2022年中小学生艺术素养教育及测评的现状

中小学生艺术素养教育及测评的现状【摘要】国家要想保持长期、可持续地进展就需要培育高素养的优秀人才。艺术素养是高素养人才不行缺少的，艺术素养教育可以塑造同学的美妙心灵、充分进展同学的思维力量和想象力。随着在中学校教育当中素养教育的推动，教育部渐渐熟悉到了艺术教育在人才培育当中的重要作用，同时也出台了相关的政策来推动艺术素养教育的落实。但是目前许多地方的中学校校学问只注意特定科目的考试分数，并不注意艺术素养的培育，这不利于同学的全面进展。针对这些问题，本文探究了中学校生艺术素养教育的现状和对策。

【关键词】中学校生；艺术素养教育；现状分析；对策

一、中学校生艺术素养教育的重要性

对于中学校生来说，艺术素养教育是开启心智与情感的钥匙，不仅可以提高同学的审美观念，同时还可以促进同学思想道德素养和科学文化素养的建设。下面对在中心同学当中实行艺术素养教育的重要意义进行分析。

1、促进智力发育

科学和艺术具有相通性和互补性。比如爱因斯坦是宏大的物理学家，同时他的小提琴技艺也非常超群；达芬奇是宏大的画家，同时在数学、科学和工程等领域当中也颇有建树；歌德不仅是一位杰出的使人，同时在自然和科学方面也有肯定的成就。艺术素养教育通过对人的熏陶和感化来培育审美直觉和想象力。因此在艺术教育当中，中学校生可以做到理论与感性的相通，从而由熟悉走向制造。从生理学的角度来说，艺术教育可以充分开发人的大脑潜能，可以促进大脑的协调进展，从而促进中学校生的智力发育。

2、提高德育教育的效果

在中学校当中，德育教育的主要方式是说理和灌输。在这种规范性的教育主要作用于同学的意识和理性，许多时候不易被同学所理解和接受。但是艺术素养教育的方式多样，主要作用于人的情感和感性，能够在潜移默化当中完成对同学的教育。同时，还可以影响同学的情感和气质，通过寓教于乐的方式，同学的乐观性较高，情愿主动参加，德育教育的效果可以进一步被加强。

3、促进人格的完善

中学校生的素养教育的主要任务就是要塑造同学完善的人格，而艺术素养教育可以为同学人格的完善供应新的方式。比如在艺术教育集体活动当中同学可以建立起相互合作、团结友爱的意识，培育集体主义的精神。同时同学还可以在多样的艺术活动当中发觉自己的爱好和爱好，促进同学人格的完善和全面的进展。

二、对中学校生艺术素养教育及测评的现状分析

本次课题讨论之前，笔者与小组成员一起对本市的中学校艺术素养教育状况进行了实地的调查，主要通过调查问卷和访谈的方式来深化了解本市中学校艺术素养教育的状况。对问卷结果进行整理之后对中学校生艺术素养教育和测评的现状进行如下的分析。

1、艺术素养教育工作实施缺乏保障机制

艺术素养教育的管理包含了艺术课程教育、活动开展、教育条件等各个方面，可以说艺术教学管理需要投入大量的时间和精力。目前依据笔者的调研了解，许多学校并没有建立起完善的艺术素养教育管理保障机制。结合问卷调查的结果可以知道目前中学校校为了追求升学率，并不重视艺术课程的开设和管理。学校的艺术教育课程局限性比较强，只是开设了美术、音乐、舞蹈、手工等基础的课程，这无法满意不同同学的需求。同时，70%以上的同学和老师表示艺术教育课程有时候会被其他课程挤占。最终，同学缺乏对艺术教育的合理评测，只是通过笔试或者口头答题的形式进行评测，实际意义不强。除此之外，学校几乎没有针对艺术教育方面的活动和实践。

2、艺术老师的综合素养不高

调查中发觉，60%的老师并非专业技术教育类出身。这是由于学校本身并不重视同学的艺术素养教育，因此对于艺术类老师的学历和力量要求都不高，一些简洁的音乐、美术等艺术课程都是由班主任代为教授，无法达到专业的水准。而对于一些新的艺术课程，比如摄影动画、戏剧表演等由于没有老师可以教授而没有开设。这导致了同学对于艺术教育课程的反应一般，无法达到预期的效果。依据对同学的调查可以发觉，60%以上的同学认为艺术教育老师专业程度一般。

