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文档简介

《刻度尺和长度》教学设计一、教学目标知识与技能知道长度的单位，知道刻度尺是测量物体长度的工具；在实践活动中获得用刻度尺测量物体长度的技能，设计并实施简单的科学探究活动；过程与方法通过观察、实验、探究活动等方式掌握规范地使用刻度尺测量物体长度的操作方法；情感态度与价值观体会正确测量的重要性，树立实事求是的科学精神，培养初步的科学探究精神。二、教学重难点重点:规范地使用刻度尺测量物体长度；难点:细心观察并如实记录实验结果。三、教学课时数：1课时四、教学准备仪器准备：刻度尺、多种不同长度的物体。五、教学过程新课导入教师：故事：郑人买履；教师提问：用原文中语句解释——郑人他为什么没有买鞋？小资料：有趣的人体尺度学生阅读资料，分析、回答。那我们现在的“度”是什么？吾忘持度。学生：拓展知识，增加趣味。刻度尺。1.测量长度的工具——刻度尺。教师：你所知道的测量长度工具有哪些？学生回答。教师展示图片：古今中外各种不同的长度测量工具。知道这些测量工具的名称或来历吗？（鼓励学生交流回答。）学生交流介绍。（教师适当补充。）2.长度单位及换算关系教师：你所知道的长度单位有哪些？（鼓励学生回答国际单位制。）学生交流回答：长度的国际单位是千米（km）、米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）等。教师补充：长度单位还有光年、微米（um），纳米（nm）等。教师：常用长度的换算关系是怎样的？（千米、米、分米、厘米、毫米）学生回答：1千米=1000米；1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10毫米教师：小练习学生练习巩固。3.刻度尺的规范使用教师提问：回忆你是怎样使用刻度尺测量长度的？学生经验交流:长度测量过程或方法。教师：刻度尺的使用规则：(1)观察刻度尺：看零刻度位置、看量程、看它的最小刻度值。（指导：最小刻度）(2)正确使用：“尺要放正”，“确定零刻度的位置”，“读数视线垂直刻度尺”，“记录结果要有数值和单位”（拓展：数值包含准确值、估计值）。学生观察刻度尺（零刻度、量程、最小刻度值）。教师布置：测量简单任务。学生练习长度测量，记录数据。（学生自备物体）教师引导探究：（可以分组进行）（1）测量弯曲铅丝长度（2）一张A4纸的厚度（3）一枚硬币的直径和周长学生小组活动，互评。（检验组内成员测量的准确率，分析并找到原因。）；小组讨论、设计方案；交流方案，师生互评，检验可行性。（获取认可或改进意见）实验操作并交流实验结果。教师对学生的实验设

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