初中地理人教版七年级下第九章西半球的国家单元测试

第二课时热带雨林的开发与保护情景导入生成问题【导入新课】方法1：请同学们看一段热带雨林录像，注意观察热带雨林的景观，倾听解说中有关热带雨林的作用及现状(没有条件可以展示一些热带雨林的景观图片)。让学生对热带雨林有一个感性认识。然后强调这一关系到全球生态环境的热带雨林正在不断缩小。方法2：同学们，请大家听一个故事：在世界最大的亚马孙平原上，奔腾着世界上最大的亚马孙河，在亚马孙河流域又覆盖着地球上面积最大的热带雨林，其中60%在巴西境内，它不仅有着丰富的动植物资源，而且还是具有世界意义的环境资源，但是，目前这一片森林正遭到人类的严重破坏。板书：热带雨林的开发与保护自学互研生成能力【讲授新课】三、热带雨林的开发与保护教学活动设计1．设疑比较：被称为“河流之王”的是哪一条河流？(学生议论：亚马孙河)为什么被称为“河流之王”？展示下面资料，引导学生与世界其他大河比较得出结论：亚马孙河是世界上最大的河流。阅读材料：世界四大河流的比较亚马孙河尼罗河长江密西西比河河口平均流量(万m3/秒)12流域面积(万平方千米)622288181322长度(千米)6400660063006200板书：世界上最大河流——亚马孙河2．读图设问：指导学生阅读“巴西的地形”图，了解亚马孙河的源流概况。继而指出亚马孙流域的气候特点——终年高温多雨。因此这里生长着世界上面积最大的热带雨林，一望无际，宛如绿色的海洋。人们把森林称为“大自然的总调度室”，而这片热带雨林就是这个总调度室的“心脏”，为什么？3．读图分析：展示课本P87图“亚马孙热带雨林的环境效益和经济效益”和下面的数据与示意图。阅读材料：森林作用的数据①每天每公顷阔叶林可吸收1000千克二氧化碳，放出730千克氧气。②5万公顷森林所含蓄的水量相当于一座容量为100万立方米的小水库。③每年每公顷松林能滞留粉尘34吨。④有林地比无林地每亩多蓄水20立方米。⑤夏季每天每公顷森林可以从地下汲取70～100吨水，化为水蒸气。,护田林带防风示意图,护坡林带保持水土示意图看上图护田林带是怎样降低大风和沙尘暴的危害的。看上图护坡林带是怎样防止水土流失的。通过引导学生读图观察，让学生总结出亚马孙热带雨林对人类的作用：提供自然资源，有经济效益；保护改善环境，有环境效益。4．阅读资料：展示下面资料(或印发给学生)，指导学生阅读，进一步认识热带雨林的价值。阅读材料：亚马孙热带雨林是世界上最大的热带雨林，其面积比欧洲还要大，从安第斯山脉低坡延伸到巴西的大西洋海岸。亚马孙热带雨林对于全世界以及生存在地球上的一切生物的健康都是至关重要的。亚马孙热带雨林产生的氧气占全球氧气总量的1/3，被称为“地球之肺”。林区蕴藏的木材占全世界木材总蕴藏量的45%，蓄积着8亿立方米的木材价值超过了7000亿美元。生物物种占全世界总数的1/5，是人类非常珍贵而丰富的生物资源宝库。许多林区至今还是人迹罕至的处女地。还有更多的物种正等待着人们去发现。5．阅读分析：展示课本P88图“亚马孙热带雨林的开发”。引导学生分析这种农业生产方式对热带雨林的影响，并让学生阅读课文第2自然段，进一步总结出当今巴西国内有哪些破坏热带雨林的主要现象和原因。如有外国的掠夺、无序采矿、修路的毁林、国家的贫困、环保意识的淡薄等。使学生明确巴西的亚马孙热带雨林由于开发不当和保护不利，正在遭到严重的破坏。热带雨林面积正以惊人的速度减少。6．讨论探究：指导学生阅读课本P90所设计的活动。结合亚马孙热带雨林遭到破坏的现状，组织学生进行讨论：(1)热带雨林的破坏会带来什么后果？(2)巴西政府为此采取了什么措施？(3)谈谈你对开发和保护热带雨林的看法。使学生认识到发展经济不能只顾眼前利益，忽视长远利益，以破坏环境为代价。21世纪是可持续发展的时代，保护大自然就是保护我们的家园。使学生初步树立人、环境、经济、社会相互统一协调的可持续发展的观念。板书：热带雨林的开发与保护7．承转过渡：在摆脱殖民统治以后，在发展经济过程中不仅遇到了热带雨林的开发与保护问题，而且还面临着城市化的问题，这也是广大发展中国家共同面临和需要解决的问题。板书：城市化问题四、城市化问题教学活动设计1．读图分析：展示“巴西人口和城市分布”图。让学生找出巴西人口密度最大的地区，找出巴西几个大城市的位置，总结出巴西人口分布的特点：巴西人口分布极不平衡，全国90%的人口居住在东部沿海地带，特别是东南部，为巴西人口最密集的地区，这里的圣保罗和里约热内卢是拥有1000万以上人口的特大城市(电脑闪烁)。而北部、西部、中部人口稀少。板书：东南沿海是人口、城市的主要分布地区2．小组讨论：教师进而引导学生观察“巴西的地形”图，以学习小组的形式探讨巴西人口集中分布在东南沿海的状态与巴西自然条件的密切关系。巴西绝大部分国土位于赤道和南回归线之间，是世界上占有热带面积最大的国家，境内1/3为亚马孙平原，其为世界上最大的平原，这里属于热带雨林气候，终年高温多雨，开发困难。巴西国土的2/3为巴西高原，其为世界上面积最大的高原。属于热带草原气候，比较温和。通过观察讨论，使学生综合归纳出影响巴西人口分布不均的因素：东部沿海，特别是东南沿海地区人口稠密，主要原因是这里海上交通便利，气候温和湿润，资源丰富；加之欧洲殖民者利用便利的海上交通，从非洲劫掠黑人首先到达这里种植甘蔗、咖啡、开矿、杂居通婚，随着经济的发展，人口迅速增长。而人口稀少的中部、西部和北部地区，不仅交通不便，而且为山地高原和热带密林，自然条件均很差，只有印第安人散布其间，人口少，甚至无人。3．读图思考：展示“圣保罗城市发展‘三步曲’”图。引导学生分析圣保罗在不同的城市发展阶段的人口数量及其聚集的原因都有何不同。4．提问列举：巴西总人口的3/4居住在城市，由于城市的规模太大且过于集中而出现了哪些“城市病”？请学生观察图片，并联系所生活的城市以及中国大城市的现状，讨论总结出快速城市化所带来的问题：如资源紧张、交通拥挤、住房紧张、就业困难、污染严重、犯罪增多等。5．实例分析：让学生阅读课文第3自然段和材料“巴西利亚——新型首都”。并以巴西迁都为例，了解巴西政府解决城市化问题的具体措施，了解被联合国教科文组织列为现代建筑世界文化遗产的巴西利亚。6．扩展探究：组织学生以学习小组的形式分析、讨论巴西在城市布局、城市规划、环境保护方面有哪些值得我们借鉴之处？你能否针对城市化过程带来的问题，提出解决的措施或合理的建议。(进行合理的城市规划、改善城市环境、建立卫星城，城市中工业和人口向郊区分散，加强城市管理、重视保护和治理城市环境等等)板书：城市化带来的问题及解决措施【课堂小结】展示本节知识要点与检测，引导学生共同边思考，边归纳。当堂演练达成目标见学生用书。课后反思查漏补缺