《分支结构的程序设计》设计3

《分支结构的程序设计》教学设计（5）【教学目标】知识目标：掌握分支语句的格式与功能，能熟练运用分支语句进行简单分支结构的程序设计。在掌握简单分支结构程序设计的基础上理解分支的嵌套。用尝试教学法让学生学会用分支语句实现嵌套分支的程序设计。技能目标：通过程序设计，培养学生思维的严密性和发散性。运用尝试教学，培养学生的自主探究能力，学会学习。情感目标：结合知识与技能学习，在例题宣讲中渗透民族精神教育，使学生开阔眼界，增强对上海文明成果的了解，增强民族自尊心、自信心和自豪感。在知识与技能学习中渗透民族精神和生命教育，让学生知道综合实践活动是弘扬和培育民族精神，开展生命教育的重要途径。【教学重点】 应用IF语句进行分支结构的程序设计。【教学难点】 清晰分支嵌套的结构，明确嵌套分支中IF语句的层次关系。【教学过程】一、复习条件T条件TF语句组1语句组2If<条件>thenIf<条件>then<语句组1>else<语句组2>endif条件T条件TF语句组（双分支）If<条件>thenIf<条件>then<语句组>endif（单分支）（单分支）2、用IF语句编写简单程序FstartEnd输入旧号码numT输出新号码num【资料】1995年11月25日零点开始，上海市的电话号码升至8位，一次割接圆满成功，使用了6年零13天的7位号码，宣告退出历史舞台。上海成为继巴黎、东京、香港之后世界第四个8FstartEnd输入旧号码numT输出新号码num【【练习】要求根据用户输入的原7位电话号码，根据升位规则输出其8位新号码。1）填写流程图【设问【设问】若输入的原电话号码为非正常号码(开头数字为0、1或不是7位数)，程序的结果如何？input“Oldnumber:”;numif__________________then【程序的完善【程序的完善】增加判定条件，若输入的原电话号码为非正常号码，则输出信息“Thenumberiswrong!”else____________________endifprint“Newnumber:”;numTFTFnum=num+50000000FstartEnd输入旧号码num2000000<=num<=9999999num=num+60000000T输出新号码numnum<6000000输出“Thenumberiswrong!”1)【设计算法】修改流程图2)【尝试实践】请学生根据流程图尝试运用IF分支语句编写分支嵌套的程序3）【分析归纳】对学生编写的程序进行分析，理解分支嵌套的层次关系。程序：input“Oldnumber：”；numifnum>=2000000andnum<9999999then注意：endif总是和离它最近的一个if语句配对，使多重分支形成嵌套关系而决非交叉关系。ifnum<6000000then注意：endif总是和离它最近的一个if语句配对，使多重分支形成嵌套关系而决非交叉关系。内层分支num=num+60000000内层分支外层分支else外层分支num=num+50000000endifprint“Newnumber：”；numelseprint“Thenumberiswrong!”endif4）学生修正自己的程序，上机调试直至通过。三、巩固练习为进一步加强和改进学生的思想道德建设，上海市将弘扬和培育民族精神，开展生命教育作为青少年思想道德教育的重要内容，而课外活动是实施“两纲”教育的重要途径。为此，学校专门组织学生利用春游时节开展社会考察和军政训练。具体安排如下：一年级去东方绿洲，二年级去参观磁悬浮列车，三年级去中共一大会址。现请你帮助学校校园网制作一个活动地点查询系统，该系统能根据用户所输入的年级，输出相应的活动地点。若输入其它数据，则输出“Noinformation!"【分析】（1）输入年级nj（1，2，3）（2）若nj=1，则输出“DongfangLuZhou”（3）若nj=2，则输出“CiXuanFuLieChe”（4）若nj=3，则输出“ZhongGongYiDaHuiZhi”（5）若为其它，则输出