《水存在于我们周围》案例

《水存在于我们周围》教学案例Ⅰ：教案一、教学目标：1．通过收集“地球上到处都有水”的资料，使学生知道水存在于我们周围，生物体内含水量有很多。2．通过观察、比较、实验等方法，知道水是身边十分常见的自然现象，体会人们的生活、生产以及生物的生长离不开水。3．通过学生运用科学方法认识事物，培养学生实事求是的科学态度和严谨细致的科学精神。二、教学活动：活动一：地球上到处都有水。活动目标：1．通过各种途径，收集“地球上到处都有水”的资料，使学生知道水存在于我们周围。2．通过观察、比较、实验知道水是身边十分常见的自然现象。3．培养学生运用观察、比较和简单实验的方法来认识事物。活动器材：有关水的图片资料、影像资料。活动二：实验探究植物体内的水。活动目标：1．通过观察、比较、实验知道水是身边十分常见的自然现象。2．体会人们的生活、生产以及生物的生长离不开水。3．培养学生运用观察比较和简单实验的方法来认识事物。活动器材：番茄、纱布、培养皿、烧杯；盆子、小刀、芹菜或青菜甘蔗、烧杯或餐巾纸；梧桐树叶子、塑料袋、绳子。活动三:生物体内含有很多水。活动目标：通过查阅资料，让学生了解生物体内含水量有多少。活动器材：书、一些课外资料。三、教学过程：（一）地球上到处都有水学生活动指导要点观察：教师提供的图片。交流：图片中有水的地方。小组交流：各自收集的关于水的图片或文字资料。大组展示：各个小组有关水的图片或文字资料。观察：教师收集的关于水的录像资料。交流：我们生活、生产及动物的生长离不开水。小结：我们生活中处处有水的存在，处处需要水。出示课题：到处有水。让学生在交流的过程中各抒己见，有助于培养学生的表达能力。课前组织学生收集关于水的文字图片和资料，这样有助于帮助孩子拓宽学习视野，培养探究性学习的好习惯。教师收集的资料应当以视频为主，这样可以吸引低年级学生学习的兴趣。孩子在收集资料、交流资料的过程中，考虑到孩子年级比较小，教师需要进行必要的指导。（二）实验探究植物体内的水学生活动指导要点观察：教师出示梧桐树叶、芹菜、青菜、甘蔗、番茄。讨论：植物体内的水分。交流：用实验的方法证明植物体内的水分。设计实验方案。分组实验。交流实验结果。小结：实验证明植物体内有水。在实验选材方面教师要注意安全，事先做好教育和准备工作。实验过程中，教师应当加强对孩子操作时的指导。教师指导学生在实验过程中要尊重科学事实。设计实验方案要求可以不高，只要孩子大致能够说出具体作实验的过程即可。（三）生物体内含有很多水学生活动指导要点阅读：书本资料及一些课外资料。交流：动植物体内水分的比例。小结：动植物体内水分比例很高。教师可以找一些课外资料供学生阅读，拓宽知识面。本活动可以结合健康教育，教育孩子平时要多喝水，少喝汽水和可乐。Ⅱ：教学设计说明本单元主要是让学生初步认识我们周围水的存在，它是学生认识自然界及其自然物的重要内容。第一课时的教学设计，主要是通过指导学生有意识的收集“地球上到处都有水”的资料，使学生知道水存在于我们周围，生物体内含水量有多有少，同时通过观察、比较、实验等方法，知道水是身边十分常见的自然现象，由此使孩子们深切的体会人们的生活、生产以及生物的生长离不开水。第一课时主要围绕“水在地球上到处存在，我们人类离不开水”这一中心环节展开，在本课时教学中，我设计了三个教学活动，分别是，一：地球上到处都有水。二：实验探究植物体内的水。三:生物体内含有很多水。我设计的这三个教学活动中，其中第一个活动是学生课前探究的延续和交流，以文本和影像学习为主，本环节通过学生之间的小组交流、大组汇报、观看影像等多媒体手段，让孩子们了解地球上到处都有水这样一个初步的概念；第二个活动是学生动手实验为主，本活动通过教师有意识布置的一些蔬菜和水果，如西红柿、青菜等，让孩子们通过自己设计实验，亲自动手去体会其中的水分，从而比较真切的感受到生物体内含有水的说法；第三个教学活动，是在学生们知道很多生物体内含有水分之后进行的，目的旨在通过收集和阅读这些数据，让孩子们比较理性和科学的了解到原来生物体内水分比例是多少。由于涉及到百分比的概念教师事先应当和孩子们稍微解释解释，让孩子们对生物体内水分的多少有更好的理解和把握。在本课时教学过程中，考虑到孩子年龄比较小，教师应适当的指导孩子在课外收集资料，适当的给予孩子们在做实验和观察上的帮助，使得孩子的探究过程能够顺利的进行并且取得相应的成果，最终使孩子们真正的体会到水在我们生活中广泛存在，我们的生活离不开水。Ⅲ：教学反思本课时围绕“水在地球上到处存在，我们人类离不开水”这一中心环节展开，在本课时教学中，我设计了三个教学活动，分别是，一：地球上到处都有水。二：实验探究植物体内的水。三:生物体内含有很多水。由于本课的第一个教学活动涉及到孩子课外探究，由于考虑到学生年纪小，所以，在课前我就事先组织了孩子们去图书馆、电脑房、阅览室等地方查找相关资料，把整理好的资料请孩子们整齐的抄写到自己的小本子上，不懂的文字上标上拼音，这样一来使得孩子们的收集资料的工作能够顺利进行。在第一个教学活动中，由于事先的准备比较充分，孩子们在课堂内的交流多了很多实在和丰富的资料，但是由于课堂时间关系，我没有让孩子们全都到讲完，鼓励他们课后继续交流。在开展第二个教学活动的时候，由于涉及到动手做实验，而且需要把水分从蔬菜和水果内挤出，孩子们可能会想到利用刀具，为了保证安全，我启发孩子们利用比较简单而且安全的方法去了解植物体内的水分存在情况，力争让孩子们能够在现有探究水平的基础上有所提高，并且获得探究成功的喜悦。在开展这一教学活动的时候，我试着让孩子们先预想一下这些果蔬内是否有水，然后让他们思考用什么方法可以来证明果蔬内是否有水，在实验结束时候，我又问他们，通过实验你们发现了什么，最后不失时机的追问孩子们，这么多的水说明了什么呢。我想通过这样一系列比较严谨的问题和思维方式，使孩子们养成比较严谨的科学思维和态度。在实际操作过程中，学生操作起来也十分开心，实验做得也比较的认真，最后取得了比较好的成果。最后一个教学活动中，关键在于向孩