《激发学生学习动机的实践研究》中期报告

《激发学生学习动机的实践研究》中期报告（一）、本课题研究周期为两年（2018年10月——2020年06月），分为三个阶段：第一阶段：准备阶段（2018年10月——2019年1月）1、先期准备：提交课题立项申请书，成立课题研究小组，明确课题组内人员分工，并组织课题组教师睁开有关教育教课理论的学习，撰写开题报告，邀请专家进行课题的可行性论证，进一步修正、增补、完美、修定课题方案。2、采集资料课题构成员利用了各样渠道采集有关激发学生学习动机的实践研究的有关理论文件资料和教课素材，认识课题研究的现状，为课题研究的睁开作好理论准备。3、组织培训由课题研究领导小组负责组织参研人员进行各样层次和形式的培训，让课题构成员明确教研兴教和科研兴校重要性，教课科研是每个教师工作的重要构成部分，改变教师和任务不过教书的观点，为研究工作的睁开做好各方便的思想准备。同时也让课题构成员明确研究对象，目标和任务。4、睁开检查检查采集教材中所提出的教课思想、教课载体，而后分门别类进行整理。检查讲堂教课中每位教师怎样激发学生学习动机的策略。检查学生对各个学科学习兴趣的认识。找出课题研究的现实依照。第二阶段：实行阶段（2019年2月——2020年1月）本阶段是研究的主体阶段。小构成员将依照方案提出的研究思路睁开研究。1、依据实验方案实行课题研究工作，实现初步研究目标。2、组织本课题组老师环绕研究的内容写念书笔录、撰写论文、教课方案、教课反省、事例剖析等沟通和培训活动；课题组对每一阶段的研究工作进行反省、总结，邀请专家进行评估，合时调整计划，获得研究成就。本课题于2018年10月申报，2018年12月经过审批，计划于2020年06月结题，时期，本课题组将依照研究计划及分工，分阶段获得相应-研究成就：1、第一阶段（2018.10——2019.1），研究准备阶段。选择研究方向，睁开有关的检查，设计课题研究方案，确立研究的目标、内容、举措、方法等。2、第二阶段（2019.2——2020.1），研究实行阶段。采集有关资料，全面睁开研究工作。1）2019年2月——2019年5月，学生学习兴趣现状系统性检查。形成检查报告。2）2019年6月——2019年8月，重视于讲堂教课学生学习兴趣的研究，睁开四人组讲堂教课模式的实践，逐渐累积操作过程中的经验、疑惑、收获，形成相对稳固的讲堂教课模式；3）2019年9月——2019年11月，人人睁开讲堂教课研究，团队商讨研究成就，形成实验研究的协力，全面推动讲堂教课模式的实行。3、第三阶段（2019.12——2020.1），研究总结阶段。整理资料，剖析研究，达成课题成就的总结和提炼，形成研究报告。（二）、详细活动内容：当前前两阶段研究已基本结束，在2018年10月申报课题后，课题构成员就踊跃筹办课题研究工作的各项事宜。特点打造：创造学生踊跃学习的氛围，打造温馨讲堂；激发学生学习动机，睁开学生合作学习活动。我校的合作讲堂学习是全员参加的，发展兴趣喜好。课题组在学校领导和部门的支持下，利用各班的多媒体设备激发学生学习兴趣的教育。二、存在问题（1）关于激发学生学习兴趣的策略，因为教师学生多年来对激发学习理念的认识的不一样，转变观点和思路需要一个过程。2）对我们来说不单缺少经验，并且遇到好多要素的限制，研究过程中缺失理论的指导，因此有时感觉比较迷茫，不清楚下一步该怎样操作，研究思路不清楚，跟实在践的深入发展，新的问题还会出现。三、主要阶段性成就及影响：成就名称、成就形式、达成或发布时间、成就影响成就名称：激发学生学习兴趣改变学生学习动机成就形式：论文获奖、发布达成或获奖时间：《让每一朵花儿都绽开——谈怎样就激发学生》石春玲2019年5月获区级二等奖《且教且思，且思且研，且研且精》吴红运2019年5月获区级一等奖成就影响：成就明显，遇到一致好评。