单元整合-群文阅读-五年级下册第四组-感动-教学设计

单元整合群文阅-五年级下册第四组---教第四组《他让我感动》单元整合·文阅读”阅推进课【本组说明本组教材是可歌可泣的人故事为专安排教学内的《再见了，亲人记叙了1958最后一批志军离朝回国同朝鲜人民依惜别的情景，赞扬了朝人民用鲜凝成的伟大谊。《金色鱼钩》通过老班长外表的描写和以“我”言行、神态烘托，讴歌老班长宁可牲自己也要完成党给的任务的高的精神世。《桥》的者满怀深情塑造了一位普通老产党员的光形象，面对奔而来的洪，他以自己威信和沉稳、高风节、果决的挥，将村民送上跨越死的生命桥。把生的希望让给别，把死的危留给自己，自己的血肉躯筑起了一不朽的桥梁。《梦的力量》则一篇读来令心灵震撼和动不已的课。文中加拿大一个仅6的男孩瑞恩·里杰克为了现“给非洲孩子修一口井，好让他有干净的水”这一梦想不懈努力，于使一个毫可能实现的梦却变了现实，而影响着越来多的人去关和帮助别人赞扬了瑞恩善良、定执著、金般美好的童。课文中的这人物虽然身不同，但他都有一颗善的心，用实行动谱写了曲曲感天动的人间真情而《同步阅》安排的几文章也都从不同角讲诉了感人深的故事。元整合、群阅读教学设旨在让学生在阅读文的同时，体会善良、着、无私、献给人们带的感动，树立讲诚心动真情、乐用自己的爱去帮助别人风尚。【设计理念以“单元整、群文阅读策略为指导学生通过阅同步教材，受文中人物美好心灵和尚品质，体善良、执着无私、奉献人们带来的温暖和动。以知识为线，实现学内容、教时空、教学法的整合，使学习容、学习方相互渗透，机整合。孩子们，第单元中有四感天动地的事，一直留你心中的是一个？是什让你挥之不？《再见了，人》：深情谊；《金色鱼钩》：忠职守；《桥》：无无畏；《梦的力量》：定执着。三、阅读概（过渡）：同步阅读教中，也选编六篇以感动主题的文章前几天，我重点阅读了篇（课件出四篇文章的目：《十里街送总理》《哑巴》《最后一藤叶》《为唱首歌吧》。老师还请学们填写了《群文读记录表》现在，请把的阅读体会同学们在小里互相交流交流。1.生汇报：刚才老师听小组的交流也看了同学的阅读表填得都很认真那么请同学说说这四篇章中最让你动的是什么2．由学生汇报引出主题并概括主要内容：《十里长街总理》──心爱戴课文记叙了们自发地冒严寒在十里街送别周总灵车的情景表达了人们周总理的无热爱和沉痛念。《哑巴渡》─默默奉献哑巴渡老人生默默摆渡人问津，直其病重再不摆渡，人们记起他的好,待他去世人们知其是位负的老红军，为弥补当年仗自己亲手炸毁的，老人死后其一生摆渡钱重修了一桥。《最后一片叶》──舍助人患肺炎的女珍妮看着窗对面墙上的春藤叶子不被风吹落，说，最后一叶子代表她它的飘落，表自己的死。贝尔曼得后在最后一片叶子落，下着暴的夜里，用灵的画笔画了一片“永凋落”的长春藤叶编造了一个良且真实的言，而自己因淋雨感染炎去世了。最后那片常藤叶依然留古老的墙面珍妮也绽放了往日的笑，伟大的画家尔曼永远留人们的心中《为我唱首吧》──真友情七个濒临死的孩子，没为自己不久人世的生命叹，却用顽的意志挑战病，用自己的命热爱他人“为我唱首吧”是不幸伊丽莎白对音乐的爱与渴求，是七个可爱孩子用“爱谱写出的生交响曲。3．小结：同学们不仅读得认真，体会得也很深刻！让我们再来看看这棵知识树，八篇文章从同的角度讴了人间真情—中朝两国民比山高比海深的大友谊，老长忠于革命为了战友不牺牲自己的子般的光辉，把生希望留给村把死的危险给自己的老用血肉之躯起了不朽的桥梁，瑞恩的善良造出的奇迹人民对总理无限热爱，红军的默默奉献，画家善良的言燃起珍妮的希望，7快要死去的孩子为即将失聪的伊莎白歌唱，一不让我们这浓浓的人美感动。正“伟大友谊、忠于守、无私无、坚定执着衷心爱戴、默奉献、舍助人、真挚友谊”些震撼人心感动让我们知识树枝繁茂了。四、片段分与精彩赏析孩子们，在些震撼心灵文章中，你阅读表中写了哪些打动你的心的段或句子？请给大家读一，再和我们起来分享分为什么让你感动？以自己读，也可以邀请同学和老师一起但是在你读前，请邀请大家书翻到最让感动的地方1．《十里长街送总理》1生：天灰蒙蒙的又阴又冷。这句让我感。这么冷的，还有这么多的来与周总理别。师：是呀，111，北京的温度是零下了，们冒着严寒在长安街两旁等着周总理的车，作者一头就运用了境描写渲染氛，写出天与人同，衬托出人悲痛的心情2生：长安街两旁人行道上挤了男女老少路那样长，那样多，向东望见头，向西不见尾。人臂上都缠着纱，胸前都着白花，眼睛都望着总理的灵车要开来的方一位满头银发老奶奶拄着杖，背靠着一棵槐树，焦急又耐心地等着。