《笔袋口的拉链缝制》案例

《4.3笔袋口的拉链缝制》教学案例教学内容：科教版六年级新教材第四单元第十一课时（第二学期）的内容。Ⅰ、教案[教学任务介绍]：《笔袋制作》，是上海市科教版六年级新教材第四单元第十一课时的内容。教材通过三个部分：需求与设计、加工与制作、交流与评价，向学生介绍了笔袋的选材、外形、裁剪和缝制的方法。教材的编写，采用了比较贴近六年级学生好奇心理与生活实际需求相结合的特点，一步一步引入学生进入笔袋制作地各个环节。整个笔袋制作准备用十六个教时完成教学任务。本教学设计是教材中的第二部分加工与制作中的袋口缝制，准备二个教时完成。[教学目标]：知识与技能(1)了解缝纫的基本针法，比较各种针法在笔袋缝制中的作用。(2)学会用回针法将布料与拉链缝在一起组成笔袋口。(3)会调整布料与拉链缝制时产生的不平整现象。2.过程与方法（1）在学习回针法缝纫的基本技能过程中，培养学生的质量意识。（2）在反复实践活动中学会发现问题、思考问题、解决问题的思维方法。3.情感、态度、价值观通过对缝纫针法的学习、比较、实践、交流与提高，感悟劳动的喜悦，培养学生热爱劳动、刻苦认真的态度。三.[教学重点与难点]：1.教学重点：学会回针的基本技能，用回针法对笔袋口进行拉链缝制。2.教学难点：针距的正确把握和缝制路线整齐的调整。四.[教具与学习资源]：1.教具：展台、投影机、自制半成品笔袋、成品笔袋、针、线、布。2.学具：笔袋学习包（内含针、线、布、拉链）、划粉、尺。五.[教学过程]：交流评估互动提高情景引入提出问题交流评估互动提高情景引入提出问题阅读教材选用工具分组实践发现问题再读教材再实践观察缝线调整针距示范操作学生练习教学环节教师活动学生活动教学意图情景引入1.组织学生观看播放录像片让学生直观的发现“小明”掉铅笔、橡皮等学习用品的真正原因。2.教师向各组提出帮助“小明”解决问题的要求，各组长组织小组讨论，确定帮助方案。板书：笔袋口的缝制3.组织对各组方案讨论与交流。4.教师归纳：袋口缝制的方法。不同的方法适合不同的布料。绳系封口：适合布料薄的笔袋口缝制。尼龙搭扣封口：适合厚实且纤维短的布料的笔袋口缝制。拷钮封口：适合厚的布料且要有专门的模具。另外拷钮封口有空隙，笔、橡皮等容易从缝隙中掉下来。拉链封口：适合各种布料的笔袋口缝制。5..明确本节课采用拉链封口方法。1.观看录像片，从中发现问题。2.根据教师提议，分组讨论提出解决问题的方法。3.每组推选代表在大组中交流，从中选出一种大家认为最合适的袋口缝制方法。首先播放自制录像片，可以引起学生学习兴趣，使学生通过生动有趣的身边事直接把注意力引入到课题中。其次通过教师提出帮助“小明”的要求再组织学生分组讨论，促使学生开展积极的思维活动，探究合适的袋口缝制方法。再次通过简略介绍袋口的缝制方法，可以增强学生对袋口缝制的感性认识并了解不同的布料适合不同的袋口缝制，拓宽知识面。阅读教材选用工具1.指导学生阅读教材2.发放学习包并介绍学习包内的各种材料。板书：材料（针、线、布、划粉、尺、拉链）3.出示常用手针型号和用途的图表，指导学生选择。（图表附后）板书：用途4.给出学习时间与要求，指导学生感悟手针使用的要求。（时间约1分钟）1.阅读教材了解常用手针的型号与用途。2.组长安排组员选用不同型号手针在各自的布料上上下扎几针感悟针与布之间的关系。3.选出合适的手针。组织阅读教材可以帮助学生理解课文，正确掌握知识点。让学生选择手针，并在不同的布上上下扎几针，可以使学生有一个感性认识，领悟到各种布的缝纫，需要合适的针。