为了达到激发学生学习动机的成效，我们不停研究，初步确定了以学生为主体，教师为主导的小组自主合作研究的学习模式。1、导学纲要，激发学生的学习热忱导纲也叫做导教案，在没有正式学习内容以前，教师集体备课设计导学纲要，问题设计切近学生学习生活，从学生的兴趣入手设计题目，让学生自主研究掌握有关知识，下边以《壶口瀑布》为例来说明我们是怎样在课前激发学生的学习兴趣的。导纲中第一个题目，请你以自己的方式解读下边的词语，这个环节中有一个词是“前呼后应”，一个同学是这样解读的：大家想象着国际巨星下飞机出机场，粉丝团去接机的场景，即可知道，保镖在前面开路，粉丝送礼品、要署名的场景，即可知前呼后拥能够作何解说。这样，孩子们听了哈哈一笑，词还很好地理解了。这就是他们智慧的力量，导纲上第二题，问同学们依据所发视频《航拍壶口瀑布》来写一小段儿话，请你用文字带读者如临其境，这样大家八仙过海各显本事，如：看到壶口瀑布，我忽然想到了敬畏自然四个字，也只有大自然的巧夺天工，才有这样的杰作等等，不单能够让学生练习写作，还能够让他们更好地理解课文内容。2、创建情境，教师导动。情境创建是指在教课活动中创建一种感情和认知互相促使的教课环境。其目的在于创造一个宽松和睦有益于学生发挥才干发展个性的“学习场”。情境创建策略可采纳显现生活情境、显现实物、再现图画、音乐演奏、语言描绘把学生带入情境。使同学们如临其境，如闻其声。如见其人。如讲《茅舍为秋风所破歌》时。播放几张图片，秋风破屋，群童抢茅，破屋漏雨，让学生对照图片讲故事，同学们睁开想象力叙述图片内容这样，这么一首长长的古诗就变为了一个故事，形象生动，老师再率领学生学完以后印象深刻，易于理解和背诵。3、自主、合作、研究自主学习是一种优秀的学习质量，学生能自主计划主动达成，而合作呢则是思想上的沟通与碰撞，是为了共享资源，激发大家更为全面的去思虑与研究。等学习热忱，进而创造民主和睦的讲堂氛围，让师生在同等和睦充满生命力的教课过程中，有效的快乐的学习，如《卜算子黄州定慧院寓居作》中自主采集资料，乌台诗案，合作研究，诗中经过哪些描绘反应了作者被贬时的心境？缺月、疏桐、孤鸿。研究：即使这样，苏轼依旧没有失掉自我，哪个句子表现了他的心志？什么心志？一系列的问题设置问题，由表及里，层层深入，使学生们更为全面的认识苏轼其人，其心。能有更深入的，理性的认识和思虑。4、深度掌握教材，因材施教为了充分的调换学生学习的踊跃性以及提高思想的广度和深度，我们充分的掌握文本。选择最合适的，最新奇的方式，让学生参加讲堂，如讲《范进中举》《石壕吏》《茅舍为秋风所破歌》《卖炭翁》等篇目时。我们将课文理解透辟以后改编成课本儿剧，以小组为单位进行角色饰演，同学们对此热忱十分高涨，台词表演都彰显了他们对人物的理解。这样，理解透辟，印象深刻。再如《水调歌头明月几时有》，《卜算子黄州定慧院寓居作》等古诗文的解说，我们就用唱诗的方式把它唱出来，《最后一次演讲》，我们就借着文章内容练习学生的演讲水平。《壶口瀑布》《在长江源泉各拉丹冬》，我们就请学生当导游，配合着视频或幻灯片来率领大家去旅行，总之充分的掌握和发掘教材，因材施教，其目的就是激发学生的学习热忱，使他们快乐的学，学得懂，学得透，印象深刻。5、反省精进徐国春老师在《让友情之树长青》教课反省中这样写道：本课时为行为指导课，在感情、态度、价值观方面，落实立德树人的根本任务，在学生心中埋下真、善、美的种子，青少年时期正是“拔节孕穗期”，让他们系好人生的第一粒扣子。提高践行社会主义核心价值观能力。