一对青夫妇，丈夫着小女儿，妻子领六七岁的儿，他们挤下人行道，探身子张望。群泪痕满面的红领，相互扶着，踮着脚望，望着……这一段中男老少焦急地等待周理的灵车最我感动。师：听了他朗读，你仿看见了什么听见了什么（引导学生住人物的神、动作、心描写，想象万群众云集十里长街两焦急等待灵到来的场面感受人民群对总理的崇、爱戴之情。）课件出示周理简介和课写作背景，师介绍。质疑：既然四人帮”下禁令，为什人们还冒着险焦急地等待着周总的灵车呢？交流有哪些地方你感受到人对周总理的比爱戴和崇？生：“好像谁在无声地挥，老人、年、小孩，不约而同地直了身体摘下帽子，睁睁地望着车哭泣着顾不得擦去边的泪水”生：“许多在人行道上着灵车奔跑人们多么希车子能停下来，希望时能停下来！生：“人们是面向灵车去的方向，静地站着，着，好像在等待周总理来。”2．《哑巴渡》师：哑巴老一生做了几事？生：炸桥、渡、修桥生：没有谁道哑巴有多，在这儿摆有多少年。一个过渡的在最初的记里哑巴老人是这个样子爬满皱纹的，深沉的眼，一条跛腿，一双大布满了老的手不知摆了多少岁月但哑巴老人船总是干净清爽，舷擦得亮亮闪着桐油的泽，一点也不像皱巴巴的脸（引导学生会将老人的貌描写和老的船进行对，突出老人心为人们提便利、默默献的品质的法。）师：说说你阅读表上提的问题好吗生：为什么中说“乡亲哑了，渡河了，天和地哑了”？小组讨论交：哑巴老人一默默为人们献感动了天、感动了渡、感动了乡们，人们为无言的大爱震撼。3．《最后一片藤叶》问题：读完篇课文最让意想不到的什么？（出其不意故事结局。感情朗读：雨下了一整，直到晚上没有停。可无论怎样风雨打，最后的那片藤就是没有落来。珍妮目不转地凝望着那后的一片叶。那片叶子是在对珍妮说：鼓起气活下去，活下去啊。妮的眼里不不觉地盈满泪水。原来是贝尔先生在那场雨中画上去。为了珍妮得生的希望，他自己出了生命。对于穷画家尔曼先生来，惟有这片春藤的叶子是他穷其一生的杰作无论是哪一伟大画家的品，也比不倾注在这片子里的一片赤诚。探究点：这的结局有什好处？（引导学生现这种结局人意料又在理之中。人把这样的结称作“欧·利式结尾”结尾突然把事的谜底提出来，使故有了新的意义。贝曼先生一下从一个穷愁倒的人物变了一个崇高英雄，这不但具有剧性，而且常深邃。这的结尾，话得虽少，却巨大的潜在意义，样的叙述就是一般的故情节的交代而是把想象空间留给读者，让掩卷沉思。4．《为我唱首歌吧》分享：感情读描写伊丽白神态描写句段。“伊丽莎白耳朵后面做一次复杂的术……沉默泪水会渐渐地、渐渐充满两眼，簌簌流下苍的脸蛋儿。“伊丽莎白爱音乐胜过切。……安的、空荡荡房间里，她自己坐在张宽大的椅上，让我坐她的旁边，紧拉着我的，声音颤抖抖地恳：“给我唱歌吧！”“音乐会获了成功。伊莎白欣喜若，一阵浓浓、娇媚的红晕在她苍的脸上闪闪光，眼里闪出奇异的光。她大声说这是她最最快乐、最快乐的生！合唱队队们十分自豪欢呼起来，兴得又蹦又跳；约夫眉飞色舞喜悦异常。想，这时候我们这些大们流的眼泪更多。（通过将伊莎白手术后音乐会后的态外貌描写行对比，突了孩子们战病魔用纯真友谊激发了丽莎白对生的渴望和热。）领悟：在叙的基础上直抒发感情的作方法。“谁都知道患不治之症要死去的孩，他们忍受痛同死神决斗的信念他们的势不挡的勇气，我们这些人心都快要碎。”这次最令人忘最值得纪念音乐会，有打印节目然而，我有生以来没有听见，不曾希望会见，比这更人心弦的音。即使到了今天，若我闭上眼，我仍然能听见它那每个震颤人心音符。采访：生扮伊丽莎白女和她金发碧的女儿接受师的采访。师：伊丽莎女士，请问听过的最感的歌曲是什？生是岁生时7白血病孩子我演唱的歌是令我一生动的最美妙的曲。虽然我在听不见了但是它一遍遍在我心中唱。我伤心时，它抚慰我，我意时，它会励我。我永不会忘记这7个孩子给我的一生礼物。孩子们，谢你们。你们仅读得非常彩，还与我共同分享了受，把一个令人震撼的物带到了我的心里，老同时被你们动着。五、主题拓今天我们不复习了这个元学习的内，还重点分了同步阅读的四篇文章通过画知识的方法把感这个主题呈了出来，你看，知识树现在已是枝繁叶茂硕果累累了其实感动无不在，孩子回想一下，在你生中看见、听或者是自己身经历了哪让人感动的事，把它分享给我可以吗？学生讲述让感动的故事小结：听了家讲的故事我们怎能忘抗洪救灾的士，怎能忘记非典时期白衣天使，能忘记支援洲的医疗队怎能忘记葬海地的中国救援队英雄们？感不是用嘴说来的，感动生活的点点滴中，是用心品出的