分组实践发现问题1.出示穿针引线示意图，要求学生在规定时间内反复练习。手针缝纫的基本手法图2.组织学生开展穿针引线的比试活动。3.提出问题让学生考虑怎样把二层布缝制在一起？1.根据示意图组长指挥组员操作练习。2.各组推选组员参加大组比赛。3根据教师提出的问题开展小组讨论，从中发现问题，寻求缝制方法六年级学生穿针引线比较生疏，教师出示示意图，把书上的图放大在黑板上让组长指挥组员操作练习。一方面培养组长的工作能力，另一方面培养学生的自主学习能力。通过学生的实践，再开展比试活动，可以把简单、重复的练习变得生动有趣，使每个学生乐意学习。当学生学会了穿针引线后，他们会自然而然的发现问题。这时教师把学生发现的问题归纳出后，顺势让学生思考和讨论怎么缝？寻找缝制的方法。再读教材再实践1.教师指导学生阅读教材。2.归纳教材中四种缝纫的基本方法，组织学生分析各种方法的特点。3.出示回针法示意图，分步讲解。回针示意图回针示意图回针示意图回针示意图回针示意图回针示意图回针示意图回针示意图回针示意图回针示意图回针示意图回针示意图回针示意图回针示意图4、对学有困难的小组进行个别启发辅导。5.组织学生在布上缝10cm长的回针，感悟回针法的基本要领。板书：基本要领（1）从左到右（2）针向前行（3）线往后退6.布置用回针法把拉链与笔袋口缝制起来的任务，让学生讨论怎样缝制才能达到即美观又牢固的要求？1.在组长的带领下阅读缝纫的基本针法。2.仔细观察回针法的示意分解图。用自己的话讲出步骤。3.每人在布上缝制10cm长的回针，边缝制边交流。4.组长检验组员掌握程度。5.再次阅读教材，讨论怎样把拉链与笔袋口用回针法缝得既美观又牢固？让学生带着问题再读教材比较有针对性，学生的自主学习积极性能得到提高。教师简略介绍四种缝纫的基本方法目的，要让学生通过分析比较找出回针法是最合适笔袋口缝制的方法，直接进入回针法的学习中。教师出示示意图后，组织学生仔细观察，找出回针的特征，并用自己理解的语言讲述，以验证自己对回针法操作的理解。然后教师布置实践操作要求，每人缝十厘米长的回针，促进学生理论与实践相结合，边缝制、边交流，体验回针的基本要领。这一过程完成后再布置拉链与笔袋口缝制任务时，学生容易接受，困难减少。示范操作学生练习1.提问回针法的缝制要领。2.板书：操作步骤。（1）布在上面拉链在下面（2）左手捏住布与拉链，右手捏针从左边开始用回针法缝到右边。（3）打开拉链，把另一边的布放在拉链上，用步骤（2）方法缝制。3.教师按步骤示范笔袋口的操作。4.指导学生把好起始关，从正面用回针把拉链与布缝在一起。4.观察缝制有困难的学生，并及时给予指导。1.仔细观察示范操作的每个步骤，掌握操作要领。2.折叠布边与拉链平齐用平针固定。3.操作实践缝制袋口。教师通过提问归纳回针法的缝制要领后，示范操作步骤，让学生对笔袋口缝制有一个大概的框架。接着指导学生操作练习。在这里教师对操作步骤的示范动作要慢一点，要让学生看清楚。学生在练习时教师要细心观察学生动作，不断的给学生鼓励，（特别是男同学）帮助他们树立我能行的信心。观察缝线调整针距1.教师出示操作细则，巡视各组，加强指导。操作细则：针迹均匀、整齐、牢固布边无毛边外露拉链安装平整、两端止口缝制牢固2.对不同水平的小组布置不同的学习内容。3.学生操作时，教师不断提醒学生注意布与拉链缝制保持平衡，防止布松、拉链紧的现象产生。4.对学有困难的学生放慢示范操作步骤，反复讲解。1.