《听淘金令》设计

《听淘金令》教学设计【教学内容】九年义务教育课本五年级第一学期第四单元听Ⅰ：教案一、【教学目标】在欣赏《淘金令》中，感受乐曲欢快、活泼、热闹的情绪，想象音乐所表现的热情、喜气的情景，激发对我国民族音乐的喜爱之情。2、在欣赏由唢呐和民族吹打乐演奏的乐曲《淘金令》中，认识部分民族打击乐器，掌握演奏方法，了解其在乐曲中的作用。3、运用聆听感受、体验合作的方法，在听、奏、演等音乐实践活动中欣赏乐曲，感受乐曲热情喜气的气氛，体验合作的乐趣。二、【教学重点与难点】【教学重点】初步体验、了解民族吹打乐曲《淘金令》所表现的欢快、活泼、热闹的情绪。【教学难点】初步懂得我国传统民族打击乐器在吹打音乐中的作用。三、【教学准备】打击乐、多媒体课件、小道具等四、【教学过程】导入1、师生问好2、复习歌曲《圆圆和弯弯》说明：运用单元诗引出歌曲《圆圆和弯弯》，学生在演唱过程中体验营造了歌曲优美的意境，为欣赏教学做了良好的铺垫。说明：运用单元诗引出歌曲《圆圆和弯弯》，学生在演唱过程中体验营造了歌曲优美的意境，为欣赏教学做了良好的铺垫。认识部分民族打击乐器欣赏乐曲片段1、听赏问：乐曲的情绪是怎样的？2、师生交流追问：为什么？3、小结师：乐曲中运用了许多民族打击乐器，让我们走近“民族打击乐器”。说明：在师生交流过程中，教师通过提问说明：在师生交流过程中，教师通过提问“为什么会带给你这样的情绪？”启发性引导学生初步了解打击乐的作用，体现了教师为主导，学生为主体的教学理念。认识部分打击乐器预设堂鼓认一认教师介绍并示范演奏学生模仿敲击师生合作木鱼认一认学生敲一敲个别全体跟着拍一拍合着音乐敲击大锣听辨媒体中发出的两种不同的声音个别学生模仿敲一敲全体模仿一起敲击钹请个别学生选择乐器敲一敲听出乐曲中钹的节奏跟着音乐进行敲击。云锣观看视频老师介绍师生合作，总结师生合作教师总结师：打击乐器在乐队中起着渲染气氛的作用。说明：本环节是教学上的一个难点，教师通过学生个别敲击，生生合作，师生合作等方法，层层推进，在体验合作中引导学生归纳总结出打击乐器的作用，并在活动中体验快乐，激发学生喜爱民族打击乐曲之情。同时教师预设了多种教学方法，认识了部分民族打击乐器，发挥学生主动探究的能力，体现了学生学习的主体性。说明：本环节是教学上的一个难点，教师通过学生个别敲击，生生合作，师生合作等方法，层层推进，在体验合作中引导学生归纳总结出打击乐器的作用，并在活动中体验快乐，激发学生喜爱民族打击乐曲之情。同时教师预设了多种教学方法，认识了部分民族打击乐器，发挥学生主动探究的能力，体现了学生学习的主体性。三、乐曲欣赏1、揭示课题欣赏乐曲（第一遍）想象：你仿佛看到了怎样的场景？欣赏乐曲（第二遍）问：两个主题各出现几次？教师出示表格完整欣赏，合作表现（第三遍）要求：引子、间奏拍手；第一主题红色皱纸；第二主题绿色皱纸6、小结师：今天我们欣赏唢呐与民族吹打乐演奏的《淘金令》，深深感受到我们民族音乐的魅力，你们知道吗？我们的民族音乐已经走向了世界，在维也纳金色大厅奏响了由中国民族乐器演奏的《拉得斯基进行曲》。说明：本节课学生接触、了解、学习了民族打击乐器，感受到我们民族音乐的魅力，以此激发了民族自豪感，最后在由民族乐器演奏的《拉得斯基进行曲》乐曲声结束，为整堂课划上完美的句号。Ⅱ：教案设计说明1、教材分析：本内容选自九年义务教育课本五年级第一学期第四单元“丰收之夜——听《淘金令》”。这是一首典型的中国民间吹打音乐，它流传于山东、河北一带，多用于农村中送亲迎客的场合，乐曲采用了北方民间音乐中常用的主奏乐器——唢呐进行演奏，使得旋律热烈欢快，激情奔放，高亢昂扬。在旋律的行进过程中，始终有一个中型的堂鼓用一种固定的伴奏音型在下声部敲击、伴奏，更使得乐曲热闹、欢快的气氛贯穿于始终。《淘金令》这首乐曲，其节拍为锣鼓吹打音乐中常用的、典型的“有板无眼”——即“四分之一拍”，极具北方锣鼓乐的特点，从中也略能领略到传统民间戏曲音乐的特征。2、学生分析：五3班学生上课积极认真，热爱音乐，喜欢上音乐课。班级中有25%的学生掌握一门乐器的演奏，因此对乐器特别是民族乐器有一种特殊的感情。小学阶段的学生活泼好动，好奇心强，求知欲旺盛。民族打击乐器有其特殊的魅力，在以往的课堂教学中，学生都非常喜欢敲击打击乐器，而且希望人人都有机会来敲一敲。3、教学意图：（1）面向全体，师生互动基础教育必须面向每一个学生，使每个学生都得到平等的、优质的教育，因此在教学设计上我力求每一个环节都渗透这一思想。如在认识民族打击乐器这个环节中，我请学生上台说说敲敲，然后全体模仿敲敲，并做到每位学生手中都有打击乐器，最终老师在认识堂鼓环节中亲自演奏，并邀请学生一起模仿合奏、轮奏，在师生互动中学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。（2）以审美为核心，享受音乐的美审美教育是音乐教育的核心，在教学中我引导学生在体验、表现、合作中享受音乐的美。如复习歌曲《圆圆和弯弯》，通过多变的队形，优美的歌声展现美好丰收景象；在听辩歌曲主题时，请学生用红绿皱纸和着音乐节拍舞蹈起来，展现韵律的美；在合作表演体会打击乐器在民族吹打乐中的作用时，通过生生合作师生合作，体验音乐合奏的美。（3）充分利用信息技术众所周知，信息技术运用于课堂教学，打破了时间、空间的限制，拓宽了接受音乐信息的通道。在认识民族打击乐器云锣时，教师利用网络下载演奏片段，请学生欣赏，通过视频学生认识了云锣、演奏姿势、音色特点。在教学最后环节请学生欣赏上海民族乐团在维也纳金色大厅演奏的民乐合奏《拉得斯基进行曲》，这在以往是无法实现的，正是信息技术打破了空间的限制，让学生身临其境，体会民族乐器无穷魅力，潜移默化培养了学生民族自豪感。（4）教学资源有机整合第四单元主题是《丰收之夜》，在开始部分我运用单元诗，通过师生互动朗诵，引出歌曲《圆圆和弯弯》，并在老师的指挥下“动之以情”，学生通过领唱合唱舞蹈，创设了丰收之夜，使单元诗、歌曲、欣赏三者有机整合。Ⅲ：教学反思创造精神的培养在本