《乐起非洲》设计

《乐起非洲》教学设计【教学设计导读】一、教学内容与立意（一）、内容分析本课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，所以没有把北非阿拉伯地区（如埃及）和南非部分白人的音乐包含在内，因此在教学中可称其为"黑非洲音乐"或"非洲黑人音乐"。本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，体验非洲民间音乐的风格特征，初步了解源于非洲本土的音乐概况。了解世界音乐，拓宽音乐视野。“把握教材、使用教材、拓展教材”，是我设计《乐起非洲》这节课的核心，聆听原始音乐、分析歌舞音乐、触摸非洲艺术……将课堂设计成师生共同探讨、共同学习、共同享受。培养学生热爱非洲，尽情享受原始音乐带给我们的美，培养对音乐的审美情感，也培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。（二）教学立意重视音乐实践，增强创造意识。在音乐教学活动中，设计环节激发学生参与的积极性和创造意识，淡化基本技能的学习过程，注重艺术实践，作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境等，发展学生想象力，进行音乐实践创造。二、基础学情分析（一）、基础学情分析本授课内容是高中一年级艺术欣赏课。高中学生普遍存在好奇心强、求知欲旺盛，具有很强的自我探索意识，对音乐能进行一定的概括归纳，本课题材，符合高中学生的年龄特点，是对小学、初中阶段音乐知识的补充与衔接。学生在现有认知结构的基础上，激发接受音乐审美教育的动机，并获得愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展，同时为学生终身学习和音乐审美素质提高奠定一定的基础。（二）、教学任务分析1、教学重点通过学生欣赏、参与、创作、表演非洲歌舞，师生共同探讨、学习了解其黑非洲歌舞音乐风格特点及相关传统文化艺术。2、教学难点通过多种音乐教学活动，引导学生体验感我非洲音乐中蕴含的丰富人文内涵。三、教学策略与方法【教学目标】1、通过赏析、体验、讨论等赏析几首有代表性的非洲音乐，感受其音乐舞蹈与生活的密切关系。了解非洲音乐的特点，理解并尊重多元文化，知道非洲音乐对美洲深刻的影响。建立客观正确的审美情趣。二、在欣赏、模仿、创编、讨论等教学活动中，拓展学生的艺术视野，进一步理解非洲音乐所折射出的审美价值，感受别具特色的非洲音乐及丰富的人文内涵，认识到世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。三、从乐器、舞蹈、歌曲三个方面，对非洲的音乐进行体验和学习；鼓励学生以积极的态度参与唱、拍、跳等音乐实践活动，加深对非洲歌舞音乐的理解。【教学过程】一、导入1、快速浏览电子教材第二页知识导航，先浏览一遍我们今天所要学习的内容;并根据你们的理解,画出你认为很重要的或你很感兴趣的内容，完成__________非洲。2、赏析几幅画问题：（1）画的作者是谁？他是在怎样的环境下完成这些作品的。（2）从作者运用的颜料色彩来看，这几幅作品有什么共性（3）从美术构图技法来说表达了作者什么心情小结：这是南非前总统纳尔逊曼德拉的绘画《罗本岛》系列。作者在极其艰苦恶劣的环境下，用手中的画笔，使用明快的色彩，用艺术来表现他的乐观和坚定不移的意志，可以说是艺术支撑了他的信念，艺术让他能够在漫无边际的牢狱生活中给了他无限激情和灵感。说明：通过简单的赏析南非之父说明：通过简单的赏析南非之父——纳尔逊曼德拉与艺术链接，感受这位在全世界都有影响力的伟人乐观、积极、坚强的精神，同时也这也是非洲音乐所折射出的一种精神追求。激发学生去了解非洲音乐的兴趣。二、新课教学（一）、非洲音乐之魂1、完整欣赏聆听《鼓舞》这是布隆迪圣鼓表演的片段，在布隆迪，圣鼓象征着国王的权利，象征着皇族的正统与种族。圣鼓是在特定的场合表演的一种鼓乐，如国王加冕时或播种季节来临时进行表演，圣鼓表演时，鼓手以有力的身体动作，带领众鼓手敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。2、介绍鼓的相关知识3、艺术实践体验：4、小结：“我们踏出的每一步就是节奏，我们说出的每一个词语就是节奏。”可以说非洲对世界音乐贡献之一最大的就是节奏。说明：通过说明：通过聆听、赏析、体验实践等活动了解非洲音乐源于生活，就是生活的一部分。感受节奏是黑非洲音乐的精髓。（二）非洲音乐之魅1、独具特色的非洲乐器（1）马林巴琴是流行于非洲的木琴总称，是非洲最有代表性的乐器之一。（2）姆指钢琴是被赋予了"神灵"的力量。说明：通过听一听、看一看、唱一唱、动一动等教学环节的设计，再次帮助学生感受体验了解非洲音乐的特点。进一步感受打击乐器、一些特色乐器在非洲音乐中的重要作用与地位以及。充分感受非洲歌舞强烈的音乐震撼力。说明：通过听一听、看一看、唱一唱、动一动等教学环节的设计，再次帮助学生感受体验了解非洲音乐的特点。进一步感受打击乐器、一些特色乐器在非洲音乐中的重要作用与地位以及。充分感受非洲歌舞强烈的音乐震撼力。2、别具一格的非洲歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》从头至尾都采用了领唱和合唱相交替的非洲传统呼应歌的形式。即由一个人唱出一个固定的、不断重复的音型，然后另一个人独唱，同时由三个人组成重唱，形成三条旋律线同时进行的结构，女高音声部有时用花腔演唱。在音乐进行中又形成模仿、交替等，错综复杂，富有生气。3、《hoyaho》学唱三、拓展与探究（一）、自主欣赏《门库尔雅》（马林巴二重奏）、《非洲赞歌》（歌唱和马林巴演奏）（课后学生自主选择）（二）、推荐欣赏非洲音乐的途径和作品【音视频】1、《非洲—失落的文明》（DVD）本片以考古纪实与文献编辑的手法追溯了人类起源之一的非洲大陆的古老文明。2、《野性非洲》（DVD）该系列总共6集，展现了非洲大陆6大自然环境，涉及20多个国家，以新颖独到的手法拍摄了非洲大陆人文景观河野生动植物风貌。3、《世界音乐入门》（3CD）让你聆听最地道的非洲各国原生态音乐。4、《布隆迪圣鼓》（CD）日本国王唱片社录制。【网址】非洲手鼓网（三）、探究思考非洲音乐对世界其他地区的音乐有哪些影响吗？谈谈在现实音乐生活中有哪些非洲音乐的影响？说明：旨在引导高中学生积极思考具有一定思辨性的问题，进一步认识到艺术与生命本源的关系，说明：旨在引导高中学生积极思考具有一定思辨性的问题，进一步认识到艺术与生命本源的关系，激发对非洲乐的探究精神与兴趣，深化本节课的人文内涵。2012年9月22日星期六四、小结自两百多万年以前，旧石器时代非洲大陆出现了最早的人类，并向其他大陆扩散；几个世纪以来，非洲文化以它强劲