每缝2~3针观察自己缝的路线是否直，针距是否均匀一致。2.发现针距、线路有问题及时调整。3.缝好一边袋口再缝另一边。教师提出质量要求，指导学生及时观察缝线，学会调整针距。目的是使学生缝制的袋口质量即好看又牢固。对缝纫要领掌握较好的同学，教师适当的提醒他们向高一层次的缝纫要领进军，努力做到上下二层织物缝制时，始终保持均匀平衡。通过笔袋口二边的缝制，学生基本上都能熟练的掌握回针法的缝纫要领了。交流评估互动提高1.教师指导组长开展小组评估活动。板书：评估要求：（1）针距＜5mm,且均匀一致为好（2）针距＜5mm,但不够均匀为较好。（3）针距＜8mm,且比较均匀为一般。（4）针距＞5mm,且不均匀为需努力。2在评估基础上组织学生对作品修整后大组交流。3.组织作品展示，促进互动提高。1.小组开展互评作品。2.各组选出一名代表参加大组评比。3.每个代表讲述掌握回针的体会与收获，并对作品评估。组织学生小组、大组交流，一方面培养学生的表达能力，另一方面促进学生相互学习，互动提高。使他们对自己的劳动成果有自豪感，培养他们养成动脑动手的好习惯。课堂小结1.提问笔袋封口缝制的常用方法、回针法的基本要领和拉链封口的操作步骤。2.再次出示回针操作示意图。3.对学生的作品进行展示评估。4.播放同学为“小明”补好笔袋的录像片。5思考新问题，怎样做一个完整的笔袋？1.回答教师提问。2.观看回针的操作示意图。3.展示各自作品。4.汇报学习体会。5.观看为“小明”补好笔袋的录像片。6.思考笔袋袋底的制作方法。通过学习操作，学生已经掌握了回针法缝制笔袋口的方法。再观看回针操作示意图，有利于学生在今后的缝纫中，更好的使用回针法。六、［背景资料］：1、笔袋作用笔袋，又称铅笔包、拉链文具袋。笔袋的功能是文具盒的延伸，又有文具盒无法达到的妙处。深受学生、特别是女学生的青睐。笔袋，原来是用来装笔的，但又不同于文具盒。由于它造型细巧，线条流畅；用料多样，手感柔软舒适；色彩鲜艳，图案生动。深得学生是喜爱，特别是女学生，既把它用来放笔，也有的在笔袋中放置其他物品，具有多功能的作用。2、笔袋图片3、附表：常用手针的型号与用途（单位：毫米）针号12345678910针粗0.960.860.780.780.710.710.610.610.560.48针长40.5383533.53230.529272525主要用途缝制帆布制品锁眼、钉扣、纳肩垫缝制一般毛料缝制一般较薄面料缝制丝绸料Ⅱ、教案设计说明1、在实施教学设计前，教师不仅要用较多的精力进行备课，而且还必须制作录像片。既“小明”笔袋内学习用品一一掉下的原因？以及同学通过笔袋口的缝制使“小明”的学习用品不再掉下来的录像片。2、精心选择布料和手工针供学生学习缝纫之用。3、教师必须具有较强的调控教学能力。在组织学生选用袋口缝制方法和感悟针与布的关系时，时间不易过长，把握好时间节点。4、教师对回针法的缝纫技能必须十分熟练，对缝纫中可能出现的问题做到心中有数，对学生操作中遇到的困难能给予及时有效的帮助。5、重视学生的交流评估，对学生的劳动成果以鼓励表扬为前提，满足学生的有自豪感，培养他们养成动脑动手的好习惯。Ⅲ、教学反思本节课教学重点放在学生的实践操作上。主要让学生在反复操作过程中，提高发现问题、解决问题的能力，逐步掌握和提高回针法的缝纫技能。在整个教学过程中这一目标大多数学生都可以够达到，而对一些动手能力差的学生（特别是个别男生），提高回针的技能有些困难。在处理穿针引线这一环节中，先采用让学生选择针的粗细，