教师在做教课活动设计的时候分为四个层次来进行。第一，经过“友情专访”和“友情疑惑”两个活动环节让学生知道怎样成立友情，怎样帮助别人成立友情，知道成立友情的方法有哪些；其次、经过学生表演的友情情形剧，剖析出来怎样珍爱友情，并且续写和即兴表演情形剧，认识办理友情矛盾需要掌握的一些方法；第三、经过观看视频，拓展延长本课内容，让学生拒绝冷淡，不做冷淡的旁观者，让学生学会调理身旁同学发生的矛盾，掌握调理矛盾或矛盾的语言技巧，拓展本课珍爱友情这部分的内容。最后，经过书写友感情言，加深已经成立的友情，或许拯救已经失掉的同学友情，让友情之树长青。最后，齐唱歌曲《友情》结束本课内容。提高学生对社会主义核心价值观的认识，注意培育学生从自己做起，从小事做起。本课不足之处，学习议论的过程中，波及的问题比许多，在必定程度上加大了讲堂的学习容量，部分同学会感觉力所不及。本课活动内容许多，活动情形和思虑问题时存在必定的难度，老师赐予提示和点拨较少。此后要注意将教材内容与教师设计的问题相联合，让学生在珍爱友情方面的学习上有更多收获。此后努力方向，打造与学生为中心的思想政治课，突出学生在教课过程中的主体地位，要着重依照思想政治规律，依照教书育人规律、依照学生成长的规律等方面，不停提高工作能力和水平。利用好讲堂教课这个主渠道，坚持创新讲堂，提高讲堂实效性，提高思想政治课教育的亲和力和针对性，知足学生发展需乞降期望。反省是教课环节中不行或缺的一环，没有反省，讲课便不完整。我们一定总结出每一节课的成败得失，这样才能渐渐留下精髓，去掉糟粕。才能研究出更合适的方法与门路。才能获取更多的经验，以造福学生服务教育。四、主要创新点动机是内因，只有真实发自心里地想学习。才能思虑得更多更深更远，这都是为素质教育和提高学生的学习兴趣和自学能力打基础，也是在培育拥有研究能力和创新能力的人材。能够说，本课题的实行是从孩子自己需要出发，让他们有参加的热忱表现的欲念。充散发挥学生主体作用的角度，考虑将教书与育人完满的联合在一同。1、建立素质教育理念下新的师生关系以及学生的学习模式。2、经过课题的研究，不单提高学生学习的幸福指数，也更提高了教师的教课教研教改的水平与模式。为优化教育成就很好的服务。五、存在问题：1、教师的不停研究总结反省的精神仍需进一步的提高和增强，每一个环节都要落到实处，稳扎稳打，要扎实基本功，不搞形式主义。2、课题研究已经获得了不错的成就，但我们发现，教师们有时不可以在平常工作中将工作细节以记录照片或影像资料等形式很好的保存下来，这就给我们整理工作造成了必定的困难。六、重要更改无重要更改七、下一步工作计划：1、必定要充分的保存工作的印迹，以便更好地概括总结和反思2、为结题做准备，采集整理课题研究成就的资料。撰写结题报告等资料。准备课题结题判定，开好结题会议。八、可预期成就1、优化新课改理念下的师生关系及讲课模式。2、争取有更多的理论概括实践总结。3、经过本课题的研究，让学生变被动为主动，变主动为喜爱，增强学生的研究知识的欲念和能力。进而也促使和提高教师的水平，优化讲堂，师生共赢。在课题研究的过程中，我们还须在以下方面增强工作：。“激发学生学习动机的实践研究”，与新课程的改革是一脉相承的。但跟着研究的深入，我们也遇到了各样疑惑。比如：如何激发学生学习动机的？我们该怎样提高教师的内在魅力？下一阶段，我们将边研究边研究，边研究边调整。我们将继续坚持课题专题研究活动，以讲堂教课研究为核心，显现研究思想，反应研究过程中的疑惑。同时我们将持续重视课题构成员的理论学习，进一步抓好教师的教课摘记，教课反省。我们将在研究的过程中脚踏实地地面对研究过程中出现的问题，合时调整研究