人体的激素调节教学设计

教学设计城郊学校赵桂敏城郊学校赵桂敏1、教材分析“激素调整”是人体生命活动调整的一个重要方面，激素“激素调整”是人体生命活动调整的一个重要方面，激素作为化学物质，它对于人。教材中对重点学问的介绍主要对本局部内容有丰富的感性生疏，是实施三维目标的好素材。2情分析也是学生想知道的，以此引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲和古怪心。3、教学目标〔1〕学问目标力量目标：通过阅读思考培育学生自主学力量目标：通过阅读思考培育学生自主学培育学生运用所学学问分析和解决生活实际问题的力量。情感、态度、价值观目标沟通等活动培育学生与精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素“，培育民族骄傲感，渗透爱国主义教育。4、教学重点和难点说出人体主要内分泌腺的名称及其所分泌的激素举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响5、教学方法启发，归纳比较，综合分析，合作探究，多媒体关心教学，角色扮演7、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图播放视频“一位侏儒症患者杨学生认真观看杰的幸福生活”设疑激趣创设情境引出课题引入课引出本节课的课题《人体的激素调节》1、人体外分泌腺和内分泌腺的区分承受多媒体提问：大家知道哪些腺体？学生答复技术，可以生动课件呈现外分泌腺和内分泌腺的直观的呈现外分学生通过观看、泌腺和内分泌腺以区分的区分。这种由教师结合大屏幕上的图片进展点呈现问题的答案抽象到直观，由拨概括到具体的呈现学问，符合学生的认知规律。2、人体主要的内分泌腺人体中到底有哪些主要的自主探究内分泌腺，又各自分泌什么激素？互动沟通指导学生自学，提出自学以问题为任答以下问题：学，引导学生主人体的内分泌系统中的内分泌动探究、觉察知腺主要有哪些？位置如何？识，亲历学问的这些分泌腺各分泌什么激素？沟通。形成过程，通过预备贴图玩耍以小组为单位玩耍培育学生团教师鼓舞学生完成贴图玩耍结合作的精神。教师进一步适当的鼓舞可以学生认真倾听进一步激发学生生长激素。的潜能。激素分泌特别时会消灭哪些病症呢？肥大症患者的图片，学生加以分析引导学生总结激素概念3、甲状腺激素

图片引入激起学生猛烈的求知欲望，从而也能分析答复课堂引入环节中的问题。语这是怎么回事呢？用呢？“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”引导学生在分析试验及自学课本的形式解决以下问题：甲状腺激素对蝌蚪发育有什么大自然〕师在学生争辩过程中适当引导腺功能亢进、呆小症等患者的图片(有配音)，以此创设问题情境提出任如何区分呆小症和侏儒症？性甲状腺肿？

学生认真观看一名代表表达争辩甲状腺激素的生理功能学生通过课前查阅资料分析他们的病症和病因

激起疑问通过对探究境保护的意识4、胰岛素引导学生生疏胰岛素是由胰腺中的一个个小岛——胰岛所分泌的，同时结合以前学问：胰腺外分泌部又通胰腺既是内分泌腺又是外分泌腺。教师介绍糖尿病对人类安康的

学生倾听

珍爱生命的意识危害 感受

患者，引导他们说出糖尿病患者的 中对他们的关爱 培育学生处病症，试问：糖尿病是怎么引起的？ 理信息的力量，它与胰岛素的调整有什么关系？

同时激发了学生学生探究和分析学习的兴趣。探究试验，指导学生通过试验现象，试验，最终总结得出分析概括得出结论。及糖尿病的成因

胰岛素的作用胰岛素来治疗，患者越来越多，胰岛，那怎么办呢？介绍我国王英睐等科学家是世学生倾听、感同国主义热忱界上首次成功合成结晶牛胰岛素的身受使学生形成壮举提出问题：糖尿病如何预防呢？意识1、通过本课的学习，你有哪些收获？学生总结课堂总结1、通过本课的学习，你有哪些收获？学生总结课堂总结2、设置“专家会诊室”环节，教理清脉络师适时点拨。培育学生力量几名同学进展角 色扮演，其他同学扮归生活，强化了演医生，依据几位患对本节学问的理者的表述进展诊断。解情感提升提出期望播放糖尿病公益歌曲学生认真倾听提出期望完毕本课学生情感道德得到熏陶；关情感得到升华第一节 人体的激素调整一、人体主要的内分泌腺 垂体——生长激素1、人体的内、外分泌腺的区分 甲状腺——甲状腺激素2、人体的主要内分泌腺

胸腺——胸腺激素肾上腺——肾上腺素3、激素：含量少作用大 胰岛素性激素作用：