2022年中职美术教育与审美能力的培养

中职美术教育与审美能力的培养［摘要］审美是人类把握世界的一种特别形式，这种审美力量不是人类生来就俱有的，而是在后天不断培育中形成的。在传统的中职美术教学过程中，老师经常会忽视对同学审美力量以及意识方面的培育，但是，在新教改环境下，中职美术教育将会在素养方面得到进一步提升。

［关键词］中职美术教育；审美力量；审美意识

社会对应用型人才的需求，促进中职院校的快速进展，在其不断进展的过程中，它的地位越来越稳固。为适应我国经济的快速进展，大部分中职院校都进行了大规模的扩招、扩建，同学人数和师资力气都在不断扩大，使我国中职教育进展到一个全新的阶段。对于中职院校来讲，它们在培育人才的同时还要不断将同学的特点和美术教学进行有机结合，以便中职同学的审美力量和审美素养都得到进一步的提升。

一、创设科学合理的情境，营造良好的美术教学环境

我们都知道，中职同学和一般高中生无论是在基础上，还是在自制力上都无法相提并论，所以，在课堂教学的过程中，中职同学无法将全部的留意力都集中到课堂上，长此以往，就会降低他们的学习爱好。利用多媒体帮助教学工具，不仅扩大了课堂的学习容量，还有效提高了同学的学习爱好，所以，在中职课堂教学过程中，老师要尽可能使用多媒体来进行课堂教学，通过主观、生动、形象的影像，给同学以听觉以及视觉上的刺激，从而调动他们学习的乐观性。例如，在观赏《伏尔加河上的纤夫》时，我们都知道，那些纤夫的面部表情各不相同，在这时，老师可以利用多媒体教学工具来播放一首与此情形相同的歌曲《黄河号子》，让同学在听觉以及视觉双重环境下，感受那些纤夫的辛苦，在肯定程度上产生相应的审美怜悯。同学有了以上感受为基础，老师再对作品做出相应的剖析，使同学对作品内涵的理解得到了进一步的升华。在这样和谐、愉悦的美术环境中，老师和同学之间就会产生良好的互动，如此一来，不但增加了中职同学的审美意识，还在肯定程度上激发了同学的制造力以及想象力。

二、活化教学，增加同学的主观能动性

对于中职教育来讲，它和高中教育有着很大的区分，在中职教育过程中，逃脱了应试教育的束缚，所以，许多同学即使不喜爱文化课程，但是他们可能对专业课很感爱好，所以，他们有着很强的动手力量，那么，在中职美术教学过程中，就要抓住同学这一特点，让同学将他们的优势都充分呈现出来。随着审美教育的不断深化，在已有美术学问基础的教学过程中，美术教学不仅吸引了中职同学的目光，还有效激发了他们学习的爱好，进而提高了中职同学的审美意识。我们都知道，多数中职同学都属于好动分子，无法长时间坐在教室里，所以在这样的环境下，美术老师可以将他们带出教室，走进一些景区或者是公园写生，如此一来，同学的观看对象由静止的一幅作品，转变为眼前一览无余的景观，进而提高了中职同学绘画的乐观性以及对事物观看的敏锐度。与此同时，在进行室外写生教学过程中，要留意教学内容、教学方式，科学有效地引导同学从所描绘的景物中查找事物的美，从而增加他们的审美力量，同时，还要让同学充分利用美术技巧来表达内心的美感。

三、科学有效地引导同学参加美术评价，进而提升他们的审美力量

我们都知道，中职同学在一般状况下文化课都比较差，由于在学校阶段受到应试教育的影响，常常被老师批判，很少听到有关赞美和表扬的话，长此以往，在中职同学的心里就会消失一种得过且过的想法，对学习的动力和信念也会由此丢失。美术课程是中职同学呈现自我、重新塑建学习信念的大平台。对于同一副作品来讲，观赏的同学不同，所得出的感受也就不同。所以，美术老师可以抓住这一特点，让同学对美术作品的第一印象做出相应的分析，老师引导同学分析的角度多种多样，可以从历史的角度来进行讲解，还可以从作品的意境进行相应的说明，有了以上的分析，老师可以引导同学进行相应的赏析。对于老师来讲，无论是分析还是赏析作品，其目的都是为了鼓舞同学发表个人见解，然后针对他们的闪光点赐予相应的表扬和确定。例如，在观赏《奔马图》的过程中，老师可以先让同学自行观看，然后再用几句简洁概况的话来描述自己对作品的看法和感知。在这样开放的教学环境下，不仅活跃了课堂的气氛，还科学有效地带动了同学的思维。对于老师来讲，无论同学给出什么样的见解，都是他们最真实的感受，老师应当赐予表扬和确定。老师在赐予同学确定和表扬的基础上，再介绍画家制造此作品的历史背景，以便同学更好地了解画家绘画的意图，从而让同学可以更深层次地了解作品、分析作品。在社会不断进展的过程中，素养教育普遍被人