3、学校艺术素养教育投入少

经过实地调研发觉，许多中学校生的艺术课程配备设施都不符合要求，不但缺少特地的艺术活动场所和新型的多媒体艺术教室，同时还缺乏艺术课程教育所需要的资料和美术模型。问卷调查当中发觉，大多数教室表示目前艺术教育方案的实施效果并不好，学校对艺术教育课程的支持不多，资金投入较少。

4、对中学校生艺术素养教育重视度不够

除了学校的因素以外，目前我国整体环境对于中学校生艺术素养教育的重视度并不高。艺术在中学校当中往往是作为“副科”的形式存在的，因此艺术教学往往被边缘化，调查显示，60%的同学表示所在班级每周仅开设1-2次艺术教育课程。经过访谈发觉，大多数的中学校生对于艺术课的爱好较高，认为艺术教育课程可以使自己变得多才多艺并能够更加喜爱学习和生活。明显，学校目前的艺术课程无法满意中学校生的实际需要。与此同时，艺术学科进中考的相关制度才刚刚开头被落石，执行方法、考评操作等还不完善，以评促教的作用缓慢。

三、对完善中学校生艺术素养教育对策解析

针对在实地调查当中发觉的中学校生艺术素养教育的问题，结合教育学的相关学问和中学校校的实际状况提出了以下的对策。

1、健全学校艺术素养教育管理机制

首先，要构建学校艺术教育组织管理保障机制。要通过建立相关的规章制度确保艺术教育各项工作的顺当开展和高效运行。在有了有效的管理制度之后还需要将艺术教育纳入到学校的整体规划当中，制定近期与远期的进展目标，在以人为本的基础上，推动艺术工作方案的开展。与此同时还需要建立和健全学校艺术教育管理网络，使艺术教育工作能够有序开展下去。要将教育工作的责任划分清晰，避开消失相互推诿的状况，做到工作有序、信息畅通。其次，还需要建立和运行有效的学校艺术教育评价机制。可以通过自评制度和考核机制相结合的方式来进行，这需要教育行政部门的监督。教育部门可以每年面对全市各级中学校校进行艺术试验考核，主要考核音乐、美术等常规的艺术课程项目。在平常也可以以抽查的方式进行考核。考核的成果要作为教育质量评价和目标管理评价的依据。

2、加强艺术老师素养建设

为了改善中学校当中艺术老师素养不高的状况，可以进展中学校生艺术教学平台，打造艺术特色课堂，为中学校生的艺术教育供应更多的形式和更丰富的内容。同时，还可以对接地方高校艺术类院系教育类师范生的实习基地，提高中学校校艺术类老师的整体素养和水平，为艺术课程配备更多的专业老师，从而开设更多种类的艺术课程。其次，对于学校在职的艺术老师也要通过学习和培训等方式来提升他们的业务素养和基础文化素养，使艺术老师能够乐观探究艺术领域当中的系统学问，提升教学力量。同时，还可以通过举办老师艺术竞赛等方式来提升老师的专业力量。

3、增加艺术教育投入、完善教育资源

首先，学校要提高对于艺术素养教育的重视，增加艺术教育的投入，学校的相关人员需要乐观向上级部门申请改善艺术教学的资金和设备，获得上级部门的支持。这样才能建立起同学特地的艺术活动中心和老师。同时，学校还可以加强与校外艺术培训机构的合作，开拓艺术教育资源的新途径。最终，学校还要引导老师改进艺术教学的形式，注意开发艺术课程资源。比如可以以校内文化为依托，加强校本艺术资源的开发，还可以以同学的爱好为基础，探究多样化的教学资源。除此之外，还可以在确保艺术课程根据规定方案开设的基础上，依据学校的基础特色、老师的特长和同学的爱好爱好，根据国家课程的校本化讨论将地方浓郁的历史文化学问和艺术编成校本艺术课程当中，使地方文化进入到同学的艺术课程当中。

4、乐观搭建艺术活动平台

除了学校自身的努力之外，地方教育部门还要乐观为中学校生搭建艺术活动的平台，使中学校生可以展现艺术教育的成果。比如可以举办“中学校生艺术节文艺汇演”的活动，为中学校生的可以充分展现艺术教育的成果，营造深厚的艺术教育氛围。活动可以实行市赛和校赛相结合的形式，参赛对象为全市中学校生在籍在读同学，为他们搭建一个展现自我的舞台。与此同时，还可以在元旦、五四青年节的节日当中开展文艺演出活动，在学校的宣扬栏、文化墙等平台当中展现同学的艺术学习成果。

四、结语

学校的艺术素养教育是素养教育的重要组成部分，担当着人才培育和传播优秀文化艺术的重要使命。目前中学校校当中艺术素养教育建设还并不