齐鲁书社版三年级《传统文化》全册教案

第一单元爱众亲仁1:12、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。教学过程：听了这个故事，你感受到了什么？二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，留意不生疏字的发音。2《孟子·别人家里的长辈；疼惜自己家里德儿女，从而推广到疼惜别人家里的儿女。3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、表达真实案例《姜美花敬老》。2、知行合一：关于尊老爱幼，我们还能做些什么呢？给老人让座；给老人梳头发；陪小朋友玩耍；关爱农村留守儿童四、总结尊老爱幼是中华民族的传统美德。生活中，我们应当时刻提示自己敬重:教学目标1、正确、流利地朗读原:教学目标1、正确、流利地朗读原2，熟读累语言。2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。教学过程：听了这个故事，你感受到了什么？二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，留意不生疏字的发音。2、质疑解释，体会原文的含义：此都能建立良好的德行。有了过错而不相互奉劝，双方都会在品德上留下缺陷。3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、表达真实案例《梅兰芳虚心求教》。2、知行合一：关于听从别人的劝告，我们还能做些什么呢？不能乱闯红灯；不能随便摘花；不能践踏绿地3、劝告的艺术：①留意时机的把握，选择适当的场合。劝告才能少犯错误，才能不断完善自己:教学目标:教学目标13，熟读累语言。2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。教学过程：听了这个故事，你感受到了什么？二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，留意不生疏字的发音。2---《论语·宪问》解释：用什么来报答恩惠呢？应当是用公正正直来回应怨恨，用恩惠来回报恩惠。3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、表达故事《让海水冲走怨恨》。2、知行合一：关于报恩，我们还能做些什么呢？为父母洗脚；教师节感恩；辅导同学功课4、生活中，父母为你做的那件事情最让你感动？把大选报答父母恩情的具:教学目标:教学目标14，熟读累语言。2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。教学过程：听了这个故事，你感受到了什么？二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，留意不生疏字的发音。《左传·3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、表达故事《最美义工》。2、知行合一：关于良好的德行，我们还能做些什么呢？做一个品德高尚的人；常常反省自己的言行；用自己的德行去影响他人3、与人交往时，我们应当用自己优秀的言行去影响他人。我们应当这样②时刻反省自己有哪些问题需要改正。③依据道德准则去疼惜、影响他人。1语言。2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3教学过程：听了这个故事，你感受到了什么？二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，留意不生疏字的发音。2--3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、表达故事《一个苹果的教训》。2、知行合一：关于物虽小，勿私藏，我们还能做些什么呢？公共财物不据为己有；宠爱的玩具不随便拿走；捡到东西准时归还3到仆人的允许，自己不去摘樱桃吃。②阻挡朋友去摘樱桃，告知他〔她〕这样做不对。四、总结见到自己想要的东西，私自将它据为己有，这样做是不对的。6:12、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。教学过程：听了这个故事，你感受到了什么？二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，留意不生疏字的发音。2《论语·卫3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、表达故事《湿座位》。2、知行合一：关于不要把事情加到别人身上，我们还能做些什么呢？多换位思考；不过分苛求；能相互支持3换位思考。与他人的关系7:教学目标1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积存语言。:教学目标1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积存语言。2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。教学过程：听了这个故事，你感受到了什么？二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，留意不生疏字的发音。2《论语·学3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、表达故事《百年老店春和楼》。2、知行合一：我们还能做些什么呢？大胆表达真实想法；不轻信花言巧3、数学课上，你觉得教师讲的一道题不对，就在分组争论时你说出了自己②直接在课上向教师提出质疑。③在科协何教师探讨这个题目。听了这个故事，你感受到了什么？