《发现幸福-学习纵向展开议论》设计及反思林彦

《发现幸福——学习纵向展开议论》教学设计及反思组别：语文组姓名：林彦一、教材分析议论文写作是高中作文不可或缺的重要内容，但是从初中的记叙文，转入高中议论文学习，很多孩子，存在着不知道如何进行逻辑论证，即不知道如何进行围绕论点展开议论。为了加深学生对议论文论证方法的理解，为了拓宽学生议论文写作的思路，为了降低学生写作的畏难情绪，在现代化信息技术的帮助下，将这节课的重点定为：学习纵向展开议论，掌握议论文纵向展开议论的思路结构，提高学生的论证水平。二、学生分析学生有着一定的议论思想，如何有层次，有条理的进行论证，一直是学生的难点。利用信息技术，可有效的给学生提供大量信息借鉴，和学生间的互动，以提高写作能力。三、教学目标1.了解议论文纵向结构的基本特征。2.学习纵向展开议论的方法。3.尝试运用纵向展开议论的方法，列议论文结构提纲。4、引导学生发现幸福，把握幸福。教学重难点学习纵向展开议论，掌握议论文纵向展开议论的思路结构，提高学生的论证水平。四、教学环境□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）利用白板技术让学生被动的学变为主动的学，在“课堂练笔”环节针对学生问题，实时反馈，因材施教。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、导入幸福是什么？幸福在哪里？无数人执着地追求着各自心目中的幸福。杜甫认为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”这才是人生的幸福；司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解；而此时的我们或许认为，幸福就是在连听三节课后坐在这儿静静地听听这优美舒缓的曲子。其实幸福不高、不远，它就在身边，今天就让我们去发现幸福，探寻纵向展开议论的快乐吧！二、纵向展开议论的方法利用专题网站互动功能，让学生阅读事先放入文本《读书人是幸福人》和巴克莱的《幸福》解读两篇文章论证结构的不同，教师点拨总结出纵向展开议论的方法比较阅读，并在评论区，写下两篇文章论证结构的不同专题网站互动功能和统计功能白板批注功能三、例文解读利用专题网站互动功能，让学生阅读事先放入的例文，并进行点评择要讲解阅读例文，并在评论区针对例文论证方法进行点评专题网站互动功能和统计功能白板批注功能四、课堂练习在我们生活中，令我们感动的事例很多很多。有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一种场景……生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。请以“感动”为话题,任选其中一种格式写一段议论语段。要求：以分论点的形式呈现利用拍照上传功能，把学生课堂写作的优文，病文，拍照，上传，展示，针对老师拍照上传的学生优文，病文，探讨，巩固叙议结合的方式和途径拍照上传功能，白板批注功能七、教学反思（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）利用希沃白板，网络教室功能，创新教学模式，促进学生深度学习，推进教学精准度，让教材服务教学.利用白板展示学生习作，让学生有亲