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桃园中学师德培训新的桃园中学师德培训新的桃园中学师德培训新的听故事悟人生胡萝卜，鸡蛋和咖啡豆用火来烧三碗水。在三个碗里，分别放入胡萝卜、鸡蛋和一些研磨成粉的咖啡豆。为三个碗各加热15分钟。胡萝卜放进去的时候最硬，而现在在柔软如泥。鸡蛋内部最初是柔软的，现在则坚硬瓷实。但水浸透了它的颜色，于是满室飘香。咖啡粉消失了，来想想我们的生活吧。生活并不总是轻松的，生活也不总是惬意的，有时候，生活甚至会十分艰难。我们努力工作，然而收获甚微。我们遭遇挫折，却无人表示安慰！我们的梦想无法实现，幸福及我们相距遥远。现在想想碗中的水——沸腾的水就好似生活中的艰难险阻。我们可以像胡萝卜那样，没有问题的时候，又硬又强。但是，遇到困难，我们很快变得又软又弱。我们疲惫已极，我们灰心沮丧，我们怨气冲天，我们牢骚满腹，我们放弃了努力。不要像胡萝卜这样！我们也可以选择像鸡蛋一样——踏上旅途时，我们的心灵温柔、敏感。旅途结束时，我们的心变得坚硬、无情。我们厌倦工作，我们憎恶同事。我们的心灵板结，装满了痛苦和烦恼——不要像鸡蛋那样！我们还可以像咖啡豆一样。水并不能改变咖啡粉。

咖啡粉却改变了水！咖啡粉改变了水的颜色和味道

看一看， 闻一闻， 尝一尝，水温越高，咖啡越香。我们可以选择做咖啡豆——我们挖掘苦难中蕴藏的价值，我们把困难当作挑战，我们把失败当作起点……如若身处逆境，我们如何选择？是像胡萝卜那样……鸡蛋那样…还是咖啡豆那样呢?还是做一个像咖啡豆一样的人吧!(一）教师应该追求三个境界1、教师的职业境界——经师。师者，传道、授业、解惑者也。教师要严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个合格的教师。

2、教师的专业境界——能师。就是具有教育智慧的专家型、研究型的教师。

3、教师的事业境界——人师。这是教师人格修养的最高境界。以自身人格魅力塑造学生的人格，也是教师完善自我、实现自我、超越自我的境界。做一个反思型的教师

对教育失误的反思。区别优秀还是平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。善于通过反思把教育失误变成教育财富，是一个教育者从普通教师走向教育专家最关键因素之一。

做一个反思型教师，在反思中提高自己的专业化水平，是今天师德的新内涵。老师：谁偷走了你的激情？(二)职业倦怠1、含义：是对所从事的职业感到倦怠，筋疲力尽，无助、焦虑，抑郁。2、三个因子：一是情绪耗竭：感到疲劳精力耗费太多；二是低成就感：“重复昨天的故事”三是去个性化：对工作对象以冷漠方式、不耐烦、冷淡。3、影响：职业倦怠因工作而起，反过来就会作用于工作，导致工作恶化，职业倦怠进一步增强，继而影响到下一次的工作状态，如此形成一种恶性循环。这种恶性循环对工作有极强的破坏力。教师身上表现出的职业倦怠感对学生的成长和发展有巨大的消极影响。通过对大量体罚事件的剖析所示：近年来，校园里偶有令人难以置信的事情发生：个别老师因为学生的一点过失，罚学生吃苍蝇，强迫学生互相打耳光，有的甚至往学生脸上刺字……实际工作中，绝大多数体罚并不是由于教师的师德差而造成的，很多都是教师情绪压力问题造成的焦虑过度，致使不能控制自己的情绪。遇到问题容易小题大做，反应过激，处理方法简单粗暴而造成的。教师的一时冲动，甚至危及学生一生。这些极端现象的发生，不能不引起人关注。如果单纯地进行思想政治教育是不能完全奏效的。这些及教师的职业倦怠情绪有直接关系。职业倦怠的原因1、赞誉及现实的背离教师是一种专业、一种职业，不能把它神圣化，去物质化。教师地位不高，社会对教师期望很高，责任过大，给教师带来过重压力。2、劳动价值及劳动报酬的反差中小学教师的待遇及社会地位及教师付出辛勤的劳动不对称。

3、从知识的权威到知识的组织者———教师权威地位的解构

教师在知识问题上的权威不断下降:古代教师靠自己的研究获得权威，是一种学者个人的权威；近代的教师则是靠严格的教学制度获得权威，是一种职业的威信。现当代社会教师的角色威信是依靠其科学的知识组织，即根据教育教学目的和学生身心发展规律把各种知识组织起来促进发展学生的能力。

职业倦怠的成因随着新课程改革的逐步实施，教师不再是知识的权威，传统的“师德尊严”不断受到挑战、不断后退、逐渐被淡化。师生关系的变异：不再是相互尊重的关系买卖关系？（部分教师认为）教师是知识的卖主，学生是知识的买主？重塑师生关系中学教师职业心理的优势感日降，职业倦怠日增。4、新形势下教师职业走势造成的职业优越感的消失工作的危机感。铁饭碗随时有被打破的可能。

“教育即服务”的观念。教育日益成为一种服务行业，而服务行业容易产生职业倦怠。教师及家长、学生的关系的改变，使教师处于服务者的地位，及有些老师的传统观念相冲突，消极的行为及心理便加重了。

5、角色价值观及个人价值观的矛盾教师角色的价值观社会主流意识形态，作为个体，教师有自己的想法和见解，职业角色价值观及教师个人价值观冲突严重长期的心口不一、口是心非易导致教师的人格分裂。6、高精力投入及低成就感的矛盾强烈的迷失感反馈不足完美主义回报不足7、教师职业特性的自我矛盾成效内隐投入失效极值饱和工龄反差绩效滞后克服教师职业倦怠的具体行动。体育锻炼为自己建立社会支持系统确定合理的专业期望投身教育变革实践明确角色责任提高处理教育教学问题的能力另寻工作教师心理健康自我调节的方法认知调节：淡薄名利行为调节：严格约束自己的言行情绪调节：从工作中寻找乐趣人际关系调节：注重工作小环境的建设生活节奏调节：注重休闲娱乐“把一生