别人。这样，自己也会收获快乐。【说一说】：自己有哪些不足之处？该如何看待自己的不足？（学生答）：略。（3）正视自己的弱点（板书）（师）：如果存在缺点，也不必回避。能够正视自己的弱点，是有勇气的表现。其实，有的弱点（如：外貌、出生地等）无伤大雅，我们完全可以用调侃的方式来化解可能出现的尴尬。而有的弱点（如：学习成绩、性格等），只要我们自己注意克服自己的弱点，别人就会投以尊重的目光。所以，即使个人存在某些弱点，也不应该成为交往的障碍。（师）：初次交往时，人们总是根据对方的外在形象，形成对对方的第一印象。（问）：外在形象包括哪些方面呢？（学生答）：略。（师）：外在形象包括：外貌、衣着、言谈、举止等方面。为了给对方留下一个良好的第一印象，我们该怎么做呢？（阅读书P18“阅读天地”——特殊的“介绍信”）（问）：文中的小男孩有哪些做法是比较好的？（学生答）：略。2、举止得体，注重礼仪（板书）（问）：在与他人交往时，在衣着方面我们应该注意点什么？（学生答）：略。（1）衣着整洁（板书）（师）：人的衣着应该干净整洁、符合特定的场合、符合自己的年龄和身份。作为学生，在学校里，我们平时穿校服；在节假日或走亲访友时，我们可以穿一些适合自己年龄特点的衣服。【小品1】：打电话（活动要求）：学生以四人小组为单位，自己编排小品。（场景一）：打电话过去，要找的人在家。（场景二）：打电话过去，要找的人不在家。（学生分组表演后，由其他学生和教师分别点评）【小品2】：客人来访（活动要求）：学生以四人小组为单位，自己编排小品，分别扮演不同角色，表演接待客人的全过程。（学生分组表演后，由其他学生和教师分别点评）（师总结）：《礼仪须知》……（师）：从小品的表演中，我们发现：在与人交往时，要注意谈吐得体、举止文明。（2）谈吐得体（板书）与人谈话，态度要诚恳。与长辈和陌生人交往的时候，要注意使用尊称和礼貌用语。（3）举止文明（板书）仪态和举止是一个人内心世界的外在展现。在公共场所，一个人的言行反映了他的内在修养。通过生活中的一些小事，反映了一种文明的生活习惯，体现了一个人的精神风貌。【场景一】：有两个同学是好朋友，一个家境富裕，一个家境贫困。一天，家境富裕的同学约另一位同学周六去一个消费比较高的地方玩。你觉得那个家境贫困的同学会怎么说？（学生交流）：略。3、学会说“不”（板书）（1）婉转地说“不”：要是想拒绝别人的要求，又不便直接说明原因，可以婉转作解释，歉意地表示自己不行。【场景二】：如果你和同学在讨论某一个问题，后来发生了争论，你们都觉得自己讲得很有道理，可是又没有办法说服对方，如果再说下去，可能会影响双方的感情。这时，你觉得该怎么办？（学生交流）：略。（2）用回避表示“不”：如果别人征求你的意见，你不便当面反驳，不妨换个话题。【场景三】：一天中午，你正在教室里做作业，你的同桌还没有回来。另一位同学在你同桌的桌子上乱翻了一通，还自言自语道：“她的那本动漫书在哪儿呢？”见你坐在旁边，就对你说：“你帮我到她的书包里去找一找，好吗？”这时，你该怎么办？（学生交流）：略。（如：1、你可以问她：“你觉得我这么做合适吗？”；2、告诉她：没有经过他人同意翻别人的书包是不合适的，这是不尊重他人的表现……）（3）用反问表示“不”：当别人问你是否愿意去做一件在你看来是不妥当的事情的时候，你可以反问：“你觉得我这么做合适吗？”（4）用陈述利害表示“不”：在别人拉你一起做错事的时候，对他说明这样做的后果，这种间接的拒绝效果要好得多。（三）作业：《练习册》“选一选”/第2题（P2）；“答一答”/第2题；“辨一辨”/第1、2题（P5）；“体验与成长”/第1题（P6），第2题（P6）；“阅读与感悟”/子期不在对谁弹？（P8）Ⅱ、教案设计说明：通过教学，运用讲故事、小品表演、场景设置、小组讨论等多种形式，帮助学生克服与人交往过程中的羞怯心理，使他们了解交往的技巧，在实践中提高学生的交往能力。Ⅲ、教学反思：在讲故事《第11位应聘者》后，讨论：“你知道那个小男孩在纸条上写了什么吗?”时，学生讨论得比较积极，而且学生的答案比教师给出的答案要好。如：“我是第11号，既然给了我两个1，我一定会成为第一名！”；“如果您给我一个机会，我一定会还您一份惊喜！”在【找一找】：伙伴身上的“闪光点”和【说一说】：“自己有哪些不足之处？该如何看待自己的不足？”这两个活动中，我采取了生生互动和师生互动的形式，让学生体会到赞扬他人和被他人赞扬的快乐，以及帮助别人怎样正确看待自身的不足。这样的教学形式