《循环结构》设计

《循环结构》教学设计（1）【教学目标】知识与技能目标： 初步认识循环结构；理解循环结构中的三个要素；能利用循环思想分析实际问题。过程与方法目标： 引导学生理性分析生活中实际问题，学会用循环思想解决问题的方法；通过课堂问答锻炼学生的表达能力、分析能力、归纳能力。情感、态度与价值观： 体验思考问题、合作学习的快乐；体会算法与实际生活的紧密联系，增强学习算法的兴趣。【教学重点】 认识循环结构的问题背景；理解循环结构的定义；掌握设计“循环三要素”的基本方法。【教学难点】 利用循环的思想分析生活实例；【教学基本流程】知识的回顾 经过前一阶段的学习，我们学习了程序设计中的顺序结构和分支结构的知识，体验了一些利用顺序结构和分支结构解决实际问题的例子。那么，今天我们先来回顾一下这两种算法结构。请同学用简单的几句话来描述这两种算法结构。循环结构（一）问题的引入 算法和我们的生活是息息相关的，当我们在解决生活中很多问题时已经不知不觉运用了算法的思想方法。今天我们一起来想一想如何解决下面的情况呢？事例1：期中考试以后，学习委员按学号统计全班45位同学的六门学科考试总分。事例2：体育课代表课后不小心把小李的篮球和学校篮球一并放回了体育保管室的篮球筐中，幸好小李的篮球牌子是“斯伯丁”，和学校篮球不是相同牌子。请你帮忙找出小李的球。要求：1）请同学两人一组快速找出问题的解决步骤。 2）在描述问题的解决过程中，详细地描述每一个步骤。 在这两个问题的解决过程中，它们具有什么共同特征？ ——重复进行一组相同的动作。（二）什么是循环结构1、循环结构的概念 在生活中有很多事情我们都是通过“重复”解决，类似这样的问题计算机则通过“循环结构”去解决，那么什么是循环结构呢？ 请同学来试一试给“循环结构”下一个定义，可以参考顺序结构和分支结构的语言描述。循环结构——在给定条件下重复执行一组语句的程序结构。2、循环结构中的三要素 请大家来找一下循环结构概念中的关键词——“给定条件”和“重复执行”。这两个关键词也是我们在分析循环问题时需要找出的关键要素。循环结构三要素：循环前的初始状态、循环条件、循环体。3、循环结构的流程图展示循环结构的流程图。（当循环）分析事例1：请同学们找出事例1中的循环结构三个要素。（在黑板上按循环初始状态、循环条件、循环体分别写出）循环初始状态：从学号1开始循环条件：学号是否已到45号循环体：输入同学六科成绩

计算同学六科考试总分

输出总分设学号为A，六科成绩c1~c6，总分s，将以上使用文字描述的步骤转成语句。循环初始状态：从学号1开始→A=1循环条件：学号是否已到45号→A<=45循环体：输入同学六科成绩；→INPUTC1,C2,C3,C4,C5,C6

计算同学六科考试总分S；→S=C1+C2+C3+C4+C5+C6

输出总分S→OUTPUTS对照循环结构的基本流程图，将事例1转化为流程图形式。 仔细观察以上循环结构流程图中是否有问题？ ——出现了死循环，在循环体中缺少了“指向下一位同学”的步骤——a=a+1循环结构中循环条件总是在向退出循环的一方靠拢，在循环体中必须出现影响循环条件值的计算步骤。分析事例2： 在这个问题中循环的三要素是什么？（展示流程图）在循环体中又是如何来影响循环条件的值呢？ 对比这两个循环问题他们有什么不同？——事例1已知循环次数，而事例2循环条件明确但不能预知循环次数。（三）头脑风暴 以下的这些事例中那些适宜用循环的思想来解决？若适宜用循环结构来解决问题，那么该循环问题的循环三要素分别是什么？高一年级去人民广场参加志愿者活动，从学校到人民广场有两种路线，已知各路线所需时间，根据所需时间请你选择耗时最短的一种路线。教师批改一个班级43位同学的回家作业。“韦帕台风”来临，广播中连续播出停课通知5次。小明参加“挑战者”体能竞赛，根据竞赛活动指南图依次完成所有项目。计算等差数列1*2*3*……*10的结果。公共交通实行新的换乘优惠方针，若两车换乘时间间隔小于1个小时，第二辆车的车票优惠1元。实行新的换乘优惠后请算一下你一天所需的路费。学校开展财产维修登记，班级的财产管理员需统计出教室中50把椅子中有多少把破损，并将统计情况报告总务处。早上小组长不小心把小组10位同学的数学作业和物理作业混在