直线与直线垂直

直线与直线垂直教案课题直线与直线垂直单元第八单元学科数学年级高二教材分析本节内容是空间直线与直线垂直，由常见立体图形导入，进而引出本节要学的内容。教学目标与核心素养1.数学抽象：通过将实际物体抽象成空间图形并观察直线与直线垂直关系。2.逻辑推理：通过例题和练习逐步培养学生将理论应用实际的。3.数学建模：本节重点是数学中的形在讲解时注重培养学生立体感及逻辑推理能力，有利于数学建模中推理能力。4.空间想象：本节重点是考查学生空间想象能力。重点直线与直线垂直，异面直线夹角难点直线与直线垂直判定，求异面直线夹角教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课前面我们认识了空间直线的平行关系，那么空间中的垂直又是什么样的呢?学生思考问题，引出本节新课内容。问题导入引出新知。讲授新课1.探究：如图在正方体ABCD-A’B’C’D’中，直线A’C’与直线AB,直线A’D’与直线AB都是异面直线，直线A’C’与A’D’相对于直线AB的位置关系相同吗？根据实例观察体会线线垂直段炼学生空间想象能力讲授新课不同2.异面直线夹角：已知两条异面直线a,b,经过空间任意一点O分别作a’果两条异面直线夹角为90°，那我们就说这两条异面直线互相垂直。记作a⊥b当两条直线平行时规定所成角为0°。所以异面直线所成角范围0°≤α≤90°4.想一想：在平面几何中，垂直于同一直线的两直线互相平行，在空间中这个结论还成立吗？不成立反例如图。5.练习一1.异面直线所成的角的大小与O点的位置有关，即O点位置不同时，这一角的大小也不同.( )2.异面直线a与b所成角可以是0°.()3.如果两条平行直线中的一条与某一条直线垂直，那么另一条直线也与这条直线垂直.()注意：1.异面直线所成的角的大小与O点的位置无关.当直线a与b所成角是0°时，两直线平行，即共面.例一：如图，已知正方体ABCD-A’B’C’D’（1）哪些棱所在直线与直线AA’垂直？（2）求直线BA’与CC’所成角的大小（3）求直线BA’与AC所成角的大小解（1）棱AB,BC,CD,DA,A’B’,B’C’,C’D’,D’A’所在直线分别与AA’垂直。因为ABCD-A’B’C’D’是正方体，所以BB’(2)计算角：求角度，常利用三角形.(3)确定角：若求出的角是锐角或是直角，则它就是所求异面直线所成的角；若求出的角是钝角，则它的补角就是所求异面直线所成的角.6.例二：如图在正方体ABCD-A’B’C’D’中，O’为底面A’B’C’D’的中心，求证：AO’⊥BD证明：如图，连接B’D’,∵ABCD-A’B’C’D’是正方体∴BB’三如图所示，四面体A－BCD中，E，F分别是AB，CD的中点.若BD，AC所成的角为60°，且BD＝AC＝2.求EF的长度.解：取BC中点O,连接OE,OF，如图。∵E,F分别是AB,CD的中点，∴OE习二如图是正方体的平面展开图，则在这个正方体中AB与CD的位置关系为（）A．相交 B．平行 C．既不相交，也不平行 D．不能确定解：由题,则正方体的直观图如图所示,易知,AB与CD既不平行,也不相交,故选:C9.练习三四边形ABCD和ADPQ均为正方形，它们所在的平面互相垂直，则异面直线AP与BD所成的角为_______解：画出图如图所示，将AP平移到BE的位置，连接DE，则角DBE即是两条异面直线所成的角.由于三角形BDE为等边三角形，故两条异面直线所成的角为60°10.利用勾股定理证直线与直线垂直在棱长为4的正四面体ABCD中，求异面直线AB和CD所成的角解：取BC中点E,AC中点M,AD中点F,连接EM,MF,FE,FB,/CD,EM习四如图，在正方体中，N,M,P分别是A1B1,CC1，AD的中点，则异面直线D1N与MP所成角的大小是（）A90°B60°C45°D30°课堂练习一、已知长方体ABCD-A1B1C1D1,AB=1,AD=2,AA1=1则异面直线A1B1与AC1所成角的余弦值为________二、已知点M、N分别为正方体ABCD-A’B’C’D’的棱A’B’与AA’的中点，平面DNM与平面ABCD的交线记为l,则l与C’M所成角的大小为______三、在正方体ABCD-A’B’C’D’中，直线AC’与B’D’的夹角是多少？探究异面直线夹角学生独立完成练习一学生独立思考例一让学生总结求异面直线夹角的步骤学生独立思考例二小组讨论例三并给出答案做一做独立完成练习掌握异面直线所成角范围段炼学生解决问题能力，培养其空间想象能力段炼学生空间想象能力段炼学生总结能力，有助有数学建模加深对知识的掌握培养其逻辑推理能力通过练习逐步培养学生将理论应用实际的。加深对本节新知的掌握课堂小结1异面直线夹角2平面与平面平行性质3.求异面直线夹角学生对本节内容进行总结。学生对于新知建