二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，留意不生疏字的发音。82、质疑解释，体会原文的含义：众人重利，炼士重名，贤士尚志，圣人贵《庄子·贤达的人崇尚志向，圣人推崇精神3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、表达故事《抗日英雄赵一曼》。2、知行合一：作为小学生，我们应当通过自己的实际行动，学习先辈们的3、作为少先队员，我们应当怎样树立自己的抱负？①我的抱负。②确立抱负的缘由。③今后的努力方向。看重气结和名第三单元静以修身9听了这个故事，你感受到了什么？二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，留意不生疏字的发音。2视自己的品德。学问和才艺的培育，假设感觉到有不如别人的地方，就应当。3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、表达故事《小鹏变形记》。2、知行合一：我们应当怎样做呢？觉察身边的优秀典型；比比谁的道德品德更高尚；找到自己的缺乏之处四、总结每个人都要努力追求高尚的品德，而不是比谁穿的衣服秀丽，比谁的生活10听了这个故事，你感受到了什么？二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，留意不生疏字的发音。2《礼记·曲礼上》解释：对于品德高尚的人，我们要亲近他、敬重他，敬畏并爱戴他。3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华12、知行合一：我们应当向有德行的人学习什么呢？学讲诚信；学会宽容；学帮助他人；学正直做人3、查找班级好典范，并制定一个向典范学习的小打算。四、总结在日常生活中，我们要虚心向品德高尚的人学习，做一个有道德的人11听了这个故事，你感受到了什么？二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，留意不生疏字的发音。2、质疑解释，体会原文的含义：今不修身而求令名于世者，如同貌甚恶二责《颜氏家训·3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、表达故事《“最美的妈妈吴菊萍》。2、知行合一：关于”修养身心，我们要怎样做？多阅读，塑情操；练书法，养心性；听音乐，润心灵；做运动，健身心3、面对压力，我真正有德行的人可以这样做：③读一本好玩的课外书。第四单元俭以养德12、成人美不成恶:12、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。教学过程：听了这个故事，你感受到了什么？二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，留意不生疏字的发音。2《论语·3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、表达故事《陪练罗海：成就奥运冠军美名的幕后英雄》。2、知行合一：关于“成人之美”，我们可以怎样做？竞赛之前我相助；坏事面前我劝阻；他人有难我援手；比人获奖我鼓掌3、运动会上我们可以为运发动做些什么？①为运发动呐喊助威。②帮运发动保管衣物。③给运发动供给饮用水。人，这是道德高尚的人必需要做到的。13:教学目标1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积存语言。:教学目标1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积存语言。2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。教学过程：听了这四个故事，你感受到了什么？二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，留意不生疏字的发音。2、质疑解释，体会原文的含义：一粥一饭，当思来处不易：半丝半缕，恒念俭节约。3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、学儿歌《勤俭歌》。2不铺张铺张要知道每一样东西的背后都有很多人辛勤付出，有很多资源的消听了这个故事，你感受到了什么？二、诵读感悟141、师范读，要求学生认真听，留意不生疏字的发音。2、质疑解释，体会原文的含义：饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中《论语·作枕头，生活的乐趣就在其中啊！3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、表达《舌尖上的铺张知多少》。2、知行合一：关于“节约、不铺张”，我们可以怎样做？不挑食；穿着朴实；不乱要东西；不攀比3本。②自己制作一个废旧物品回收箱，把寻常的废旧物品存起来加以回收利用。四、总结勤俭，往往就是一种简简洁单的生活态度。简朴的人最能感受到生活带来听了这个故事，你感受到了什么？1、师范读，要求学生认真听，留意不生疏字的发音。152《论语·其骄傲，宁可寒碜。3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、表达毛主席旧衣物。2、知行合一：关于“俭省朴实”，我们可以怎样做？学习劳动技能；自己动手，不好吃懒做；动手改造物品再利用3、做一个家庭节约小卫士。写一个勤俭节约行为准则贴在家里，自己比照着做，并监视每一位家庭成员的行为四、总结勤俭是人类最重要的品德之一，这种品德是我们每个人都应当拥有的。16:12、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、