《唱可爱的家》案例

《唱可爱的家》教学案例【教学内容】九年义务教育课本上音版《音乐》第九册五年级第五单元温馨的家园唱唱《可爱的家》第三教时Ⅰ：教案一、[教学目标]情感与价值：在演唱演奏《可爱的家》的过程中，感受歌曲平稳抒情深沉内敛的情绪，表达对家的深情思念;感受家庭的温暖，并懂得感谢珍惜父母的养育之恩。知识与技能：学会选择节奏型，用口风琴为歌曲《可爱的家》伴奏。过程与方法：在自主选择，自信学习多种音乐实践活动中，表现歌曲的情绪，并为歌曲伴奏。二、[教学重点与难点][教学重点]即兴选择伴奏型为歌曲伴奏，使歌曲的音响效果更丰满。2、在为歌曲《可爱的家》配伴奏的过程中，感受歌曲平稳抒情的情绪。[教学难点]学会用多种形式对歌曲进行再创造，并表现歌曲。三、[教学准备]多媒体、多种演奏乐器、打击乐器等。四、[教学过程]口风琴吹奏《真善美的小世界》进教室导入观看《温馨的家》2、复习歌曲《可爱的家》（演唱、演奏）意图：创设氛围，让学生体会到家的温馨，激发学生的情感。三、新授学习为歌曲伴奏老师为学生用口风琴示范伴奏，并请学生说说感受：意图：通过老师的示范，激发了学生的兴趣，并对歌曲伴奏有了初步的感受。讲解柱式和声伴奏与分解和声伴奏的不同：（出示板书）柱式伴奏：音同时出现（沉稳）分解伴奏：音先后出现（流动感）a视唱（全体学生）b视奏（个别学生）：注意同音反复、音位及节奏意图：让能力强的学生起到展示与引领的作用，增强他的自信。3、学生选择并分组自学（用色彩板）老师指导演奏方式与技巧，句尾渐弱，弱起小节不要伴奏。意图：通过分组、分层教育形式，使学生的个性得到发挥。分组展示与师生点评（老师敲三角铁，调控速度）总结：伴奏起到烘托、陪衬的作用。5、合作表演：总结：伴奏音型的变化，在音响效果更丰满，更能衬托出歌曲平稳抒情的情绪。意图：让学生在合作活动中进一步感受与体会到歌曲的情绪。四、师生完整表演学生有感情的演唱与吹奏口风琴。五、表演《花好月圆》意图：在班级乐队中让每一个学生都找到属于自己的舞台，从中享受到音乐带给自己的快乐，增加他的自信，并懂得合作，为集体争光。Ⅱ：教案设计说明1．【教材及学情分析】《可爱的家》是一首3/4拍、2声部的歌曲。歌曲平稳抒情深沉内敛的情绪，表达对家的深情思念。我上课的班级是五（2）班，该班学生喜欢音乐课，表演欲较强，比较活泼，对音乐知识的接受能力较强，音色优美，声音的表现力较强，但这个班的学生在歌唱方面存在气息不够、音不准的问题，特别是2声部。2．【教学目标制定】根据学生的实际情况和教材特点，我设计了一点：在自主选择，自信学习多种音乐实践活动中，表现歌曲的情绪，并为歌曲伴奏。3．【教案制定】音乐学习本身是一个复杂多样的变体，信息输入不是单一的，应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，需要有一个良好的环境，学习者的主动参与、积极体验，那“学”的过程、“学”的结果就有趣。在设计教学方案时，我先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“怎样设计学习器乐的教学方式会更容易引起学生的兴趣”，“在教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。积累经验教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。4．【教学过程实施】在教学过程开始的时候，我让学生进教室的音乐是吹奏《真善美的小世界》，然后观看《温馨的家》，创设氛围，让学生体会到家的温馨，激发学生的情感。接着用以往学过的各种音乐记号及演唱方法来复习并歌曲处理《可爱的家》。老师为学生用口风琴示范伴奏，并请学生说说感受。通过老师的示范，激发了学生的兴趣，并对歌曲伴奏有了初步的感受。请一位能力强的同学先来吹奏，请全体学生用这位同学演奏的方法来吹奏，体现了音乐课中有教有学，以学生为主体，师生互动的形式。然后学生自主选择伴奏音型，通过分组、分层教育形式，使学生的个性得到发挥。分组展示与师生点评，让学生在合作活动中进一步感受与体会到歌曲的情绪。在最后学生器乐作品展示的时候，学生演奏的是民乐与口风琴合奏曲《花好月圆》,完成了整堂课的教学。5．【教学方法选择】在教学方法的选择上，我运用了多种方法，师生合作、生生合作，生生互评、师生互评等多种体验的方法让学生学习，充分调动学生的积极性，体现以学生为主体的教学理念。Ⅲ：教学反思音乐学习本身是一个复杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，需要有一个良好的环境，学习者的主动参与、积极体验，那“学”的过程、“学”的结果就有趣。,善于很重要,我是从以下几方面着手提高自己的能力的。一、在备课过程中设计反思。音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计教学方案时，我先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“怎样设计学习器乐的教学方式会更容易引起学生的兴趣”，“在教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么原因，积累经验教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。二、在上课的过程中验证反思。课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，三十名学生可能有三十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要